El documento habla sobre emprender y el camino hacia el éxito. Explica que emprender significa comenzar una obra o negocio, especialmente si conlleva dificultades o peligros. Para tener éxito, se debe seguir la dirección correcta. Finalmente, la universidad debería producir profesionales, científicos y personas cultas que comprendan el valor de las expresiones artísticas y filosóficas y participen en el progreso de la cultura.

1. Emprender:
Un camino del éxito
Pablo Mendieta Ossio, MA
Lapresentaciónesdeexclusivaresponsabilidaddelautorynocomprometeaningunainstituciónalacualpertenece.

2. ¿De qué estamos hablando?
Emprender
1. tr. Acometer y comenzar una obra, un negocio, un empeño, e
specialmente si encierran dificultad o peligro.
Éxito
1. m. Resultado feliz de un negocio, actuación, etc.
Camino
4. m. Dirección que ha de seguirse para llegar a algún lugar.

7. ¿Qué debe producir la universidad?

8. Posibilidad 1: Profesional
“es la persona que aplica los conocimientos existentes a
las necesidades prácticas de la sociedad”

9. Posibilidad 2: Científico
“es la persona que, con la convicción de que el conocimiento
teórico es un primer paso necesario de la praxis [práctica] se
dedica a la tarea de crear nuevo conocimiento”

10. Posibilidad 3: Hombre culto

11. Posibilidad 3: Hombre culto
“Culta es la persona que es
consciente de que la cultura
en que vivimos tiene sus
raíces el esfuerzo de
hombres en el pasado, en la
historia”

12. Posibilidad 3: Hombre culto
“Culta es la persona que es
consciente de que somos
parte de la naturaleza y que
conoce la concepción que
de ella ofrecen quienes se
dedican a su estudio”

13. Posibilidad 3: Hombre culto
“Culta es la persona que se
siente responsable de la
sociedad humana y conoce las
estructuras y dinámica de ésta,
descritas por quienes la
estudian…”

14. Posibilidad 3: Hombre culto
“Persona culta es aquella que comprende el valor y significado
de las más importantes expresiones artísticas y filosóficas…”

15. Posibilidad 3: Hombre culto
“Así, la persona culta se identifica como el ser humano libre,
responsable y solidario con los demás, que participa en la
aventura de ser hombre por ser hombre, en la cultura”

16. Ejemplos: Hombre culto

17. Ejemplos: Hombre culto

18. Ejemplos: Hombre culto

19. Ejemplos: Hombre culto

20. Ejemplos: Hombre culto

21. El mundo de las ideas
Elaboración:Atlasdecomplejidadeconómica

22. Un enfoque distinto: complejidad y diversidad
Elaboración: Atlas de complejidad económica

23. Elaboración: Atlas de complejidad económica
FINLANDIA BOLIVIA
Un enfoque distinto: complejidad y diversidad

24. ComplejidadEconómica
(ComplejidaddelasprincipalsexportacionesdeSantaCruz)

25. El mundo de las ideas
Elaboración: Atlas de complejidad económica

26. ComplejidadEconómica

27. El mundo de las ideas

28. 0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
1950
1952
1954
1956
1958
1960
1962
1964
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1968
1970
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1974
1976
1978
1980
1982
1984
1986
1988
1990
1992
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2006
2008
2010
2012
2014
Producto por trabajador ($us PPC)
Bolivia Tailandia
La historia de dos países: Bolivia y Tailandia
Fuente: The Conference Board

29. Exportaciones de Bolivia y Tailandia en 1965
Fuente: CID Harvard University

30. Exportaciones de Bolivia y Tailandia en 2014
Fuente: CID Harvard University

31. Ejemplos: Hombre culto

32. Ejemplos: Hombre culto

33. 0.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
7.00
8.00
9.00
1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Años promedio de escolaridad
Tailandia Bolivia
Años esperados de escolaridad
13,5
13,2
Cantidad de educación no hace la diferencia
Fuente: Barro y Lee (2016) Fuente: PNUD (2015)

34. 220 230 240 250 260 270 280 290
Calidad de la educación (PERCE, 1997)
Lenguaje
Matemáticas
La “calidad” si marca la diferencia
Fuente: UNESCO (1998)

35. ¿ ?
Medición de la
calidad educativa
PISA (2000)

36. ¿Motivos para estudiar? “Tendré más oportunidad”
 El enfoque de acumulación de capital humano del Premio Nobel Gary Becker (1964 y
1992) señala:
 “Human capital analysis starts with the assumption that individuals decide on their
education, training, medical care, and other additions to knowledge and health by
weighing the benefits and costs. Benefits include cultural and other non-monetary
gains along with improvement in earnings and occupations, while costs usually
depend mainly on the foregone value of the time spent on these investments.”
Fuente: Mankiw (2007)

37. ¿Motivos para estudiar? “Todos lo hacen”
Fuente: Gibbons (1992)
 En cambio, la teoría de la señalalización de Spence (1973), que parece más adecuada
para caracterizar a la educación universitaria en Bolivia, indica que los bachilleres
intentan señalizar con un título cierto nivel de habilidad que probablemente no poseen.

38. La importancia de la calidad
Fuente: Beyer (2003)
 El problema no radica en los recursos, sino en la “función de producción” que puede
tener cada país. Más que inyectar recursos se necesita mejorar la tecnología de la
producción. Esto tendría efectos en el crecimiento (Uzawa, 1965 y Lucas, 1988).

39. En busca de los años perdidos
Fuente: Brunner (2003)
 La evidencia muestra que para mejorar el capital humano es mejor empezar por el
origen: la educación inicial, debido a los retornos a la educación que tiene ésta en los
más jóvenes (Heckman y Klenow, 1998 y Heckman, 1999).

40. ¿Cómo podemos aprender en una clase mundial?

41. • El folleto Cuestiones de Economía Política de José
Manuel Coronel, Avelino Vea Murguía y Pedro
Egure, de 1832, señalaba “Si Bolivia por su posición
mediterránea y con un solo puerto en el Pacífico,
podrá algún día, y porqué [sic] medios, ser más
productiva y más rica que los estados litorales del
Perú y Chile, siempre que estos sepan usar de sus
ventajas mediante la industria?”.
• Tal como señala el autor que cita esta pregunta
(Humberto Vásquez Machicado) , “constituye un
pavoroso interrogante que más de un siglo después
[se refiere al año 1945] de formulado, aún no
podemos contestar”.
Humberto Vásquez Machicado
Glosas para la historia
económica boliviana

42. • “Santa Cruz se convirtió en la principal
proveedora de alimentos para el país, en la
región exportadora más importante y en el
contribuyente mayor a las arcas fiscales por
concepto de impuestos de diverso tipo. [ ]
• Pero a fin de que mantenga este ritmo
cruceño de sostén de la economía nacional,
se necesita una imaginación y creatividad de
la misma magnitud que la mostrada por
hombres de la generación de hace medio
siglo. [ ]
• Caso contrario, la prosperidad actual de
Santa Cruz podría convertirse en un mero
referente histórico.”
José Luis Roca
Economía y Sociedad en el Oriente
Boliviano (Siglos XVI-XX)

43. G
Muchas gracias y que Dios los bendiga
A purpose driven life