El documento presenta información sobre la educación de adultos (andragogía) y los retos del proceso educativo en el siglo XXI. Aborda las diferencias entre la educación de niños, adolescentes y adultos, así como las características de diferentes generaciones actuales. El objetivo es capacitar a los maestros para identificar nuevos paradigmas educativos y desarrollar altos niveles de pensamiento en los estudiantes.
Estamos en un momento donde el aprendizaje no se restringe a los primeros años de la vida, es para siempre, pues dada la caducidad cada vez más corta del conocimiento, se hace necesario que los individuos estén en disposición constante de aprender, crear y recrear los nuevos conocimientos que se generan a velocidad vertiginosa. La denominada Sociedad del Conocimiento exige al individuo una vida de aprendiz permanente, pero asume que el aprendizaje es cosa de niños y que los adultos no están en edad de aprender. En este panorama la Andragogia se presenta como una respuesta que encaja con las competencias exigidas por la sociedad del siglo XXI, donde el cambio es permanente, la incertidumbre una constante, y la información y el conocimiento se utilizan y reutilizan para generar y crear nuevo conocimiento que ofrezca ventajas competitivas.
Estamos en un momento donde el aprendizaje no se restringe a los primeros años de la vida, es para siempre, pues dada la caducidad cada vez más corta del conocimiento, se hace necesario que los individuos estén en disposición constante de aprender, crear y recrear los nuevos conocimientos que se generan a velocidad vertiginosa. La denominada Sociedad del Conocimiento exige al individuo una vida de aprendiz permanente, pero asume que el aprendizaje es cosa de niños y que los adultos no están en edad de aprender. En este panorama la Andragogia se presenta como una respuesta que encaja con las competencias exigidas por la sociedad del siglo XXI, donde el cambio es permanente, la incertidumbre una constante, y la información y el conocimiento se utilizan y reutilizan para generar y crear nuevo conocimiento que ofrezca ventajas competitivas.
Las travesuras infantiles son la mayoría de las veces reprimidas y castigadas, sin el menor deseo de considerarlas como una oportunidad de desarrollo.
La educación formal convencional no toma en cuenta estos aspectos de la investigación empírica que realizan los infantes, de ahí la explicación de nuestro bajo avance tecnológico.
Universidades para el mundo. Las universidades jesuitas de México ante los de...Martín López Calva
Presentación.
Coordinador:
Fernando Fernández Font, S. J. (Asistente provincial para Educación)
Equipo:
Alberto Álvarez Gutiérrez (UIA León) Alfredo Castillo Romero (Srio. Ejecutivo del SUJ) Sergio Cobo González, S. J. (Asistente para obras sociales) Martín López Calva (UIA Puebla) Enrique Luengo González (ITESO) Laura Orellana Trinidad (UIA Laguna) Javier Sánchez Díaz de Rivera (UIA Puebla) Sylvia Schmelkes del Valle (UIA Cd. De México)
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
4. Índice analfabetismo en Puerto Rico 10. 3% (1990). Puerto Rico Municipios con mayor índice de analfabetismo 1990 Municipio Índice de analfabetismo Adjuntas 28.1% Maricao 21.2% Comerio 20.7% Ciales 19.3% Morovis 18.2% San Sebastián 18.1% Yabucoa 17.5% Lares 17.1% Naranjito 16.5% Santa Isabel 16.2% Fuente de los datos: Censo 1990
5. Andragogía ... ¿qué es la Andragogía? Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus , cuyo significado es crecer. El crecimiento biológico del ser humano finaliza en un momento determinado al alcanzar el máximo desarrollo de su fisiología y morfología orgánica; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta ininterrumpida y permanentemente.
6. La educación solía definirse como un proceso por medio del cual las sociedades transmitían a sus nuevos miembros, a través de instituciones docentes, una serie de conocimientos, lineamientos y directrices que les sirve como normas e instrumentos de desempeño en sus diarias labores
7. La palabra Pedagogía está formada por las voces griegas paidos : Niño y Ago (conducir, guiar) . La Pedagogía es el conjunto de saberes que como disciplina, organiza el proceso educativo de las personas , en los aspectos psicológico, físico e intelectual considerando los aspectos culturales de la sociedad en general.
8. La Paidagogía , estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3 hasta 6 años de edad. La Pedagogía estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica. La Hebegogía estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación Media y Diversificada. La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez. La Gerontogogía estudia la educación de adultos en su tercera edad.
9. "Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización" (Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada")
10. La Andragogía conceptualmente no es tan nueva como parece. Alexander Kapp , maestro alemán utilizó el término ANDRAGOGÍA por primera ocasión en 1833, al intentar describir la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos que eran jóvenes y adultos. A principios del siglo pasado, alrededor de 1920,
11. La UNESCO retomó el concepto en sustitución de la expresión de Pedagogía para adultos, bajo el interés por el proceso de la formación y de la educación permanente de hombres y mujeres adultas, de manera diferencial a la formación del niño y el adolescente.
12. A diferencia del niño, el adulto como individuo maduro, manifiesta las siguientes características: 1. Auto-concepto 2. Experiencia 3. Prontitud en Aprender 4. Orientación para Aprendizaje 5. Motivación para Aprender
13. El tratamiento de las diferencias generacionales ha de ser un imperativo de todos los tiempos. La educación de manera particular no puede desconocer el enfoque complejo y la complejidad de las relaciones generacionales que no sólo se expresan al interior de la familia, sino también en el amplio espectro de la sociedad. Brechas generacionales
14. En tal sentido la educación ha de estar encaminada a: · Aprender los derechos individuales y sociales. · Conocer los deberes para con el otro. ·Atender las diferencias individuales y las necesidades educativas de cada estudiante o grupo de estudiantes.
15. TRABAJO Y DIVERSIDAD GENERACIONAL CUATRO GENERACIONES CONVIVEN ACTUALMENTE EN EL MERCADO LABORAL: Generación de Posguerra Nacidos antes del 55 Generación Baby boom Nacidos entre el 1955 y 1965 Generación X Nacidos entre el 1965 y 1980 Generación Y – NINTENDO Nacidos después de 1980
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18. EVOLUCIÓN DEL TRABAJO Estable Dinámico Desinformación Sobre información Multinacional Global Funcional Relacional Funciones y tareas Conocimiento y talento Control y Supervisión Implicación Jerarquía Red Finanzas Clienting ANTES AHORA
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23. Conclusión Realmente cuento con las actitudes y aptitudes para ser parte de la solución y no del problema. Estoy en un proceso científico pro activo en beneficio de las necesidades sociales contemporáneas. Qué puedo hacer.
24. Bonet, M. (2008). Cómo retener el talento. Recuperado 1 de febrero de 2009 de www.andragogia .org Sedal, D. (2008). El enfoque complejo en la educación generacional. Recuperado 1 de febrero de 2009 de www.nodo50.org/cubasigloXXI/congreso06/conf3_sedal.pdf Sousa, D. (2001). How the Brain Learns. (2nd. ed.). California: Corwin Press. Tendencias de Puerto Rico (2009). Analfabetismo en Puerto Rico. Recuperado 1 de febrero de 2009 de http://www.tendenciaspr.com/Educacion/Educacion.html#anchor_ 278 Yturralde, E. (2009). Andragogía. Recuperado 1 de febrero de 2009 de http://www.andragogia.org/ Lista de referencias