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“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Física
Observación y Práctica Docente IV

Docente en formación: Pedro Caleb Delgado Domínguez.
El tacto retrasando o evitando la
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 El

tacto incluye una sensibilidad de
saber cuando dejar pasar algo, cuándo
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paciencia, la facultad de esperar una
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 Hay

muchas cosas en el desarrollo del
niño que no pueden forzarse y para lo que
se requiere paciencia.
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veces resulta muy difícil para los
adultos contenerse cuando el niño
parece no saber hacer algo, cuando la
persona joven se equivoca, o cuando
el alumno hace las cosas con una
lentitud desesperante. El adulto se
suele exasperar y se siente tentado a
intervenir, para “ayudar”, cuando el
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la situación por si mismo.
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que contenerse, el niño debe
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 Existen

situaciones en la que lo
correcto e idóneo es actuar de forma
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El tacto pedagógico, retrasando o evitando la interacción.

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  • 1. Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” Licenciatura en Educación Física Observación y Práctica Docente IV Docente en formación: Pedro Caleb Delgado Domínguez.
  • 2. El tacto retrasando o evitando la interacción. Tacto. Habilidad que tienen algunas personas para tratar con otras o para llevar un asunto delicado. (Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L.)
  • 3.  El tacto incluye una sensibilidad de saber cuando dejar pasar algo, cuándo evitar hablar, cuándo no intervenir o cuándo hacer como que no nos damos cuenta de algo.  Una forma especial de contenerse es la paciencia, la facultad de esperar una ecuanimidad (equilibrio constante).
  • 4.  La paciencia ha sido descrita como una virtud fundamental que todo profesor y padre debe poseer. La paciencia permite al educador integrar al niño en el curso de las cosas necesario para crecer y aprender (cuando es necesario más tiempo o persistencia para que un niño aprenda).
  • 5.  En nuestra cultura occidental, los padres y profesores se sienten orgullosos y felices de que sus hijos progresen más allá de lo previsto. En consecuencia, en lugar de contenerse, el adulto suele a veces empujar y forzar el aprendizaje de los niños.  Hay muchas cosas en el desarrollo del niño que no pueden forzarse y para lo que se requiere paciencia.
  • 6. A veces resulta muy difícil para los adultos contenerse cuando el niño parece no saber hacer algo, cuando la persona joven se equivoca, o cuando el alumno hace las cosas con una lentitud desesperante. El adulto se suele exasperar y se siente tentado a intervenir, para “ayudar”, cuando el niño debería o podría querer resolver la situación por si mismo.
  • 7.  Hay que contenerse, el niño debe pensar, aprender y practicar.  Existen situaciones en la que lo correcto e idóneo es actuar de forma inmediata y directa; por ejemplo no siempre cuando una clase se descontrola, o cuándo en una situación existe riesgo o peligro, resulta adecuado contenerse.