El video educativo
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El documento define un video educativo como aquel que cumple un objetivo didáctico previamente formulado. Describe los tipos de videos educativos según la clasificación de M. Schmidt, incluyendo videos instructivos, cognoscitivos, motivadores, modelizadores y lúdicos. También enumera las características de los videos educativos como bajo costo, facilidad de manejo, y su capacidad para observar, expresar, autoaprender y ayudar la enseñanza.
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Un video educativo tiene como objetivo facilitar la transmisión de conocimientos de los profesores a los alumnos y ayudar a la asimilación de estos por los estudiantes. Existen diferentes tipos de videos educativos como los instructivos, cognoscitivos, motivadores, modelizadores y lúdicos. Las características principales de los videos educativos son su bajo costo, facilidad de manejo y su capacidad para observar, expresar, autoaprender y ayudar en la enseñanza.
El video educativo
Un video educativo se define como un medio didáctico que cumple un objetivo educativo previamente establecido para facilitar la transmisión de conocimientos de los profesores a los estudiantes. Los videos educativos pueden ser instructivos, cognitivos, motivadores, modelizadores o lúdicos dependiendo del objetivo. Algunas características clave de los videos educativos son su bajo costo, facilidad de uso, y su capacidad para apoyar la observación, expresión, autoaprendizaje y enseñanza.
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Este documento describe los vídeos educativos, incluyendo que son materiales audiovisuales que cumplen un objetivo educativo previamente establecido, y clasifica los vídeos en temáticos, monoconceptuales, motivadores y narrativos. También destaca las ventajas de los vídeos educativos como su versatilidad, capacidad de motivación, y apoyo al desarrollo de habilidades como la imaginación y pensamiento crítico, además de proporcionar más información sobre fenómenos difíciles de observar de forma
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El documento describe diferentes tipos de videos educativos según su autor, objetivos didácticos, y potencialidad expresiva. Se definen videos educativos como aquellos que cumplen un objetivo didáctico previamente formulado. Los tipos incluyen videos curriculares, de divulgación cultural, científico-técnicos, e instructivos, cognoscitivos, motivadores y modelizadores según sus objetivos. La potencialidad expresiva puede ser baja, media o alta, dependiendo del nivel de estructuración y si el video puede transmitir contenido educ
Uso del video_educativo
Los videos educativos se pueden usar en educación y vienen en diferentes tipos como documentales, narrativos, lecciones monoconceptuales y temáticas. Ofrecen ventajas como versatilidad, motivación y mejor acceso a significados, pero también desventajas como que no representan exactamente la realidad y pueden adoctrinar. Para crear un video educativo efectivo, el proceso debe incluir fases como planificación, introducción, análisis, aplicación y evaluación.
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En esta presentación se aborda el uso del video educativo, fines, funciones así como ventajas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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La osteoporosis es una enfermedad caracterizada por la pérdida de masa ósea, lo que hace que los huesos se vuelvan más frágiles y propensos a fracturarse. Afecta principalmente a las mujeres después de la menopausia debido a la disminución de los niveles de estrógeno. La prevención incluye realizar ejercicio, mantener una dieta rica en calcio y vitamina D, y evitar factores de riesgo como el tabaquismo. El diagnóstico se realiza mediante densitometr
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Expo cap xv
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¿Que es el video educativo?
1) El documento define y clasifica los videos educativos, distinguiendo entre videos de baja, media y alta potencialidad expresiva. 2) Describe una experiencia donde videos fueron usados como soporte de información para una asignatura, obteniendo resultados positivos para el grupo experimental. 3) Concluye que la estrategia didáctica y la relación del video con el programa y profesores son más importantes que la forma del video para su efectividad.
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1) El documento define y clasifica los videos educativos, distinguiendo entre videos de baja, media y alta potencialidad expresiva. 2) Describe una experiencia donde videos fueron usados como soporte de información para una asignatura, lo que resultó en mejores calificaciones y menor varianza para el grupo experimental. 3) Concluye que para que los videos sean efectivos, es importante vincular sus contenidos con el plan de estudios y usar una estrategia didáctica que evite la pasividad del estudiante.
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Información sobre video educativo
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Prv emonicaalvarez
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