1) El relato trata sobre Jaime, un zapatero comunista que reparaba zapatos para los vecinos.
2) Para entregar los zapatos, Jaime obligaba a los cinco clientes a ir descalzos a su taller, donde sus zapatos estaban unidos por cordones, forzándolos a caminar juntos e imitar su estilo de vida comunista.
3) Aunque algunos clientes se quejaban, Jaime se negaba a cambiar su sistema, encontrando así una forma de implementar sus ideas políticas y económicas.
La civilización griega antigua se originó en las costas de la península Balcánica y el mar Egeo entre los años 3000 y 750 a.C. Los griegos estaban divididos en pequeñas ciudades-estados llamadas polis, como Atenas y Esparta. Atenas era conocida por sus escuelas y teatros, mientras que Esparta destacaba por su poderoso ejército. Los griegos desarrollaron la democracia y su cultura floreció durante el siglo de Pericles en el siglo V a.C., aunque luego cayer
El documento describe la civilización mesopotámica, incluyendo sus primeras ciudades como Ur y la agricultura, ganadería y comercio que sustentaban su economía. La sociedad mesopotámica estaba organizada alrededor de una escritura pictográfica y cuneiforme, leyes divinas como el Código de Hammurabi, y un calendario y sistema horario temprano. El arte mesopotámico incluía zigurats y esculturas rígidas con funciones decorativas y representaciones de dioses y gobernantes.
La metalurgia se originó en el Medio Oriente en el quinto milenio a.C. con el uso del cobre, pero pronto los artesanos descubrieron que mezclar estaño con cobre creaba un metal más duro llamado bronce. En el segundo milenio a.C. comenzó el trabajo con hierro. Durante la Edad de los Metales, los humanos desarrollaron inventos como el arado tirado por animales y la rueda para el transporte, y crearon una variedad de herramientas, armas y utensilios de metal
La cultura Mochica se desarrolló en la costa norte de Perú entre los siglos I y VIII d.C. Estaba compuesta de varios señoríos independientes gobernados por curacas, con el valle de Moche como su capital principal. Basaron su economía en la agricultura y la pesca, cultivando maíz, frijoles y otros cultivos. Los mochicas crearon obras de arte como huacos retratos y eróticos, y también se destacaron en la metalurgia, la arquitectura de barro, y tenían un di
Este documento describe el desarrollo de sociedades más complejas a través de la historia en Medio Oriente, incluyendo la aparición de los primeros estados y imperios. Explica cómo la agricultura y la ganadería permitieron una mayor división del trabajo y el comercio, dando lugar a sociedades jerárquicas gobernadas por jefes. Luego describe algunos de los primeros imperios que surgieron en Mesopotamia, Egipto e India, caracterizados por gobernantes que heredaban el poder. Finalmente, se enfoca en los sum
La civilización mesopotámica se desarrolló entre los ríos Tigris y Éufrates a partir del año 7000 a.C. Tuvo sus primeros imperios con Hammurabi de Babilonia en el 1700 a.C. y luego con los asirios y babilonios, alcanzando su apogeo. Sin embargo, su decadencia comenzó con las invasiones de los seleúcidas, mongoles y turcos, y hoy Mesopotamia es en gran parte un desierto deshabitado.
El documento describe la civilización mesopotámica. Los sumerios inventaron la escritura cuneiforme y establecieron ciudades-estado independientes como Ur y Uruk. Posteriormente, los acadios dominaron la región bajo el rey Sargón I. Más tarde, el rey Hammurabi unificó la región bajo el primer imperio babilónico con su código de leyes. Los asirios también dominaron la región en el primer milenio a.C.
La civilización griega antigua se originó en las costas de la península Balcánica y el mar Egeo entre los años 3000 y 750 a.C. Los griegos estaban divididos en pequeñas ciudades-estados llamadas polis, como Atenas y Esparta. Atenas era conocida por sus escuelas y teatros, mientras que Esparta destacaba por su poderoso ejército. Los griegos desarrollaron la democracia y su cultura floreció durante el siglo de Pericles en el siglo V a.C., aunque luego cayer
El documento describe la civilización mesopotámica, incluyendo sus primeras ciudades como Ur y la agricultura, ganadería y comercio que sustentaban su economía. La sociedad mesopotámica estaba organizada alrededor de una escritura pictográfica y cuneiforme, leyes divinas como el Código de Hammurabi, y un calendario y sistema horario temprano. El arte mesopotámico incluía zigurats y esculturas rígidas con funciones decorativas y representaciones de dioses y gobernantes.
La metalurgia se originó en el Medio Oriente en el quinto milenio a.C. con el uso del cobre, pero pronto los artesanos descubrieron que mezclar estaño con cobre creaba un metal más duro llamado bronce. En el segundo milenio a.C. comenzó el trabajo con hierro. Durante la Edad de los Metales, los humanos desarrollaron inventos como el arado tirado por animales y la rueda para el transporte, y crearon una variedad de herramientas, armas y utensilios de metal
La cultura Mochica se desarrolló en la costa norte de Perú entre los siglos I y VIII d.C. Estaba compuesta de varios señoríos independientes gobernados por curacas, con el valle de Moche como su capital principal. Basaron su economía en la agricultura y la pesca, cultivando maíz, frijoles y otros cultivos. Los mochicas crearon obras de arte como huacos retratos y eróticos, y también se destacaron en la metalurgia, la arquitectura de barro, y tenían un di
Este documento describe el desarrollo de sociedades más complejas a través de la historia en Medio Oriente, incluyendo la aparición de los primeros estados y imperios. Explica cómo la agricultura y la ganadería permitieron una mayor división del trabajo y el comercio, dando lugar a sociedades jerárquicas gobernadas por jefes. Luego describe algunos de los primeros imperios que surgieron en Mesopotamia, Egipto e India, caracterizados por gobernantes que heredaban el poder. Finalmente, se enfoca en los sum
La civilización mesopotámica se desarrolló entre los ríos Tigris y Éufrates a partir del año 7000 a.C. Tuvo sus primeros imperios con Hammurabi de Babilonia en el 1700 a.C. y luego con los asirios y babilonios, alcanzando su apogeo. Sin embargo, su decadencia comenzó con las invasiones de los seleúcidas, mongoles y turcos, y hoy Mesopotamia es en gran parte un desierto deshabitado.
El documento describe la civilización mesopotámica. Los sumerios inventaron la escritura cuneiforme y establecieron ciudades-estado independientes como Ur y Uruk. Posteriormente, los acadios dominaron la región bajo el rey Sargón I. Más tarde, el rey Hammurabi unificó la región bajo el primer imperio babilónico con su código de leyes. Los asirios también dominaron la región en el primer milenio a.C.
El documento compara y contrasta las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto. Ambas se desarrollaron a lo largo de ríos fértiles, aunque Mesopotamia estaba entre los ríos Tigris y Éufrates mientras que Egipto se centró en el río Nilo. Ambas tenían sociedades estratificadas y economías basadas en la agricultura, y desarrollaron escrituras, calendarios y conocimientos matemáticos y astronómicos tempranos. Sin embargo, sus estilos artísticos y arqu
La civilización sumeria se desarrolló en Mesopotamia entre los ríos Tigris y Eufrates. Estaba organizada en ciudades-estado gobernadas por reyes y divididas en clases sociales. Crearon la primera escritura, los sistemas de contabilidad y regadío, y contribuyeron a las matemáticas y astronomía. Otras civilizaciones como la china y hindú también surgieron en valles de ríos fértiles y establecieron sociedades jerárquicas con religión politeísta.
La cultura San Agustín se ubicó en el sur de Huila y se dedicó principalmente a la agricultura. Creó impresionantes estatuas de piedra con formas humanas y animales que se colocaban en cementerios. La cultura Tierradentro en el Cauca construyó complejos subterráneos llamados hipogeos para enterrar a sus muertos en urnas decoradas. La cultura Tumaco en Nariño se caracterizó por pequeñas figuras de arcilla que representaban personas con la cabeza deformada.
Este documento resume las principales civilizaciones que existieron en Grecia antigua, incluyendo la civilización minoica en Creta desde el 2,000 al 1,450 a.C., la civilización micénica en la península griega desde el 2,000 al 1,100 a.C., el periodo oscuro desde el 1,200 al 800 a.C., y la recuperación de la cultura griega desde el 800 al 489 a.C.
La antigua civilización india se desarrolló en la actual India y Pakistán. Se asentó a orillas de los ríos Indo y Ganges, y su economía se basó principalmente en la agricultura. La sociedad india adoptó un sistema de castas rígido y se desarrollaron varias religiones como el hinduismo, budismo y jainismo, las cuales creían en la reencarnación y el karma. Importantes imperios como el Maurya y el Gupta gobernaron la India antigua.
CUESTIONARIO HISTORIA SEXTO GRADO MONTENEGRO 2014Zabdiel Villela
Este documento presenta un cuestionario sobre historia para sexto grado, con preguntas sobre las primeras sociedades humanas y las civilizaciones antiguas de Mesoamérica, los Andes y el mundo mediterráneo. El cuestionario cubre temas como el origen y evolución de los primeros humanos, la vida de los cazadores-recolectores, el desarrollo de la agricultura y las primeras ciudades. También incluye preguntas sobre las principales civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, China, India, G
La Edad de los Metales se extiende desde el 5000 a.C. hasta el siglo I a.C., cuando se generaliza el uso de metales como el cobre, bronce e hierro en la fabricación de herramientas y armas. Las sociedades se hicieron más complejas, surgiendo ciudades amuralladas, Estados, divisiones sociales y avances tecnológicos como la rueda y la vela. Las religiones se centraron en divinidades masculinas y los rituales funerarios incluían entierros con ajuares en tumbas de pied
Las primeras civilizaciones antiguas de Egipto y Mesopotamia surgieron hace unos 6,000 años en las orillas de los grandes ríos Nilo y Tigris-Eúfrates. Estas civilizaciones desarrollaron la agricultura, la escritura, las matemáticas y la astronomía. En Mesopotamia florecieron los sumerios, acadios, babilonios y asirios, mientras que en Egipto los faraones gobernaron desde sus capitales en Menfis y Tebas.
Las primeras civilizaciones se desarrollaron entre los años 4.000 y 2.000 a.C. en Mesopotamia, Egipto, India y China. El documento describe las características comunes de estas civilizaciones antiguas como su localización cerca de ríos fértiles, su modo de vida urbano, su gobierno centralizado y su sociedad jerárquica. Luego se enfoca en las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto, detallando sus orígenes, características geográficas, organización social, economía,
El documento resume las principales etapas de la prehistoria, comenzando por el Paleolítico donde los humanos eran cazadores-recolectores nómadas que vivían en cuevas y utilizaban herramientas de piedra. Luego vino el Neolítico donde surgieron la agricultura y la ganadería, lo que llevó a los asentamientos sedentarios y el desarrollo de herramientas y cerámica más elaboradas. Finalmente, la Edad de los Metales trajo el dominio de metalurgia del cobre, bronce y
Las primeras civilizaciones de Mesopotamia aparecieron en el IV milenio a.C. en ciudades-estado como Ur, Uruk y Eridu en la región de Sumeria entre los ríos Tigris y Éufrates. Estas civilizaciones utilizaban sistemas de irrigación, tenían una fuerte especialización laboral y contaban con templos llamados zigurats controlados por sacerdotes. Mesopotamia hizo importantes contribuciones a la arquitectura con el arco y la bóveda y edificios como los palac
El documento presenta un resumen de las principales civilizaciones del Oriente Antiguo, incluyendo Mesopotamia, Egipto, Fenicia, China e India. Describe la ubicación y periodos históricos de cada civilización, así como sus principales aportes culturales como la escritura cuneiforme, la momificación, el budismo y la numeración hindú.
El documento resume los principales aportes culturales del legado grecorromano que aún se reconocen en la actualidad, incluyendo la lengua, la filosofía, la ciencia y técnica, y las manifestaciones artísticas. La cultura clásica sentó las bases de la civilización occidental y sus obras y exponentes siguen siendo influyentes.
Algunas actividades que podría realizar una mujer en un día en la antigua Grecia incluyen:
1. Preparar la comida para su familia. Las mujeres se encargaban de las tareas domésticas como cocinar, lavar la ropa y limpiar la casa.
2. Asistir al mercado local para comprar alimentos y otros productos necesarios para el hogar. Las mujeres solían ir al ágora o mercado a comprar lo necesario.
Escriban dos ejemplos de actividades
que realizaba en un día un hombre en
Grecia de la antigüed
El documento resume los períodos Paleolítico y Neolítico en la evolución humana. En el Paleolítico, los humanos vivían en bandas nómadas y se dedicaban a la caza y recolección. Descubrieron el fuego y desarrollaron herramientas de piedra. En el Neolítico, los humanos comenzaron la agricultura y la cría de animales, lo que les permitió asentarse en aldeas permanentes. Esto marcó el inicio de la revolución neolítica y el desarrollo de las
El documento resume las causas de la decadencia del Imperio Romano desde el siglo III d.C., incluyendo la inseguridad en las fronteras, el aumento del poder militar, y la crisis económica. También describe los intentos de reforma bajo Diocleciano y la posterior división del imperio en dos partes en 395 d.C. El Imperio Romano de Occidente eventualmente colapsó debido a las invasiones de los pueblos germánicos, mientras que el Imperio Romano de Oriente, con capital en Constantinopla,
HISTORIA UNIVERSAL, HISTORIAL MUNDIAL, HISTORIA, HISTORIA DE AMERICA, HISTORIA DEL PERU, CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES, LETRAS, LA EDAD ANTIGUA, MESOPOTAMIA
Prehistoria: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metalessabinaverde
El documento resume las características principales de los períodos Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. En el Paleolítico, los humanos eran nómadas cazadores-recolectores que vivían en cavernas y usaban herramientas de piedra. En el Neolítico se produjo la revolución agrícola con el desarrollo de la agricultura y la ganadería, lo que llevó a sociedades sedentarias. La Edad de los Metales trajo el uso progresivo del cobre, bron
La civilización del Indo se desarrolló alrededor del 2500 a.C. en la llanura del río Indo y se sustentaba principalmente de la agricultura. Sus ciudades estaban amuralladas y bien planificadas. La civilización hindú comenzó alrededor del 1500 a.C. cuando pueblos indoeuropeos llegaron al norte de la India y establecieron el sistema de castas. Sus principales religiones fueron el hinduismo y el budismo, y realizaron importantes aportes culturales como la arquitectura monumental y
El documento presenta información sobre la sociedad y organización política romana. Explica que Roma pudo mantener controlado y unido un inmenso imperio por casi mil años debido a tres factores principales: su poderoso ejército profesional, el establecimiento de un sistema de comunicaciones y provincias, y la búsqueda de integrar a los pueblos conquistados respetando sus culturas. También describe la división de la historia romana en tres períodos (Monarquía, República e Imperio) y las características de cada una
Este documento presenta un plan de mejoramiento docente para un estudiante de 11° grado en el área de Lengua Castellana. El objetivo es afianzar los procesos propuestos en el plan de unidad del primer periodo mediante actividades como la revisión de pautas para la realización de ensayos y el análisis de la obra La Metamorfosis, así como ejercicios de comprensión lectora tipo prueba Saber 11.
El texto presenta una reflexión sobre la justicia y la naturaleza humana. Plantea que nadie es realmente justo por voluntad propia, sino más bien por falta de poder para cometer injusticias. Para ilustrar esto, utiliza la historia de Giges, un pastor que encontró un anillo mágico que lo hacía invisible y que, tentado por este poder, usó para cometer injusticias e incluso apoderarse del trono. Con este ejemplo, busca mostrar que si se le diera poder ilimitado a cualquiera, incluso al más justo, termin
El documento compara y contrasta las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto. Ambas se desarrollaron a lo largo de ríos fértiles, aunque Mesopotamia estaba entre los ríos Tigris y Éufrates mientras que Egipto se centró en el río Nilo. Ambas tenían sociedades estratificadas y economías basadas en la agricultura, y desarrollaron escrituras, calendarios y conocimientos matemáticos y astronómicos tempranos. Sin embargo, sus estilos artísticos y arqu
La civilización sumeria se desarrolló en Mesopotamia entre los ríos Tigris y Eufrates. Estaba organizada en ciudades-estado gobernadas por reyes y divididas en clases sociales. Crearon la primera escritura, los sistemas de contabilidad y regadío, y contribuyeron a las matemáticas y astronomía. Otras civilizaciones como la china y hindú también surgieron en valles de ríos fértiles y establecieron sociedades jerárquicas con religión politeísta.
La cultura San Agustín se ubicó en el sur de Huila y se dedicó principalmente a la agricultura. Creó impresionantes estatuas de piedra con formas humanas y animales que se colocaban en cementerios. La cultura Tierradentro en el Cauca construyó complejos subterráneos llamados hipogeos para enterrar a sus muertos en urnas decoradas. La cultura Tumaco en Nariño se caracterizó por pequeñas figuras de arcilla que representaban personas con la cabeza deformada.
Este documento resume las principales civilizaciones que existieron en Grecia antigua, incluyendo la civilización minoica en Creta desde el 2,000 al 1,450 a.C., la civilización micénica en la península griega desde el 2,000 al 1,100 a.C., el periodo oscuro desde el 1,200 al 800 a.C., y la recuperación de la cultura griega desde el 800 al 489 a.C.
La antigua civilización india se desarrolló en la actual India y Pakistán. Se asentó a orillas de los ríos Indo y Ganges, y su economía se basó principalmente en la agricultura. La sociedad india adoptó un sistema de castas rígido y se desarrollaron varias religiones como el hinduismo, budismo y jainismo, las cuales creían en la reencarnación y el karma. Importantes imperios como el Maurya y el Gupta gobernaron la India antigua.
CUESTIONARIO HISTORIA SEXTO GRADO MONTENEGRO 2014Zabdiel Villela
Este documento presenta un cuestionario sobre historia para sexto grado, con preguntas sobre las primeras sociedades humanas y las civilizaciones antiguas de Mesoamérica, los Andes y el mundo mediterráneo. El cuestionario cubre temas como el origen y evolución de los primeros humanos, la vida de los cazadores-recolectores, el desarrollo de la agricultura y las primeras ciudades. También incluye preguntas sobre las principales civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, China, India, G
La Edad de los Metales se extiende desde el 5000 a.C. hasta el siglo I a.C., cuando se generaliza el uso de metales como el cobre, bronce e hierro en la fabricación de herramientas y armas. Las sociedades se hicieron más complejas, surgiendo ciudades amuralladas, Estados, divisiones sociales y avances tecnológicos como la rueda y la vela. Las religiones se centraron en divinidades masculinas y los rituales funerarios incluían entierros con ajuares en tumbas de pied
Las primeras civilizaciones antiguas de Egipto y Mesopotamia surgieron hace unos 6,000 años en las orillas de los grandes ríos Nilo y Tigris-Eúfrates. Estas civilizaciones desarrollaron la agricultura, la escritura, las matemáticas y la astronomía. En Mesopotamia florecieron los sumerios, acadios, babilonios y asirios, mientras que en Egipto los faraones gobernaron desde sus capitales en Menfis y Tebas.
Las primeras civilizaciones se desarrollaron entre los años 4.000 y 2.000 a.C. en Mesopotamia, Egipto, India y China. El documento describe las características comunes de estas civilizaciones antiguas como su localización cerca de ríos fértiles, su modo de vida urbano, su gobierno centralizado y su sociedad jerárquica. Luego se enfoca en las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto, detallando sus orígenes, características geográficas, organización social, economía,
El documento resume las principales etapas de la prehistoria, comenzando por el Paleolítico donde los humanos eran cazadores-recolectores nómadas que vivían en cuevas y utilizaban herramientas de piedra. Luego vino el Neolítico donde surgieron la agricultura y la ganadería, lo que llevó a los asentamientos sedentarios y el desarrollo de herramientas y cerámica más elaboradas. Finalmente, la Edad de los Metales trajo el dominio de metalurgia del cobre, bronce y
Las primeras civilizaciones de Mesopotamia aparecieron en el IV milenio a.C. en ciudades-estado como Ur, Uruk y Eridu en la región de Sumeria entre los ríos Tigris y Éufrates. Estas civilizaciones utilizaban sistemas de irrigación, tenían una fuerte especialización laboral y contaban con templos llamados zigurats controlados por sacerdotes. Mesopotamia hizo importantes contribuciones a la arquitectura con el arco y la bóveda y edificios como los palac
El documento presenta un resumen de las principales civilizaciones del Oriente Antiguo, incluyendo Mesopotamia, Egipto, Fenicia, China e India. Describe la ubicación y periodos históricos de cada civilización, así como sus principales aportes culturales como la escritura cuneiforme, la momificación, el budismo y la numeración hindú.
El documento resume los principales aportes culturales del legado grecorromano que aún se reconocen en la actualidad, incluyendo la lengua, la filosofía, la ciencia y técnica, y las manifestaciones artísticas. La cultura clásica sentó las bases de la civilización occidental y sus obras y exponentes siguen siendo influyentes.
Algunas actividades que podría realizar una mujer en un día en la antigua Grecia incluyen:
1. Preparar la comida para su familia. Las mujeres se encargaban de las tareas domésticas como cocinar, lavar la ropa y limpiar la casa.
2. Asistir al mercado local para comprar alimentos y otros productos necesarios para el hogar. Las mujeres solían ir al ágora o mercado a comprar lo necesario.
Escriban dos ejemplos de actividades
que realizaba en un día un hombre en
Grecia de la antigüed
El documento resume los períodos Paleolítico y Neolítico en la evolución humana. En el Paleolítico, los humanos vivían en bandas nómadas y se dedicaban a la caza y recolección. Descubrieron el fuego y desarrollaron herramientas de piedra. En el Neolítico, los humanos comenzaron la agricultura y la cría de animales, lo que les permitió asentarse en aldeas permanentes. Esto marcó el inicio de la revolución neolítica y el desarrollo de las
El documento resume las causas de la decadencia del Imperio Romano desde el siglo III d.C., incluyendo la inseguridad en las fronteras, el aumento del poder militar, y la crisis económica. También describe los intentos de reforma bajo Diocleciano y la posterior división del imperio en dos partes en 395 d.C. El Imperio Romano de Occidente eventualmente colapsó debido a las invasiones de los pueblos germánicos, mientras que el Imperio Romano de Oriente, con capital en Constantinopla,
HISTORIA UNIVERSAL, HISTORIAL MUNDIAL, HISTORIA, HISTORIA DE AMERICA, HISTORIA DEL PERU, CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES, LETRAS, LA EDAD ANTIGUA, MESOPOTAMIA
Prehistoria: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metalessabinaverde
El documento resume las características principales de los períodos Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. En el Paleolítico, los humanos eran nómadas cazadores-recolectores que vivían en cavernas y usaban herramientas de piedra. En el Neolítico se produjo la revolución agrícola con el desarrollo de la agricultura y la ganadería, lo que llevó a sociedades sedentarias. La Edad de los Metales trajo el uso progresivo del cobre, bron
La civilización del Indo se desarrolló alrededor del 2500 a.C. en la llanura del río Indo y se sustentaba principalmente de la agricultura. Sus ciudades estaban amuralladas y bien planificadas. La civilización hindú comenzó alrededor del 1500 a.C. cuando pueblos indoeuropeos llegaron al norte de la India y establecieron el sistema de castas. Sus principales religiones fueron el hinduismo y el budismo, y realizaron importantes aportes culturales como la arquitectura monumental y
El documento presenta información sobre la sociedad y organización política romana. Explica que Roma pudo mantener controlado y unido un inmenso imperio por casi mil años debido a tres factores principales: su poderoso ejército profesional, el establecimiento de un sistema de comunicaciones y provincias, y la búsqueda de integrar a los pueblos conquistados respetando sus culturas. También describe la división de la historia romana en tres períodos (Monarquía, República e Imperio) y las características de cada una
Este documento presenta un plan de mejoramiento docente para un estudiante de 11° grado en el área de Lengua Castellana. El objetivo es afianzar los procesos propuestos en el plan de unidad del primer periodo mediante actividades como la revisión de pautas para la realización de ensayos y el análisis de la obra La Metamorfosis, así como ejercicios de comprensión lectora tipo prueba Saber 11.
El texto presenta una reflexión sobre la justicia y la naturaleza humana. Plantea que nadie es realmente justo por voluntad propia, sino más bien por falta de poder para cometer injusticias. Para ilustrar esto, utiliza la historia de Giges, un pastor que encontró un anillo mágico que lo hacía invisible y que, tentado por este poder, usó para cometer injusticias e incluso apoderarse del trono. Con este ejemplo, busca mostrar que si se le diera poder ilimitado a cualquiera, incluso al más justo, termin
El documento presenta un facsímil sobre lenguaje y comunicación con 27 preguntas de opción múltiple sobre conceptos y habilidades básicas de lenguaje como géneros literarios, tipos de actos de habla, estructuras de textos y conectores. Las preguntas abarcan desde definir géneros literarios y tipos de actos de habla, hasta identificar la estructura utilizada en un texto y elegir los conectores más adecuados para mantener la cohesión de diferentes párrafos.
El documento compara la poesía y la prosa. Indica que la poesía ha existido desde tiempos remotos y es natural en las sociedades, mientras que la prosa es más reciente y requiere un mayor dominio del pensamiento sobre el lenguaje. La poesía surge con el lenguaje mismo, mientras que la prosa se desarrolla lentamente a través de los esfuerzos por controlar el habla.
El texto presenta una historia sobre Giges, un pastor que encontró un anillo mágico que lo hacía invisible. Al darse cuenta del poder del anillo, Giges se dio cuenta que podía usarlo para cometer injusticias sin ser descubierto. La historia se usa para argumentar que la justicia de las personas depende de su capacidad para cometer injusticias sin consecuencias, no de su voluntad.
Este documento presenta una guía de lectura para el séptimo grado con actividades de comprensión lectora sobre un fragmento del Principito. Incluye 18 preguntas sobre el texto con 4 opciones de respuesta cada una. Las preguntas evalúan aspectos como la identificación de ideas principales, detalles específicos, inferencias, relaciones causa-efecto y uso de elementos lingüísticos.
Este documento presenta las instrucciones para un ejercicio sobre los signos de puntuación que los estudiantes de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad de Panamá deben completar. El ejercicio consta de cinco partes en las que los estudiantes deben identificar oraciones con puntuación correcta e incorrecta, agregar puntuación faltante a fragmentos de texto, y discutir el módulo anterior sobre acentuación usando diferentes técnicas como comic o historieta. El ejercicio es evaluado sobre 100 puntos y
El documento habla sobre la importancia de los viajes imaginarios a través de la lectura. Menciona que a través de leer sobre lugares lejanos se puede llegar a conocerlos de forma imaginaria antes de visitarlos en persona. Luego relata que hace medio año el autor realizó un viaje soñado a Rumania del que había leído desde su juventud.
Guía de nivelación ii período comprensión lectora novenowilmer ibañez
Este documento presenta un resumen de varios textos sobre la llegada de nuevas tecnologías de transporte a ciudades de América Latina en los siglos XIX y XX, como tranvías eléctricos a São Paulo y el primer automóvil a Medellín. Describe la reacción de asombro y curiosidad del público ante estas innovaciones, y cómo poco a poco fueron adoptadas como parte de la vida cotidiana urbana.
El documento habla sobre los viajes imaginarios que se pueden hacer a través de la lectura. Menciona que a través de oír hablar o leer sobre un lugar se puede llegar a conocerlo de forma imaginaria antes de visitarlo en realidad. También cuenta brevemente sobre un viaje real que el autor hizo a Rumania, el cual había soñado desde su juventud.
El texto presenta una dicotomía entre el yo y Borges. El yo admite que Borges le ha ido usurpando su existencia y que sus gustos y preferencias ahora son atribuidos a Borges de manera vanidosa. El yo se reconoce menos en los libros de Borges que en otras obras y se siente destinado a perderse y ser olvidado, mientras que sólo algunos instantes suyos podrán sobrevivir en Borges. Poco a poco el yo le va cediendo todo a Borges aunque sabe que este tiende a falsear y magnificar las cosas
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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El zapatero
1. EL ZAPATERO
Jaime era el zapatero comunista que trabajaba en el portón de los Rodríguez y quien tenía por
costumbre devolver a tiempo los zapatos. Los reparaba y los limpiaba a la perfección con una
habilidad heredada de una larga tradición de zapateros. Era comunista y echaba al viento su salsa
ardiente de revoluciones y cambios. Pero nadie le prestaba atención. Sólo devolvía los zapatos
cuando había completado un número par considerable. Así, cuando reunía, digamos diez zapatos,
llamaba a sus dueños para que vinieran a recogerlos. Los cinco dueños respectivos eran citados
el mismo día. A la misma hora. Y, condición de zapatero en sus zapatos, debían venir descalzos a
su taller de hoces y martillos. Una vez en él los propietarios se daban cuenta de que todos los
zapatos estaban unidos por largos cordones, que también servía de ajuste al pie. Los zapatos
relucían, hermosos. Pero al ponérselos cinco dueños quedaban ligados para siempre gracias al
poder de los cordones. Y tenían que caminar siguiendo un ritmo acompasado a esa forzada
unión. Algunos protestaban, los más conservadores, pero ante la negativa rotunda de Jaime de
cambiar la situación, tenían que adaptarse a caminar en grupos uniformes por las calles, beber en
el mismo sitio, comer en la misma mesa, y hacer el amor con la misma mujer. Jaime es necesario
agregar, viva feliz de haber encontrado cómo poner en práctica sus ideas sociales y económicas.
Alejandro Romero.
A. Competencia interpretativa.
1. Un tema posible del relato es:
a. el zapatero
b. el comunísimo
c. la incompetencia del zapatero
d. el portón de los Rodríguez
2. ¿Quiénes son los personajes del cuento?:
a. el zapatero y sus clientes
b. el zapatero, los zapatos y los cinco clientes
c. el zapatero y los Rodríguez
d. el zapatero, los zapatos y los cordones
3. ¿Qué cualidad ideológica tiene el personaje central?:
a. ser liberal
b. ser conservador
c. ser anarquista
d. ser comunista
4. Del texto se puede interpretar que ser comunista es:
a. no entregar los pedidos a tiempo.
b. trabajar en un “taller de hoces y martillos”
c. creer en la igualdad social y económica
d. obligar a las personas a hacer lo que no quieren.
5. ¿Cuál era la condición de Jaime para entregar los zapatos a sus clientes?
a. Reunir a cinco clientes el mismo día, a la misma hora y descalzos
b. Entregar los zapatos personalmente
c. poner personalmente los zapatos a sus clientes
d. Entregar los zapatos arreglados a cambio de los que llevaban puesto.
6. En la expresión “quien tenia por costumbre no devolver a tiempo los zapatos” el
pronombre
2. “quien” reemplaza a:
a. los Rodríguez
b. Jaime
c. los clientes
d. los comunistas
7. En la expresión “los preparaba y los limpiabas a la perfección con una habilidad heredada
de una larga tradición de zapatos” los verbos en cursiva señalan que.
a. Las acciones del zapatero se realizaban una sola vez en el pasado.
b. Las acciones del zapatero se realizaban en el presente cada vez que tenía para arreglar.
c. Las acciones del zapatero se realizaban en el pasado cada vez que tenía zapatos
para arreglar
d. Las acciones del zapatero eran una condición que su familia le impuso desde pequeño.
8. La expresión “Así, cuando reunía, digamos diez zapatos, llamaba a sus dueños para que
vinieran a recogerlos” funciona como un ejemplo de:
a. La costumbre del zapatero de devolver los zapatos cada vez que terminaba de arreglarlos.
b. La costumbre del zapatero de no devolver los zapatos.
c. La costumbre del zapatero de devolver los zapatos sólo cunado completaba un número
impar considerable.
d. La costumbre del zapatero de devolver los zapatos sólo cuando completaba un número
par considerable.
9. En la frase “pero nadie le prestaba atención”, la conjunción “pero” se utiliza para:
a. complementar una idea de la expresión anterior.
b. oponer una idea a la expresión anterior.
c. expresar una consecuencia de la idea anterior.
d. expresar una causa de la idea anterior.
10. En el texto, la expresión: “negativa rotunda de Jaime” significa que:
a. el zapatero dudaba frente a la sugerencia de los clientes de cambiar su sistema de entrega
de zapatos .
b. el zapatero aceptaba las protestas de los clientes y decidió cambiar su forma de entregar los
Zapatos.
c. el zapatero no aceptaba, bajo ninguna circunstancia, cambiar el sistema de entrega de los
Zapatos
d. el zapatero no podía negarse a la sugerencia de sus clientes de cambiar el sistema de
entrega
de zapatos
B. Competencia Argumentativa:
11. En la frase “(…) su taller de hoces y martillos “, la hoz y el martillo representan:
a. una metáfora, porque los objetos guardan una relación de semejanza con las ideas
Comunistas.
b. una hipérbole, porque son la exageración de las ideas comunistas.
c. una metonimia, porque los objetos designan u8na parte de las ideas comunistas.
d. un símbolo, porque representan convencionalmente a las ideas comunistas.
12. La razón por la que Jaime entregaba los zapatos unidos por largos cordones es:
a. porque quería que sus clientes se hicieran amigos.
b. porque soñaba con la idea de fabricar un zapato para las multitudes.
3. c. porque así ponía en práctica sus ideas sociales y económicas.
d. porque no le importaba gastar dinero en cordones.
13. “El zapatero “es un relato fantástico” porque:
a. en el ocurren hechos parecidos a los de la realidad.
b. en el ocurren hechos insólitos en un mundo parecido real.
c. en él ocurren hechos inexplicables en un mundo diferente al real.
d. en él ocurren hechos mágicos en un jun do diferente al real.
14. Él narrador considera necesario agregar al final que Jaime “vivía feliz de haber encontrado
Cómo poner en práctica sus ideas sociales y económicas” porque:
a. es la clave para la interpretación final del texto.
b. comparte las ideas comunistas con el personaje.
c. quiere, como Jaime, convencer al lector sobre la viabilidad del comunismo.
d. quiere dejar una enseñanza en el lector sobre el comunismo.
15. La expresión: “siguiendo un ritmo acompasado “es un recurso expresivo del texto porque:
a. permite al lector imaginar el sonido que produce el caminar de los personajes amarrados.
b. permite al lector imaginar las sensaciones térmicas que sienten los personajes al caminar.
c. permite al lector imaginar el movimiento que produce el caminar de los personajes
amarrados .
d. permite al lector imaginar el olor que desprenden los personajes al caminar amarrados.
16. Los clientes protestaban frente a la imposición de Jaime porque:
a. sentían que ese sistema los obliga a vivir unidos a otros y, por lo tanto, impedía actuar con
libertad.
b. sentían que ese sistema los obliga a vivir unidos a otros y, por lo tanto, los obliga a compartir
la mujer
c. sentían que esa situación los obligaba a hacer lo que el grupo decidía.
d. sentían que esa situación los obligaba a salir en grupos uniformes y, por lo tanto, se sentían
ridículos.
17. En el texto, la expresión: “Caminar en grupos uniformes por las calles, beber en el mismo
sitio, comer en la misma mesa, y hacer el amor con la misma mujer” es una demostración:
a. deductiva. Porque mediante la generalización de la idea del comunismo se muestra
una forma particular de ponerla en práctica.
b. inductiva: por que mediante la enumeración de acciones particulares se llega a una
generalización de como poner en práctica el comunismo.
c. analógica, porque atreves de una comparación se muestra las diferencias entre el sistema
comunista y el capitalista.
d. consecutiva, porque se muestran las consecuencias que traería la puesta en práctica de las
Ideas comunistas en una sociedad.
C. Competencia propositiva
18. Escoge una de las siguientes expresiones populares para indicar lo contrario de “condición
de zapatero en sus zapatos “.
a. donde manda capitán no manda marinero
b. en casa de herrero azadón de palo.
c. pájaro en mano, ciento volando.
4. d. a caballo regalado no se le mira el colmillo.
19. La expresión, “caminar en grupos uniformes por las calles” es una imagen que el texto
Propone para representar:
a. una sociedad capitalista.
b. una sociedad comunista.
c. una sociedad anarquista.
d. una sociedad feudal.
20. La propuesta del personaje para poner en práctica el comunismo es viable.
a. solo en el mundo posible de la ficción.
b. en cualquier mundo posible.
c. en un mundo posible de zapateros y clientes.
d. en un mundo posible de siameses.
21. Si tuvieras que reemplazar la hoz y el martillo por otro símbolo que represente el comunismo,
¿Cuál escogerías?
a. la paloma con una rama de laurel en el pico.
b. la cruza roja.
c. el color rojo.
d. la bandera con una calavera.