El documento describe el uso de cuentos terapéuticos en la psicoterapia infantil. Los cuentos terapéuticos utilizan un lenguaje indirecto y metáforas para comunicarse en varios niveles y ayudar a los niños a descubrir nuevas formas de ver sus problemas. Al escuchar los cuentos, los niños entran en un estado similar al trance hipnótico que les permite conectar aspectos relevantes y generar soluciones. La creación de cuentos terapéuticos es una estrategia efectiva para resolver problemas psicol
El documento habla sobre la importancia de los cuentos orales y su uso como intervención terapéutica. Los cuentos ayudan al desarrollo infantil y a enfrentar situaciones de la vida real a través de metáforas. También señala que los cuentos terapéuticos, escritos a partir de una situación traumática con final positivo, pueden ser útiles en el tratamiento psicológico al representar diferentes aspectos del yo. Además, la creación de un cuento puede favorecer la resiliencia al permitir enfrentar advers
La utilizacion-de-cuentos-en-la-terapia-con-los-nic3b1osLlama Montaigne
El documento resume el uso de cuentos en psicología desde diferentes perspectivas. Explica que la corriente psicoanalítica los ha utilizado como recurso terapéutico y de evaluación, destacando el trabajo de Bettelheim. También describe cómo la psicología cognitivo-conductual los ha incorporado, especialmente en la terapia de Erickson basada en cuentos didácticos y el aprendizaje por observación. Finalmente, detalla algunos beneficios de los cuentos en la terapia infantil como vehículo para trabajar diferentes problemá
Este documento presenta una definición de metáforas y alegorías, y explica cómo funcionan y sus ventajas. Las alegorías representan ideas de manera simbólica para atraer la atención del inconsciente y permitir cambios. Se construyen historias que conectan con las experiencias de los oyentes. Finalmente, incluye un ejemplo de una alegoría sobre un puercoespín que aprende a hacer amigos.
El documento discute el uso de metáforas en psicoterapia. Explica que las metáforas permiten externalizar problemas y analizarlos con más distancia. También facilitan la relación terapéutica y transmiten mensajes de manera más eficaz. La terapia narrativa y de externalización usan metáforas para generar nuevos significados y perspectivas que ayuden a los pacientes. Aunque las metáforas tienen beneficios, también pueden distorsionar si se usan en exceso.
El documento describe el uso de metáforas terapéuticas en psicoterapia. Define metáforas y anécdotas como formas de sugestión indirecta que capturan la atención del paciente de manera potente. Explica que las metáforas pueden usarse para fines diagnósticos, para crear una relación terapéutica, y para sugerir soluciones y nuevos patrones de pensamiento durante el proceso de tratamiento. Finalmente, enumera nueve usos específicos de las metáforas terapéuticas, como formular
Dialnet psicoterapia sistemicacentradaennarrativasunaaproxi-2031231Marcelo Araya Gonzàlez
Este artículo propone un modelo de psicoterapia sistémica centrada en narrativas basada en el construccionismo social. Se enfoca en cómo las personas construyen relatos de sus vidas a través de la interacción con otros y cómo estos relatos forman parte de sistemas más amplios de significados. También describe el pensamiento narrativo y la importancia de las historias y personajes en la terapia. El objetivo es ayudar a las personas a entender por qué ahora buscan ayuda psicológica y desde cuándo ciertos problemas comenzaron, a trav
La terapia narrativa surgió en los años 1970-1980 y se centra en explorar las experiencias de las personas a través de sus relatos. El objetivo es ayudar a las personas a crear una nueva historia de vida alternativa al problema dominante a través de técnicas como la historia alternativa, la re-autoria, la deconstrucción y el descubrimiento de resultados únicos. La terapia termina cuando la persona siente que su nuevo relato de sí misma es suficientemente rico.
El documento habla sobre la terapia narrativa y sus características. Menciona que la terapia narrativa es respetuosa y no culpabiliza a la persona, sino que la ve como coautora de su propia historia. También da consejos para que los padres se comuniquen mejor con su familia compartiendo historias e inventando sueños.
El documento habla sobre la importancia de los cuentos orales y su uso como intervención terapéutica. Los cuentos ayudan al desarrollo infantil y a enfrentar situaciones de la vida real a través de metáforas. También señala que los cuentos terapéuticos, escritos a partir de una situación traumática con final positivo, pueden ser útiles en el tratamiento psicológico al representar diferentes aspectos del yo. Además, la creación de un cuento puede favorecer la resiliencia al permitir enfrentar advers
La utilizacion-de-cuentos-en-la-terapia-con-los-nic3b1osLlama Montaigne
El documento resume el uso de cuentos en psicología desde diferentes perspectivas. Explica que la corriente psicoanalítica los ha utilizado como recurso terapéutico y de evaluación, destacando el trabajo de Bettelheim. También describe cómo la psicología cognitivo-conductual los ha incorporado, especialmente en la terapia de Erickson basada en cuentos didácticos y el aprendizaje por observación. Finalmente, detalla algunos beneficios de los cuentos en la terapia infantil como vehículo para trabajar diferentes problemá
Este documento presenta una definición de metáforas y alegorías, y explica cómo funcionan y sus ventajas. Las alegorías representan ideas de manera simbólica para atraer la atención del inconsciente y permitir cambios. Se construyen historias que conectan con las experiencias de los oyentes. Finalmente, incluye un ejemplo de una alegoría sobre un puercoespín que aprende a hacer amigos.
El documento discute el uso de metáforas en psicoterapia. Explica que las metáforas permiten externalizar problemas y analizarlos con más distancia. También facilitan la relación terapéutica y transmiten mensajes de manera más eficaz. La terapia narrativa y de externalización usan metáforas para generar nuevos significados y perspectivas que ayuden a los pacientes. Aunque las metáforas tienen beneficios, también pueden distorsionar si se usan en exceso.
El documento describe el uso de metáforas terapéuticas en psicoterapia. Define metáforas y anécdotas como formas de sugestión indirecta que capturan la atención del paciente de manera potente. Explica que las metáforas pueden usarse para fines diagnósticos, para crear una relación terapéutica, y para sugerir soluciones y nuevos patrones de pensamiento durante el proceso de tratamiento. Finalmente, enumera nueve usos específicos de las metáforas terapéuticas, como formular
Dialnet psicoterapia sistemicacentradaennarrativasunaaproxi-2031231Marcelo Araya Gonzàlez
Este artículo propone un modelo de psicoterapia sistémica centrada en narrativas basada en el construccionismo social. Se enfoca en cómo las personas construyen relatos de sus vidas a través de la interacción con otros y cómo estos relatos forman parte de sistemas más amplios de significados. También describe el pensamiento narrativo y la importancia de las historias y personajes en la terapia. El objetivo es ayudar a las personas a entender por qué ahora buscan ayuda psicológica y desde cuándo ciertos problemas comenzaron, a trav
La terapia narrativa surgió en los años 1970-1980 y se centra en explorar las experiencias de las personas a través de sus relatos. El objetivo es ayudar a las personas a crear una nueva historia de vida alternativa al problema dominante a través de técnicas como la historia alternativa, la re-autoria, la deconstrucción y el descubrimiento de resultados únicos. La terapia termina cuando la persona siente que su nuevo relato de sí misma es suficientemente rico.
El documento habla sobre la terapia narrativa y sus características. Menciona que la terapia narrativa es respetuosa y no culpabiliza a la persona, sino que la ve como coautora de su propia historia. También da consejos para que los padres se comuniquen mejor con su familia compartiendo historias e inventando sueños.
Este documento presenta los fundamentos teóricos de la terapia sistémica y el método interpretativo. Explica que el significado que los miembros de una familia le atribuyen a los hechos determina su comportamiento, no una estructura subyacente. También describe cómo la terapia busca identificar "acontecimientos extraordinarios" y ayudar a los clientes a generar nuevos significados y narrativas alternativas a través de preguntas.
Que es-la-terapia-narrativa introduccion (1)Psi Buap
La terapia narrativa se centra en separar los problemas de las personas y en identificar historias alternativas que reduzcan la influencia de los problemas. Se basa en hacer preguntas de curiosidad y colaborar con la persona para comprender qué es importante para ellos. El terapeuta ayuda a externalizar los problemas para que la persona pueda actuar en su contra en lugar de verse a sí misma como el problema.
32523 120295-1-pb resumen medio narrativos para fines terapeuticosdcarlosi
Este documento resume el libro "Medios narrativos para fines terapéuticos" de Michael White y David Epston. El libro propone una técnica llamada "externalización del problema" que trata los problemas como entidades separadas de las personas que las experimentan. También establece que las narrativas son cómo las personas dan sentido a sus vidas y relaciones. El libro critica las prácticas terapéuticas tradicionales que restan poder a las personas y propone en su lugar usar cartas y otros medios narrativos para construir historias alternativas y más igual
La terapia narrativa fue desarrollada por Michel White y David Epston en los años 1980. Se basa en ayudar a los clientes a ver los problemas como externos a ellos mismos y enfocarse en sus fortalezas y recursos. Utiliza técnicas como conversaciones externalizadas, identificación de logros aislados y desconstrucción de narrativas dominantes para que los clientes puedan redefinir su identidad y sentirse más en control de sus vidas. El objetivo es que los clientes se vean a sí mismos como agentes activos de sus propias histor
Texturas de la imaginación de familias y terapias 082014Gedisa Editorial
Este documento resume un libro sobre el papel de la imaginación en la psicoterapia más allá de los enfoques científicos y lingüísticos. A través de 7 capítulos, el autor explora cómo la imaginación puede incorporar nuevas perspectivas sobre el sentido y el trabajo con la imaginación de los pacientes. Propone que aspectos presubjetivos y extrasubjetivos influyen en la vida humana más allá de los procesos de significado. El autor ilustra esto a través de casos clínicos y diálogos con filósofos,
El psicodrama es un método psicoterapéutico de grupo creado por Jacob Moreno que utiliza la dramatización de situaciones para ayudar a las personas a liberarse de roles rígidos y conflictos emocionales reprimidos. Se lleva a cabo en un escenario con un sujeto, director, yoes auxiliares y auditorio. Tiene tres partes: preparación, acción y condivisión. Se ha demostrado eficaz para el tratamiento de TEPT.
Les presento una pequeña muestra de la terapia narrativa, espero y les guste a los estudiantes de psicología que les interesa esta hermosa forma de terapia.
Este documento presenta un resumen de la conferencia de Alfredo Ruiz sobre la visión del amor según Vittorio Guidano. Ruiz explica que la conferencia busca dar a conocer las ideas de Guidano sobre el amor desde su enfoque cognitivo post-racionalista. Según Guidano, el amor no es un sentimiento específico, sino el espacio emocional humano definido por la dimensión de apego-separación en las relaciones. Además, el amor y el conocimiento son las dos caras de una misma moneda, pues el amor es el
La metáfora es una historia simbólica que crea una analogía entre la situación problemática de un cliente y los personajes y eventos de la historia para ayudar al cliente a descubrir soluciones internas de manera no amenazante. Estimula el hemisferio derecho creativo del cerebro para generar nuevas perspectivas e insights. No debe explicarse explícitamente para evitar reducir su poder de activar el inconsciente y provocar resistencia.
Terapia, narrativa y construcción social
Arce, G. L. (2005). El giro interpretativo en psicoterapia: Terapia, narrativa y construcción social. México: Editorial Pax México.
La metáfora es una historia simbólica que crea una analogía entre la situación problemática de un paciente y los personajes y eventos de la historia para ayudar al paciente a descubrir soluciones internamente. Estimula el lado creativo del cerebro y permite que el paciente analice su problema desde una perspectiva externa sin resistencia. La metáfora puede usarse con niños, adultos y ancianos para informar, educar, curar y promover el crecimiento.
Este documento describe el uso de metáforas terapéuticas en psicoterapia. Define metáforas y anécdotas, y explica que pueden usarse para fines diagnósticos, para crear una relación terapéutica y para guiar el proceso de tratamiento. Las metáforas capturan la atención del paciente y lo comprometen en buscar significados por su cuenta, lo que puede conducir a cambios positivos.
Este documento describe el uso de metáforas terapéuticas en psicoterapia. Define metáforas y anécdotas, y explica que pueden usarse para fines diagnósticos, para crear una relación terapéutica y para guiar el proceso de tratamiento. Las metáforas capturan la atención del paciente y lo comprometen en buscar significados por su cuenta, lo que puede conducir a cambios positivos.
El documento describe diferentes modelos y técnicas de intervención terapéutica. Identifica tres espacios de cambio - cognitivo, emocional y pragmático - y explica cómo los modelos cognitivo, conductual, gestáltico, psicoanalítico y psicodramático utilizan diferentes vías de acceso para generar cambios en estos espacios. También describe varias técnicas narrativas, emocionales y pragmáticas que los terapeutas pueden utilizar para orientar las intervenciones.
El documento habla sobre el uso de las metáforas en la psicología humana. Explica que el cerebro tiene la capacidad de detectar paralelismos entre conceptos distintos y que los psicólogos usan metáforas en sus técnicas porque permiten un aprendizaje interactivo donde el paciente puede crear nuevas ideas. También señala que las metáforas permiten que los pacientes descubran conocimiento desde su inconsciente y lo lleven a su mente consciente.
Este documento describe el uso de la metáfora en la terapia familiar. Explica que la metáfora permite abordar situaciones que causan malestar en la familia de una manera tranquila y facilita la comprensión del sistema familiar. También define la metáfora y explica cómo puede usarse en diferentes momentos del proceso terapéutico para ayudar a las familias a redefinirse, comprender su situación y encontrar soluciones a sus conflictos. Además, destaca la importancia de que el terapeuta conozca su propia historia personal
Este documento presenta una discusión sobre la asistencia terapéutica en la primera infancia. Argumenta que el objetivo principal de la interacción terapéutica es impulsar la formación de símbolos en el niño. También enfatiza la importancia de que el terapeuta se comunique con el niño a su nivel de simbolización. Finalmente, ilustra estos puntos con fragmentos del tratamiento de un niño pequeño.
La terapia de cuentos de hadas (cuentoterapia) se utiliza en logopedia para desarrollar la comunicación, la verbalización, el vocabulario, el discurso, el pensamiento, la comprensión, la articulación y la relajación en los niños. Los cuentos de hadas pueden usarse para trabajar en problemas del habla como el sigmatismo y el rotacismo mediante ejercicios que estimulan el desarrollo general y del habla.
Uso de metáforas en psicoterapia infantil.Héctor Barrios
Este documento describe el uso de metáforas en la psicoterapia infantil. Explica que una metáfora es una comparación que facilita la comprensión de un concepto al relacionarlo con otro elemento. Las metáforas tienen el objetivo de educar, informar, curar e impulsar el crecimiento personal mediante la representación simbólica de situaciones. También estimulan el inconsciente para resolver problemas y ayudan al cambio de actitud a través de la reevaluación de conflictos. El proceso de construir una metáfora terapé
La metáfora es una herramienta útil en terapia familiar por tres razones: 1) Permite que los miembros de la familia hablen de sí mismos y sus relaciones de una manera menos directa y acusatoria. 2) Ayuda a crear un nuevo código de comunicación común entre la familia y el terapeuta. 3) El objeto metafórico le da al terapeuta la habilidad de guiar la terapia sin quedar atrapado en la dinámica familiar.
La terapia sistémica narrativa se basa en la teoría general de sistemas y la terapia familiar. Utiliza las narraciones de los clientes para describir sus relaciones y empoderarlos. El terapeuta ayuda al cliente a examinar y cambiar su relación con los problemas mediante preguntas que les permiten externalizar y deconstruir los problemas. La terapia narrativa ha demostrado beneficios como dar importancia a las experiencias del cliente y fomentar su autoría.
Este documento trata sobre la intervención con arteterapia. Explica que el arteterapia es un proceso terapéutico que utiliza la expresión creativa y artística para ayudar a los pacientes a reconocer y expresar sus emociones. Luego describe algunas aplicaciones del arteterapia como trabajar con personas que sufren fibromialgia, abusos sexuales, trastornos alimenticios, drogadicción y problemas mentales. Finalmente, concluye resaltando los beneficios que aporta el arte y el arteterapia para mejorar
Este documento presenta los fundamentos teóricos de la terapia sistémica y el método interpretativo. Explica que el significado que los miembros de una familia le atribuyen a los hechos determina su comportamiento, no una estructura subyacente. También describe cómo la terapia busca identificar "acontecimientos extraordinarios" y ayudar a los clientes a generar nuevos significados y narrativas alternativas a través de preguntas.
Que es-la-terapia-narrativa introduccion (1)Psi Buap
La terapia narrativa se centra en separar los problemas de las personas y en identificar historias alternativas que reduzcan la influencia de los problemas. Se basa en hacer preguntas de curiosidad y colaborar con la persona para comprender qué es importante para ellos. El terapeuta ayuda a externalizar los problemas para que la persona pueda actuar en su contra en lugar de verse a sí misma como el problema.
32523 120295-1-pb resumen medio narrativos para fines terapeuticosdcarlosi
Este documento resume el libro "Medios narrativos para fines terapéuticos" de Michael White y David Epston. El libro propone una técnica llamada "externalización del problema" que trata los problemas como entidades separadas de las personas que las experimentan. También establece que las narrativas son cómo las personas dan sentido a sus vidas y relaciones. El libro critica las prácticas terapéuticas tradicionales que restan poder a las personas y propone en su lugar usar cartas y otros medios narrativos para construir historias alternativas y más igual
La terapia narrativa fue desarrollada por Michel White y David Epston en los años 1980. Se basa en ayudar a los clientes a ver los problemas como externos a ellos mismos y enfocarse en sus fortalezas y recursos. Utiliza técnicas como conversaciones externalizadas, identificación de logros aislados y desconstrucción de narrativas dominantes para que los clientes puedan redefinir su identidad y sentirse más en control de sus vidas. El objetivo es que los clientes se vean a sí mismos como agentes activos de sus propias histor
Texturas de la imaginación de familias y terapias 082014Gedisa Editorial
Este documento resume un libro sobre el papel de la imaginación en la psicoterapia más allá de los enfoques científicos y lingüísticos. A través de 7 capítulos, el autor explora cómo la imaginación puede incorporar nuevas perspectivas sobre el sentido y el trabajo con la imaginación de los pacientes. Propone que aspectos presubjetivos y extrasubjetivos influyen en la vida humana más allá de los procesos de significado. El autor ilustra esto a través de casos clínicos y diálogos con filósofos,
El psicodrama es un método psicoterapéutico de grupo creado por Jacob Moreno que utiliza la dramatización de situaciones para ayudar a las personas a liberarse de roles rígidos y conflictos emocionales reprimidos. Se lleva a cabo en un escenario con un sujeto, director, yoes auxiliares y auditorio. Tiene tres partes: preparación, acción y condivisión. Se ha demostrado eficaz para el tratamiento de TEPT.
Les presento una pequeña muestra de la terapia narrativa, espero y les guste a los estudiantes de psicología que les interesa esta hermosa forma de terapia.
Este documento presenta un resumen de la conferencia de Alfredo Ruiz sobre la visión del amor según Vittorio Guidano. Ruiz explica que la conferencia busca dar a conocer las ideas de Guidano sobre el amor desde su enfoque cognitivo post-racionalista. Según Guidano, el amor no es un sentimiento específico, sino el espacio emocional humano definido por la dimensión de apego-separación en las relaciones. Además, el amor y el conocimiento son las dos caras de una misma moneda, pues el amor es el
La metáfora es una historia simbólica que crea una analogía entre la situación problemática de un cliente y los personajes y eventos de la historia para ayudar al cliente a descubrir soluciones internas de manera no amenazante. Estimula el hemisferio derecho creativo del cerebro para generar nuevas perspectivas e insights. No debe explicarse explícitamente para evitar reducir su poder de activar el inconsciente y provocar resistencia.
Terapia, narrativa y construcción social
Arce, G. L. (2005). El giro interpretativo en psicoterapia: Terapia, narrativa y construcción social. México: Editorial Pax México.
La metáfora es una historia simbólica que crea una analogía entre la situación problemática de un paciente y los personajes y eventos de la historia para ayudar al paciente a descubrir soluciones internamente. Estimula el lado creativo del cerebro y permite que el paciente analice su problema desde una perspectiva externa sin resistencia. La metáfora puede usarse con niños, adultos y ancianos para informar, educar, curar y promover el crecimiento.
Este documento describe el uso de metáforas terapéuticas en psicoterapia. Define metáforas y anécdotas, y explica que pueden usarse para fines diagnósticos, para crear una relación terapéutica y para guiar el proceso de tratamiento. Las metáforas capturan la atención del paciente y lo comprometen en buscar significados por su cuenta, lo que puede conducir a cambios positivos.
Este documento describe el uso de metáforas terapéuticas en psicoterapia. Define metáforas y anécdotas, y explica que pueden usarse para fines diagnósticos, para crear una relación terapéutica y para guiar el proceso de tratamiento. Las metáforas capturan la atención del paciente y lo comprometen en buscar significados por su cuenta, lo que puede conducir a cambios positivos.
El documento describe diferentes modelos y técnicas de intervención terapéutica. Identifica tres espacios de cambio - cognitivo, emocional y pragmático - y explica cómo los modelos cognitivo, conductual, gestáltico, psicoanalítico y psicodramático utilizan diferentes vías de acceso para generar cambios en estos espacios. También describe varias técnicas narrativas, emocionales y pragmáticas que los terapeutas pueden utilizar para orientar las intervenciones.
El documento habla sobre el uso de las metáforas en la psicología humana. Explica que el cerebro tiene la capacidad de detectar paralelismos entre conceptos distintos y que los psicólogos usan metáforas en sus técnicas porque permiten un aprendizaje interactivo donde el paciente puede crear nuevas ideas. También señala que las metáforas permiten que los pacientes descubran conocimiento desde su inconsciente y lo lleven a su mente consciente.
Este documento describe el uso de la metáfora en la terapia familiar. Explica que la metáfora permite abordar situaciones que causan malestar en la familia de una manera tranquila y facilita la comprensión del sistema familiar. También define la metáfora y explica cómo puede usarse en diferentes momentos del proceso terapéutico para ayudar a las familias a redefinirse, comprender su situación y encontrar soluciones a sus conflictos. Además, destaca la importancia de que el terapeuta conozca su propia historia personal
Este documento presenta una discusión sobre la asistencia terapéutica en la primera infancia. Argumenta que el objetivo principal de la interacción terapéutica es impulsar la formación de símbolos en el niño. También enfatiza la importancia de que el terapeuta se comunique con el niño a su nivel de simbolización. Finalmente, ilustra estos puntos con fragmentos del tratamiento de un niño pequeño.
La terapia de cuentos de hadas (cuentoterapia) se utiliza en logopedia para desarrollar la comunicación, la verbalización, el vocabulario, el discurso, el pensamiento, la comprensión, la articulación y la relajación en los niños. Los cuentos de hadas pueden usarse para trabajar en problemas del habla como el sigmatismo y el rotacismo mediante ejercicios que estimulan el desarrollo general y del habla.
Uso de metáforas en psicoterapia infantil.Héctor Barrios
Este documento describe el uso de metáforas en la psicoterapia infantil. Explica que una metáfora es una comparación que facilita la comprensión de un concepto al relacionarlo con otro elemento. Las metáforas tienen el objetivo de educar, informar, curar e impulsar el crecimiento personal mediante la representación simbólica de situaciones. También estimulan el inconsciente para resolver problemas y ayudan al cambio de actitud a través de la reevaluación de conflictos. El proceso de construir una metáfora terapé
La metáfora es una herramienta útil en terapia familiar por tres razones: 1) Permite que los miembros de la familia hablen de sí mismos y sus relaciones de una manera menos directa y acusatoria. 2) Ayuda a crear un nuevo código de comunicación común entre la familia y el terapeuta. 3) El objeto metafórico le da al terapeuta la habilidad de guiar la terapia sin quedar atrapado en la dinámica familiar.
La terapia sistémica narrativa se basa en la teoría general de sistemas y la terapia familiar. Utiliza las narraciones de los clientes para describir sus relaciones y empoderarlos. El terapeuta ayuda al cliente a examinar y cambiar su relación con los problemas mediante preguntas que les permiten externalizar y deconstruir los problemas. La terapia narrativa ha demostrado beneficios como dar importancia a las experiencias del cliente y fomentar su autoría.
Este documento trata sobre la intervención con arteterapia. Explica que el arteterapia es un proceso terapéutico que utiliza la expresión creativa y artística para ayudar a los pacientes a reconocer y expresar sus emociones. Luego describe algunas aplicaciones del arteterapia como trabajar con personas que sufren fibromialgia, abusos sexuales, trastornos alimenticios, drogadicción y problemas mentales. Finalmente, concluye resaltando los beneficios que aporta el arte y el arteterapia para mejorar
Este documento trata sobre los elementos de la comunicación como la lengua, comunicación animal, lenguaje humano, morfosintaxis, morfología, tipos de oraciones y sintaxis. Explica que la comunicación es un proceso social importante entre los seres humanos que permite transmitir información. Describe los componentes de la comunicación como el emisor, mensaje, canal y receptor, asi como sus funciones informativa, formativa y persuasiva.
Las metáforas en la terapia de aceptación y compromisoJuan Mazo
Este documento describe el uso terapéutico de las metáforas en la terapia de aceptación y compromiso. 1) Las metáforas son más efectivas que las reglas de conducta porque permiten que el paciente llegue a sus propias conclusiones. 2) Una metáfora terapéutica efectiva presenta una experiencia conocida por el paciente que se relaciona con su problema y ofrece una solución. 3) Para ser eficaz, una metáfora debe adaptarse al problema del paciente y ofrecer una solución clara a través de una
Este documento describe el uso de la metáfora como herramienta terapéutica en psicoterapia breve. Explica que la metáfora envía mensajes de manera indirecta a través del lenguaje del hemisferio derecho del cerebro y puede ocasionar cambios en el cliente. También describe diferentes tipos de metáforas como historias, frases breves, tareas metafóricas y objetos, y señala la importancia de que el terapeuta se comunique en el mismo lenguaje que el cliente para que la metáfora sea más efectiva
El documento discute la emergencia del lenguaje desde una perspectiva compleja que considera factores biológicos, psicológicos y socioculturales. Explica que el lenguaje emerge de la comunicación preverbal entre el niño y la madre, basada en la intersubjetividad y las emociones compartidas. También señala que el desarrollo lingüístico interactúa con otros aspectos del desarrollo infantil y depende de la interacción social. El enfoque terapéutico debe facilitar la construcción de las estructuras cogn
La terapia narrativa es una estrategia terapéutica que analiza las experiencias de las personas a través de sus relatos y sistemas de creencias. Surge en los años 70-80 de la mano de Michael White y David Epston. El objetivo es ayudar a las personas a crear nuevas historias alternativas sobre sí mismas que no estén dominadas por problemas. Algunas técnicas incluyen explorar la historia del problema, buscar resultados únicos, testigos externos y la re-autoría para construir nuevas narrativas. La terapia termin
Las psiconarraciones en psicoterapia de parejasRed RELATES
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PALABRAS CLAVE
Cartas Terapéuticas–Familias Multiproblemáticas-Factores Comunes en Psicoterapia-Alianza Terapéutica Life cycle Modelo Sistémico Relationships Therapeutic Letters-Multiproblem Families–Common Factors in Psychotherapy-Thematic Plan of the Ssesison-Therapeutic Alliance ampliación del foco borders broadening the focus couple courtship espíritu estilo terapéutico fronteras pareja postmodernity reencuadre reframing separación subsystems triangulación triangulation
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Inicio > Núm. 26 (2011) > Giovanazzi Retamal
Las psiconarraciones en psicoterapia de parejas
Sandro Giovanazzi Retamal
Resumen
La psicoterapia de pareja es un contexto/texto de trabajo clínico donde surgen múltiples historias, que hacen referencia al pasado, al presente y al futuro. Estas van conectadas con escenas psiconarrativas de los miembros de la pareja, que incluyen temáticas referentes a sus familias de orígenes, a su familia creada, y/o a sus contextos relacionales más significativos.
La propuesta que se realiza en este artículo está asociada a poner en acción elementos terapéuticos en la intervención, que impliquen estrategias de acciónmovilización, tanto verbales como no verbales. Lo anterior se sustenta en una propuesta integradora de los modelos psicodramáticos y narrativos, apreciando su aplicación a la terapia de pareja.
Este documento explora el potencial de la fenomenología para comprender más profundamente las experiencias de reintegración personal y social a través de la interacción con animales. Argumenta que la perspectiva fenomenológica permite aclarar las estructuras y procesos comunicativos prelingüísticos que hacen posible la comprensión del otro. Además, sostiene que terapias con animales han tenido éxito en la rehabilitación de presos y el acompañamiento de niños autistas al enriquecer sus posibilidades comunicativas a
Musicoterapia y trastorno bipolar (caso clínico)vitriolum
La paciente M ha sido internada desde 1973 con un diagnóstico de trastorno bipolar. Se deriva a musicoterapia para rehabilitar su voz después de una cirugía. El tratamiento se centra en fortalecer su autoestima, aceptación personal y encontrar actividades productivas. A través de la expresión escrita y luego musical, M logra períodos más prolongados de equilibrio emocional con episodios de su trastorno menos frecuentes.
Este documento presenta el estudio de caso como una estrategia metodológica utilizada en investigaciones cualitativas en ciencias sociales. Explica que el estudio de caso permite estudiar fenómenos sociales complejos en su contexto natural, analizando las interrelaciones entre el problema y su entorno. También contrasta el estudio de caso con otras estrategias como experimentos, encuestas e historias, señalando que cada una es adecuada dependiendo del tipo de pregunta de investigación, grado de control sobre los eventos y enfoque temporal. Finalmente,
Dialnet el estudiodecasoscomometodologiadeinvestigaciony-sui-3693387SEV
Este documento discute la importancia de la investigación cualitativa y el estudio de casos como metodología de investigación en la administración de empresas. Explica que el estudio de casos ofrece información valiosa que no se puede obtener a través de métodos cuantitativos y que es útil para la toma de decisiones en las empresas. También compara la investigación cualitativa y cuantitativa, señalando que ambas tienen valor y que en la actualidad existe una tendencia a fusionar ambos enfoques.
Este documento presenta el programa de estudios para el curso "Seminario de habilidades para el trabajo intelectual" que forma parte de la Licenciatura para Educadores de Adultos. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades intelectuales de los estudiantes a través de cuatro unidades temáticas que cubren el desarrollo del pensamiento creativo, la motivación e inteligencia emocional, habilidades para el trabajo intelectual, y aprendizaje cooperativo. El curso utiliza un enfoque constructivista y propone diversas estrategias did
Este documento trata sobre el espectro autista. Explica que el autismo afecta la interacción social, la comunicación y el comportamiento. También describe la epidemiología, etiología, diagnóstico y características clínicas del autismo.
Este documento resume el espectro autista, incluyendo su importancia social e incidencia alta, la importancia del diagnóstico correcto y la intervención temprana, y los diferentes trastornos que comprende como el trastorno autista, de Rett, desintegrativo infantil y de Asperger.
Este documento resume la noción del cambio terapéutico en la hipnosis ericksoniana. El cambio se concibe como el resultado de la reorganización de la vida experiencial del cliente a través de medios como la inducción hipnótica. La terapia se enfoca en el presente y futuro, no en el pasado. Aunque Erickson no enfatizó la comprensión consciente, reconoció la importancia de integrar lo consciente e inconsciente. Los síntomas pueden persistir no por su función, sino por haberse vuelto un hábit
1. Revista SEFPSI, Pág. 193-208, Vol. 7, Año 2004, No. 1-2
EL CUENTO TERAPÉUTICO: EL MÉTODO DE LA MAGIA
Mtra. Marta Campillo Rodríguez
Fac. Psicología Xalapa
Universidad Veracruzana
Resumen
En el presente trabajo se plantea al cuento como una estrategia terapéutica en el trabajo en
Psicoterapia Infantil. La creación de cuentos terapéuticos es semejante al trabajo con metáforas,
donde se utiliza el lenguaje indirecto que tiene un nivel implícito de significados, creando
internamente símbolos, imágenes y sensaciones, desde los cuales el oyente realiza una búsqueda
de significados relevantes y conecta aquellos aspectos que le permiten cambiar o descubrir nuevas
formas de ver el problema o de entenderlo. Esa característica del lenguaje metafórico, de ser una
comunicación en varios niveles permite que el contenido implicado movilice a la persona para
que ella de manera automática al imaginar formas, sonidos, colores, imágenes, contacte con lo
relevante de lo que escucha y se promueva la búsqueda de alternativas. Así el cuento terapéutico
es una estrategia de intervención importante por sus características y su efectividad en la
resolución de los problemas psicológicos infantiles.
Palabras clave:
Cuento terapéutico, metáfora, lenguaje indirecto.
Summary
In the present paper the Story as a therapeutic strategy in Child Psychotherapy is analyzed.
The creation of Therapeutic Stories is similar to the work with metaphors, in which there is a
utilization of indirect language which promotes an implicit level of meaning, out of which the
participant develops a search of significant meanings connecting aspects that allow him to change
or to discover new ways to view the problem or its understanding. This characteristic of
metaphoric language, to be a communication in several levels allows implied content to mobilize
the person so in an automatic manner imagines forms, sounds, colors, images so that contact is
made with what is relevant of the things being hear and the search for alternatives is promoted.
The therapeutic story is an important intervention strategy because of its characteristics and the
effectiveness in the resolution of psychological problems of children.
Key Words:
Therapeutic Story, metaphor, indirect language.
Introducción
La tradición oral de contar historias y cuentos es milenaria, lo que hace diferente al cuento
terapéutico es el método para crearlos, de tal manera que se cuente una historia y al mismo tiempo
que se emplea el lenguaje indirecto que implique múltiples niveles de comunicación del cual se
desprenda la búsqueda de significados relevantes para la persona que escucha, generando un
proceso creativo de nuevas conexiones y re-ediciones de la historia y los recuerdos que conlleven
hacia la resolución de la manera de ver, sentir o pensar el problema actual.
2. El uso de la metáfora en la Psicoterapia está relacionado con modelos que enfatizan el
lenguaje indirecto como es principalmente la Hipnosis Ericksoniana, además la Terapia de Juego,
la Narrativa y otros modelos también utilizan a la metáfora como una vía para ampliar las
conexiones con múltiples significados. En la Terapia Breve se enfatiza la utilización de las
metáforas del consultante como una vía para generar una mejor relación terapéutica, en la que la
persona al escuchar su manera metafórica de expresar su punto de vista, al ser retomada por el
terapeuta, haga una separación entre su planteamiento o su comprensión del evento y la manera
como lo entiende la otra persona que lo escucha, al poder hacerle preguntas acerca de los
diferentes significados generados en esa metáfora(O’Hanlon, 1989).
La creación de cuentos terapéuticos se centra en el uso de la metáfora, en la cual se utiliza el
lenguaje indirecto en la presentación de la historia, el que tiene vario niveles de comunicación,
uno el de la historia y la trama, otro el del significados implícito, con el que se crean internamente
símbolos, imágenes y sensaciones, desde los cuales se realiza una búsqueda de significados
relevantes y se conectan aquellos aspectos que permiten generar ideas para cambiar o descubrir
nuevas formas de ver, sentir o pensar el problema. Esa característica del lenguaje metafórico, de
ser una comunicación en varios niveles permite que el contenido implicado movilice a la persona
para que ella de manera automática al imaginar formas, sonidos, colores, imágenes, se contacte
con lo relevante y se promueva la búsqueda de alternativas. Por lo tanto el cuento terapéutico es
una estrategia de intervención con muchas posibilidades de aplicación y con gran efectividad en la
resolución de los problemas psicológicos infantiles.
La metáfora y la creación de nuevos significados.
Hablar del lenguaje terapéutico y de la manera en la cual las palabras promueven la búsqueda de
significados es referirse a la metáfora, la técnica central para la producción de trance hipnótico y
la movilización interna. Mills y Crowley (1986) explican las manera en la cual al vivenciar una
metáfora se repite la activación de los hemisferios cerebrales de la misma manera que se da en el
trance hipnótico, por lo tanto al contar una metáfora el niño entra en el proceso neurofisiológico
del trance haciendo posible que se pueda utilizar el proceso de la hipnosis Ericksoniana para el
trabajo terapéutico con metáforas.
Mills y Crowley (1986) resumen la relación de la Metáfora y fisiología de las diferentes funciones
para cada hemisferio de la siguiente manera:
Metáfora y fisiología de los dos Hemisferios Cerebrales
Hay evidencia que los dos hemisferios reportan mayor actividad dependiendo de las tareas que
realizan.
El Hemisferio Derecho responde al lenguaje indirecto, metafórico, imaginario, implicativo,
contextual, fluido. Procesa el lenguaje de manera simultánea, total e implicativa.
El Hemisferio Izquierdo procesa el lenguaje secuencial mente, lógicamente y literalmente.
Proceso de Significación en la Metáfora.
3. Mills, J. C. y R. J. Crowley (1986) plantean que la Metáfora es una experiencia primaria la cual es
mediada por el proceso del hemisferio derecho y por lo tanto los patrones de asociación
inconsciente se suman para presentar a la conciencia con una respuesta nueva a través de un
proceso de búsqueda transdirecccional.
Bandler y Grinder (1975) plantean que la Metáfora opera en un principio triádico por el
cual su significado se mueve a través de 3 etapas diferentes: 1. La metáfora presenta una
estructura superficial de significado en las propias palabras de la historia. 2. Lo cual activa una
estructura profunda asociada de significado que es relevante al que escucha. 3. Lo que activa una
estructura profunda recuperada de significado que es relevante para el que escucha.
Las propuestas antes mencionadas permiten explicar como funcionan los procesos
implicados en la Metáfora para la producción de cambios. Esto es, dado que el hemisferio derecho
responde a un lenguaje indirecto, imaginario, implicativo, contextual, fluido, precisamente como
el de la metáfora, entonces al activarse este hemisferio se produce un trance, en el que el oyente
se disocia por estar en el juego y estar en lo imaginario. Al mismo tiempo que se activan los
patrones de asociación inconscientes que impulsan estructuras de significación que generan un
proceso de búsqueda de nuevas alternativas.
El cuento y la metáfora coexisten o se mueven en diversos niveles de abstracción que se
hace emerger en el lenguaje indirecto utilizado en la comunicación. El nivel del contenido de la
historia y el nivel del significado asignado al contenido. En la trama se representan los personajes,
la cual se va desenvolviendo al estar desarrollando el cuento, creando asociaciones o
interpretaciones de la historia. Además existe otro nivel, el de la realidad interna que se moviliza
con las asociaciones generadas al leer el cuento, esto es, las conexiones que el niño o la persona
hace internamente (patrones de asociación y búsqueda de asociaciones relevantes), al escuchar e
imaginar los cambios en la historia, también se producen cambios en la realidad interior, lo cual
lleva a la búsqueda y apertura de nuevas respuestas posibles, y conlleva al del ensayo de otras
maneras de reaccionar o de vivir.
Este proceso se construye al interior de una relación terapéutica caracterizada por ser des-
centrada (centrada en el niño) en donde el niño escucha un cuento que se relaciona de manera
indirecta con su situación personal, así propiciando la expresión emocional y la exploración de
aspectos ignorados de la historia de vida del niño que sean la clave de la construcción de una
historia alternativa.
Al contar y escuchar cuentos terapéuticos se utiliza un lenguaje indirecto,
activando las funciones del hemisferio derecho, utilizado a la metáfora como parte central del
proceso terapéutico. Al producirse cambios en la historia, su contenido indirecto, moviliza las
asociaciones inconscientes y al transformar las metáforas se conecta el proceso de transformación
en la trama con la resolución simbólica, interna productora del cambio en la vida real. Por lo tanto
la utilización de la metáfora en la creación de cuentos terapéuticos es indispensable para generar
la movilización de significados que va a producir el proceso de cambio.
El método de escribir cuentos terapéuticos.
Escribir cuentos para ser utilizados en la psicoterapia infantil, es diferente de escribir una historia
con una trama, requiere que el cuento incluya a los elementos terapéuticos: el lenguaje indirecto,
metáforas e historias que generen la imaginación y la creatividad. El proceso consta de varios
pasos, que a continuación se describen. En la figura 1, se presentan los elementos indispensables
para poder elaborar un cuento terapéutico. Dentro de los elementos se encuentran: el objetivo del
mismo, el cual contendrá aquella la meta o metas que se desee propiciar después de que el niño
escuche ese cuento. Así el objetivo puede ser amplio o general como sería algún aspecto que le
permita la generación de alternativas cuando el niño este enfrentando un problema.
4. El objetivo del cuento puede estar en relación a la solución del problema que presenta el
niño o también puede estar en relación al proceso de vida, puede seleccionarse de tal manera que
sea algo que al ser logrado permita poder resolver alguna parte o cambiar la manera de ver o de
sentir el problema para el cual se diseñó el cuento.
Un ejemplo de objetivo para un problema infantil de miedo a los nuevos cambios en a vida
sería: “lograr que el niño descubra a través de la metáfora como el está preparado y tiene en su
fisiología y en sí mismo la manera de enfrentar los cambios”. Otro ejemplo sería, en un cuento
para ser leído al niño hospitalizado, lo cual puede producir muchos efectos psicológicos (miedo,
ansiedad, dolor, depresión) el cuento puede referir en su objetivo alguno de esos aspectos por
ejemplo el valor para enfrentar tiempos difíciles, contener alguna visualización para la
autocuración o alguna metáfora del proceso de sanar, con lo cual el objetivo sería: El niño
hospitalizado logre adquirir habilidades metacognitivas para la utilización de su imaginación en el
proceso de sanar, o encontrar maneras de identificar como se expresa el tener valor para enfrentar
el proceso de estar enfermo.
El segundo elemento, la metáfora que se emplee en el cuento, puede contener una historia
que se desenvuelva con diferentes niveles, con una implicación positiva, esto es, la meta que se
quiere lograr se desarrolla en la trama y por lo tanto, su mensaje indirecto enfoca ese proceso que
se requiere para abrir el proceso hacia otras alternativas en la manera de cómo vivir el problema.
Además al incluir elementos de los procesos psicológicos involucrados en la resolución del
problema y que pueden clarificarse si el cuento en su trama incluye la realización de un dibujo o
un ritual (Mills, 1999).
Otro elemento importante es la trama de la historia que se desarrolla en el cuento puesto
que es ahí en el movimiento que tienen los personajes donde pueden estar implícitos las
alternativas y las nuevas relaciones para enfrentar o resolver el problema. La manera en que se
conceptualizan los procesos humanos se refleja en la selección de maneras de presentar el
contenido de la trama.
Los modelos psicológicos desde los cuales se conceptualizan los psicotrastornos y el
desarrollo infantil son muy importantes puesto que generalmente las metáforas seleccionadas
reflejan los aspectos que se priorizan de dichos enfoques y lo que se propone como proceso a
seguir en la elaboración del problema. Así existe una relación estrecha entre la conceptualización
teórica de la etiología de los trastornos y el contenido de las metáforas.
Los enfoques propuestos en el presente artículo se basan en la Narrativa y en la Hipnosis
Ericksoniana. La Narrativa propone como eje central a la historia, la cual centra al relato como la
parte fundamental que nos permite explicarnos la experiencia vivida, y desde el cual podemos
organizar lo que vivimos. Además se basa en la construcción social de la identidad, de tal manera
que lo que concebimos como “yo” es generado en la negociación de las relaciones, esto es, lo que
nosotros reconocemos acerca de lo que somos como personas ha sido generado en las relaciones
sociales que hemos tenido en nuestra historia. Así un aspecto central en la resolución de los
problemas es la re-edición de la historia, del conocimiento que la apersona tiene de sí mismo, y es
a través de la co-investigación de la experiencia no relatada, lo que permite al involucrarse en ese
proceso el que la persona encuentre nuevos enlaces de significado propios para la construcción de
una historia alternativa.
La Hipnosis Ericksoniana propuesta por el Dr. Milton H. Erickson (1958, 66, 76), plantea
dentro de los métodos para el proceso hipnótico, la utilización de un lenguaje indirecto en el que
se abren múltiples opciones puesto que no se marca o circunscribe lo que la persona tiene que
imaginar sino hablando de manera indirecta se promueve la libertad para que la persona pueda
crear una riqueza de símbolos e imágenes personales cuando está escuchando la inducción o la
metáfora. Así el lenguaje indirecto hipnótico se da en múltiples niveles de comunicación, lo que
hace posible dos procesos, de un lado el manejo terapéutico de entremezclar sugestiones que
5. promuevan la resolución del problema y por otro que la persona haga contacto con aquello que
le parece relevante y que le permite un movilización de significados que son generados a partir de
el contacto que ésta tiene con el significado implícito de la metáfora. De esta manera alguien que
está escuchando acerca de los cambios y las transformaciones de la estación del año que prefiere,
después de contar un problema, podría hacer contacto no únicamente con el nivel del contenido de
la historia (los cambios de la estación) sino además, con el nivel implícito que es cambiar,
transformar, lo cual hace que la persona lo asocie a su problema y comience una búsqueda del
proceso generador de cambios y de alternativas relevantes.
El tercer elemento importante es el proceso de cambio contenido en la historia, así en la
metáfora del cuento, los personajes se transforman, encuentran nuevos caminos, descubren en sí
mismos nuevas maneras de enfrentar las cosas, de pensar o de vivir; también se hacen preguntas
que les permiten recordar logros del pasado, descubriendo nuevas conexiones, o encuentran en las
nuevas relaciones que establecen otras formas diferentes a su manera usual de ser o de vivir,
dentro de las cuales están contenidos elementos para generar una historia alternativa de ser o de
vivir.
6. EL DISEÑO DE UN CUENTO TERAPÉUTICO
METÁFORA:
HISTORIA QUE
EJEMPLIFIQUE LOS
ELEMENTOS DE UN
PROCESO SIMILAR AL
OBJETIVO DEL CUENTO
TRAMA
SECUENCIA DE
EVENTOS EN EL
TIEMPO CON
OBJETIVO PERSONAJES
DEL
CUENTO
PROCESO DE LA
HISTORIA:
INCLUYENDO EL
PROCESO DE CAMBIO
EN LA METÁFORA
Figura 1: Relación de los elementos del Cuento Terapéutico: objetivo, metáfora, trama y proceso
psicológico.
7. En un cuento considerado terapéutico se requiere que contenga varios elementos como los
antes mencionados: el lenguaje indirecto, metáforas e historias que generen la imaginación y la
creatividad, una trama con un proceso de cambio en los personajes y aperturas en el enfoque y el
contenido de tal manera que se creen nuevas asociaciones para crear un proceso de cambio. En la
figura 2, se presentan los diferentes elementos contenidos en el Cuento y la Metáfora y su relación
en la resolución de los problemas psicológicos.
Al plantearse el objetivo del cuento se pueden tomar en cuenta los efectos y procesos
psicológicos que se generan al enfrentar problemas psicológicos o vivenciales (los accidentes, la
enfermedad, la orfandad, o problemas familiares, etc.) de tal manera que en el cuento se
identifiquen aquellos efectos o procesos que se viven para poder escoger la metáfora que se
incluirá en la historia, la cual hable de manera indirecta de las maneras de enfrentar, pensar o
resolver creativamente el dilema que se está enfrentando.
Cuando se refiere como punto central al lenguaje indirecto de la metáfora, esto es el
explicitar en un nivel, el contenido de la historia y en otro estar implicando transformaciones o
cambios, o también es el incluir “entremezclados”(Erickson, 1966), esto es, sugestiones indirectas
de procesos que benefician la posibilidad de resolución, como serían la calma, la tranquilidad, y
palabras que implican un proceso hacia la resolución saludable como “saludablemente”,
“automáticamente”, “disfrutando” (Robles, 1991), se está abordando el elemento central del
proceso de movilización indirecta que hace a un cuento terapéutico, la búsqueda de
significaciones relevantes para la creación de nuevos significados y de una nueva visión que
genere otras soluciones posibles.
8. METÁFORA EN EL CUENTO
Y
PROCESOS PSICOLÓGICOS PARA LA
RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA
PROBLEMA EFECTOS Y PROCESOS
PSICLÓGICO PSICOLOGICOS
GENERADOS EN EL
PROBLEMA
METÁFORA DEL PROCESOS
CUENTO Y LA PSICOLOGICOS DE
MOVILIZACION DE RESOLUCIÓN
SIGNIFICADOS QUE SE GENERAN EN
LA METÁFORA
RELEVANTES
PROCESOS DE
CAMBIO Y
ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN
Figura 2: Presenta los diferentes elementos contenidos en el Cuento y la Metáfora
y su relación en la resolución de los problemas psicológicos.
9. Contando cuentos terapéuticos.
Se incluyen en este apartado ejemplos de cuentos diseñados para niños que están enfrentando
problemas o en etapas específicas, retomando metáforas creadas para abordar esos procesos:
Cuentos Terapéuticos
CUENTO: El gusanito llamado merlín
“Si el miedo al cambio a las situaciones nuevas visita a un niño …Cuéntale esta historia”
Había un gusanito llamado Merlín, que vivía en un arbusto verde, brillante y frondoso; él
había estado ahí desde pequeño, en esa planta había aprendido a subir y bajar por el tallo, a
resguardarse de la lluvia en sus hojas, podía comerlas y saborear las más tiernas de esa rica planta.
Un día comenzó a percibir que su cuerpo crecía y crecía, sus patas se hacían más largas, él
había observado que cuando otras orugas crecían, esos gusanitos de repente se ponían a hacer una
casa, una casa que era como una cama redonda, que tejían y tejían por mucho tiempo y no se
explicaba ¿para qué era ese nido que hacían?, al cual se metían y lo cerraban totalmente. Pasaba
mucho tiempo y seguían encerrados, los miraba sin poder calcular cuanto tiempo iban a estar ahí o
cuanto tiempo había pasado. Después de repente los veía salir transformados ¡Que sorpresa, ya no
eran gusanos!, ahora volaban, exclamaba riéndose.
Merlín comenzó a preocuparse mucho por lo que le iba a pasar, por los cambios que
venían. Pensaba y dudaba de poder hacerlos, se decidía ¿No se cómo voy a lograr cambiar mi
apariencia? Preocupado murmuraba: ¡No me gusta ese cambio! ¡Yo quiero seguir así en lo que ya
conozco como mi vida, en las cosas que yo hago y que me parecen divertidas!.
Un día que estaba comiendo una hoja muy jugosa, llegó una mariposa de alas grandes, de
colores iridiscentes y muy azules, con la que comenzó a platicar de la manera en la cual ella había
creado alas. Así la mariposa le preguntó: ¿Recuerdas cómo eras cuando naciste y eras una
pequeña larva?
¡Sí! Exclamó Merlín, era chiquito y no podía caminar mucho, mis patas eran cortitas y era
muy frágil. ¿Y cómo llegaste a ser como eres ahora? Inquirió la mariposa. Bueno, comí muchas
hojas, hice ejercicio subiendo y bajando las plantas y eso me ayudó a crecer y a ser fuerte.
Mientras Merlín le contaba estaba recordando como algunas veces le había sorprendido el que su
cuerpo se modificara. Además recordó como con cada cambio que se daba podía hacer cosas
diferentes. Así pensó en cuando sus patas crecieron y había podido tener la fuerza para escalar
más alto y más rápido. Cuando se alargó más su cuerpo pudo levantar las hojas y ayudar a otros
gusanitos pequeños a subir, algunas veces cargándolos en su espalda. Comenzó mientras
recordaba, a darse cuenta de las muchas cosas que había aprendido al crecer.
La mariposa moviendo sus antenas le dijo: ¿Quieres que te cuente del sueño maravilloso
de la creación de las alas?
¡Sí claro! Le dijo Merlín con la curiosidad y la intriga de saber algo desconocido. Pues
bien, un día comienzas a comer y a comer hasta ponerte muy grande y entonces tejes como lo has
visto que lo hacen otros amigos, una casa, un lugar muy cómodo y especial en donde todo lo que
tú eres en ese momento, va a tener muchos cambios. Cuando esa casa llamada “capullo” está
terminada, ahí te metes y todo lo que tu cuerpo sabe, comienza a impulsar los cambios. Todo tu
cuerpo se vuelve un líquido de vida, y de ahí, poco a poco se van formando las diferentes partes
del cuerpo, las patas finas y delgadas, el cuerpo más largo y con anillos, las antenas y con el
tiempo las alas grandes y de bellos colores.
Mientras la mariposa le contaba al gusanito Merlín, él se estaba imaginando como iba
cambiando su cuerpo en el capullo y se preguntaba ¿Cuál sería el color de sus alas? Oyendo la
historia que le estaba contando la mariposa reconoció toda la sabiduría que estaba contenida en su
10. naturaleza. Se sorprendía de saber como lo que él había sido hasta ahora podía encontrar otras
maneras de ser y sentía la fuerza contenida que impulsaba el valor para poder entrar en ese
proceso. Se dijo: “Tal vez no sepa ahora los colores que voy a tener pero sé que mi cuerpo va a
poder crecer alas y voy a descubrir lo que se siente volar”. Así imaginaba como en un dibujo en
su mente, a sus nuevas patas delgadas, pensaba en el cuerpo que ahora iba a tener y en sus nuevas
antenas, le dio mucho gusto poder pensar en el cuidado y la minuciosidad con la que tendría que
acomodar sus alas grandes para que cupieran en el capullo y después poderlas extender.
También se dio cuenta de que cambiar entrañaba nuevos aprendizajes, el ir descubriendo
nuevas cosas, pensaba que tendría que investigar la mejor posición para poner sus patitas mientras
volaba por ejemplo. Además pensó en todos los manjares que ahora tendría que aprender a comer.
También le surgieron muchas preguntas interesantes ¿Dónde dormiría ahora que iba a tener
grandes alas? ¿Qué pasaría si se mojaba con la lluvia? Y al mismo tiempo que se hacía esas
preguntas, la fascinación por emprender el cambio crecía en su corazón.
La mariposa le dijo: ¿Qué crees que pasará después de crear a tu nuevo cuerpo? En un
instante romperás el capullo y podrás salir y por primera vez, podrás abrir las alas y extenderlas a
lo largo y sentir como al moverlas el viento te levanta y vuelas tan alto, tan alto que podrás
alcanzar las nubes.
Merlín imaginó en lo maravillo que será poder despegarse de la tierra y volar y esperó con
gran ansiedad el momento justo que le indicara que todos los cambios comenzaban para empezar
a hacer su casa-capullo en donde se daría el cambio. Agradeció a la mariposa sus enseñanzas
acerca de su propio cuerpo y de su vida y se alegró de todos los cambios que vendrían.
CUENTO: La tortuguita
“Si un niño necesita relajarse …..Cuéntale esta historia”
Mientras estás ahí...cómodamente imaginando... voy a contarte la historia de una tortuguita...
una tortuguita que estaba en el lugar que más le gusta estar... Pensando en esa tortuguita e
imaginando el lugar en donde está...puedes sentir mientras la imaginas... tal vez en el agua, tal vez
reposando en una roca…al mismo tiempo puedes sentir las sensaciones agradables de relajación
que tienes en tu cuerpo, cómodamente mientras continúas leyendo o escuchando esta historia.
A esa tortuguita le gustaba nadar, salir a tomar el sol o comer las hierbitas que estaban en
el agua, y mientras continúas imaginando leyendo o escuchando, puedes sentir como llegan a tu
cuerpo o se hacen más presentes estas sensaciones agradables de relajación... de calorcito
saludablemente.
La tortuguita vivía en un estanque en el que había cosas que podían asustarle o ponerle
nerviosa. Esa tortuguita... imaginando su caparazón, tal vez verde claro, tal vez cafecito, sabía
que además de ese hermoso caparazón que la protegía tenía un recurso muy especial…sabía
que cuando se encontraba con algo asustador, algo que le podría producir nervios o hacer que
latiera su corazón rápido o le sudaran las manos...diciendo C A L M A... y respirando
profundamente, C A L M A... respirando profundamente... tomando una gran respiración que
llenara todo su pecho, su respiración traía con cada inspiración, ese aire que, pasaba por la nariz,
por la traquea hacia los pulmones, llevando todo lo que necesitaba, haciendo que todas las
sensaciones de relajación llegaran a su cuerpo, saludablemente... disfrutando las sensaciones
de relajación... de calorcito o cosquilleo, saludablemente.
11. C A L M A... respirando e imaginando un lugar muy tranquilo, en donde está sintiéndose
como se quiere sentir... y así respirando saludablemente, dejando que todas las sensaciones de
relajación pasen de una parte de su cuerpo a la otra, la tortuguita nadaba y observaba el color del
agua, cómodamente, nadaba jugueteando con las plantas y con los peces, calmadamente...
sintiendo como su respiración traía saludablemente las sensaciones de bienestar que
necesitaba...
Así la tortuguita, jugaba con sus amigos... cómodamente, nadaba en el agua sintiendo las
sensaciones de tranquilidad... y se asoleaba sintiendo el calorcito del sol en su cuerpo...
saludablemente.
Desde ahí, tal vez puedes darte cuenta de las sensaciones agradables que tú también tienes
en tu cuerpo, sensaciones de tranquilidad... de cómo están ahí y es fácil contactarte con ellas
cómodamente… saludablemente. ¿Te das cuenta, verdad?
Y ahora desde aquí, desde el lugar en dónde estás recordando todas las cosas útiles y
saludables para ti, puedes sentir como el aire entra y sale por tu nariz…puedes sentir la posición
de tu cuerpo, puedes recordar el lugar en donde estas y quien eres... y cuando estés lista o listo con
una respiración profunda puedes abrir los ojos.
Cuento: Corazón: un lugar único e irreplicable del universo
“Si alguien que tú conoces… se siente desplazado por el nacimiento de un hermano/a
…cuéntale este cuento”
Había una vez un jardín muy grande, lleno de árboles y arbustos de todos los verdes, como
alguno que seguramente tu conoces o recuerdas, que era tan extenso que uno podía perderse con
facilidad entre la maleza. Había pequeños senderos que lo recorrían y se podía ir subiendo y
bajando por las laderas de un cerro. Los arbustos y pastizales a veces eran espesos y en otras
veces se podía ver la parte baja del jardín desde arriba.
Mientras estás leyendo tu imaginación pude llevarte, tal vez a ver lo verde del follaje o a
sentir el calorcito del sol que ha comenzado a calentar toda la hierba húmeda y el pasto. Ahí en
ese jardín, paseaba muchas tardes una niña llamada Yoloamor. A ella le gustaba mirar a las flores
silvestres y encontrar nidos en las ramas de los árboles.
Yoloamor había sido la única hija en su familia. Ella era “La Princesita” como muchas veces
la llamaba que su papá cuado jugaban. Ella bailaba y se reía y les enseñaba a sus papás todo lo
que había aprendido en la escuela y las cosas que ya podía hacer.
Ese día Yoloamor sentía un gran hoyo en su corazón, ya no tenía ganas de hacer nada, en la
escuela estaba de mal humor, no quería obedecer a la maestra cuando le decían que terminara su
trabajo, ni ella entendía lo que le pasaba.
Parecía, que todo lo que ella había conocido hasta ahora se había acabado, iba a nacer un
hermanito, su mamá se había sentado con ella y le había contado que ahora ya no iban a ser tres
sino cuatro personas en la familia y que ella iba a ser la hermana mayor. Aunque todos parecían
estar muy contentos, a Yoloamor le llegaron muchos pensamientos desconcertantes. Se
preguntaba ¿No se si mi papá me van a seguir queriendo igual que antes? También pensaba que
ya sus papás no iban a tener tiempo de jugar con ella y verla cuando les enseñaba como bailaba y
daba vueltas. Aunque no se había atrevido a decirle nada a nadie.
12. Guardar el secreto acerca de lo que sentía era muy difícil……un día que lloraba en el patio
de su casa junto a un gran árbol, de pronto apareció una Hada llamada Xóchitl, que se acercó a
consolarla y le dijo con voz muy suave. “Te voy a contar una historia, ésta es una historia muy
antigua…tiene que ver con algo muy importante que nos pasa al nacer a todos los seres humanos
¿Quieres descubrir cómo fue que te dieron un corazón?
¡Sí claro! Respondió Yoloamor, dejando de llorar, ¡yo quiero saber eso!. Antes de nacer,
respondió el Hada, cuando la vida está llegando a tu cuerpo, entonces interrumpió para decirle:
“pon tus manos juntas una con la otra”, así le mostró tomándole las manos suavemente, las unió y
continuó diciéndole: “Cuando la vida llega a tu cuerpo te dan y …” al mismo tiempo que le decía,
abría sus manos que estaban unidas, como quien va a poner algo dentro con las suyas, diciéndole:
“te dan un corazón y te dicen: éste es tu corazón que va a vivir en tú cuerpo de hoy y para
siempre, ésta es la vida que llega a ti, para que tu la hagas crecer, la disfrutes y le enseñes todas
las cosas bellas y la hagas ser fuerte e independiente. Nadie puede ocupar el lugar en el universo
que ocupa tu corazón ¡ese lugar es único e irreplicable! Solo tu corazón puede ocuparlo, es tuyo,
tú eres la cuidadora de éste corazón que estará en ti para que lo cuides y lo protejas”.
El Hada Xóchitl cerro sus manos suavemente y le dijo, así te dan el corazón, ese que ahora
vive en ti y ocupa un lugar es único e irreplicable y mientas Yoloamor pensaba en su corazón, en
como tenía un lugar era único e irreplicable en la naturaleza, sentía como se llegaba a su cuerpo
una sensación de paz y tranquilidad. Pensaba en las muchas personas a las que quería, en las cosas
que aprendía y que le gustaba hacer y sentía como el amor se esparcía a todo lo que ella veía y
amaba, en el cielo, las nubes, el jardín, sus papás, toda su familia, sus amigos, todos en su escuela.
Cuando entró a su casa sonriendo, le dijo a su mamá, mi hermanito va a tener su propio
corazón, ¿verdad? La Mamá sorprendida sonriendo le dijo “sí, claro” y Yoloamor continuó
pidiéndole que dibujaran el corazón que cada quien tenía Mientras lo dibujaban, ya coloreándolo
rojo, ya adornándolo con flores y pájaros, ya rellenando los huequitos para que quedara bien
iluminado, comenzaron a tararear canciones que ellas se sabían, y sin más el corazón creció alas y
comenzó a volar cono las mariposas, iba y venía, visitaba y tocaba a todas las personas dejando
una sonrisa en todos los corazones.
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