La cuentoterapia en logopedia: desarrollo del habla

LA CUENTOTERAPIA EN LA
LOGOPEDIA
Ella Cecilia Celedon Simanca
Cuentoterapeuta educativo
https://cura-kuens.blogspot.com

"Ver el mundo a través de los ojos de
un niño ..." Doris Brett
“El mundo es grande y hay muchas preguntas en
el camino. Busque las respuestas en las páginas
de los libros.
Los libros dicen: - ¡Quien lea no se perderá!
Los libros dicen que los curiosos viven más
inteligentemente ... "Wanda Chotomska
"Todo comienza con un cuento de hadas ..."
María Molick

BIBLIOTERAPIA
 Maria Molicka incluye la biblioterapia como métodos terapéuticos y
habla de ella en el contexto de la psicoterapia, la terapia pedagógica y la
profilaxis. La biblioterapia tiene como objetivo apoyar situaciones
emocionales difíciles y apoyar el proceso de desarrollo mental. (Molicka
2011: 147)
 Irena Borecka ve la biblioterapia como un proceso terapéutico en el que
se utilizan materiales de lectura debidamente seleccionados y
adaptados como medio de apoyo al proceso terapéutico y educativo.
Por otro lado, el proceso biblioterapéutico adecuado es:
reconocimiento de los problemas que enfrenta el paciente, selección
adecuada de la literatura y procedimientos terapéuticos y educativos.
 (Borecka 1998: 78)
TERMINOLOGÍA BÁSICA

 Maria Molicka lo ve como un método preventivo y terapéutico dirigido a niños
pequeños de cuatro a nueve años. Su influencia se basa en introducir al joven
oyente a los cuentos de hadas, conocidos como terapéuticos, que estimulan sus
procesos cognitivos y emocionales (Molicka 2011).
 Agnieszka Łaba la colocó en biblioterapia y arteterapia. La terapia de cuentos de
hadas o cuentoterapia , fortalece la fe en las propias habilidades, cambia la
actitud y la actitud hacia uno mismo y el medio ambiente, además de desarrollar
la memoria y el vocabulario. Es una forma que permite el cambio de
comportamiento gracias a la identificación con los héroes. (Elba 2011: 14).
 Brunon Bettelheim , considerado por muchos como un precursor de la terapia
de cuentos de hadas, ve su aplicación en el nivel del psicoanálisis como una
forma de resolver conflictos internos inconscientes y moldear la capacidad de
funcionar en un grupo social (Bettelheim 1996: 137)
LA CUENTOTERAPIA
DE CUENTOS DE HADAS

 Los dibujos animados psicoeducativos se utilizan para reeducar
estados emocionales negativos al influir en los procesos
cognitivos de los niños y cambiar la forma de pensar sobre la
situación emocional al domesticar y mostrar otros patrones de
comportamiento.
 Cuentos de hadas psicoterapéuticos : compensación de
necesidades insatisfechas, reducción de la ansiedad asociada
con una imagen alterada de sí mismo con baja autoestima;
contiene elementos de un cuento de hadas psicoeducativo
ampliado con apoyo emocional.
 Cuentos de relajación : su objetivo principal es calmar, relajar y
calmar al niño con la ayuda de la imaginación que se basa en
tres estructuras: auditiva, visual y sensorial.
TIPOS DE CUENTOS DE HADAS SEGÚN
MARIA MOLICKA

 Cuentos de hadas rimados (Agnieszka Łaba)
 despertar posibilidades intelectuales e imaginación creativa
 aprender habilidades auditivas y desarrollo del habla
 Adquirir experiencia lingüística mediante el uso de una rima.
 Cuentos de hadas que desarrollan habilidades lingüísticas (Małgorzata Młynarska)
 utilizando el método de psicoestimulación que da forma y desarrolla el habla y el
pensamiento
 Desarrollar todos los aspectos del idioma a través de ejercicios de lenguaje.
 introduciendo al aprendizaje de la narración
 Cuentos de hadas de terapia del habla (Anna Tońska - Mrowiec)
 Desarrollar aparatos de articulación, respiratorio y auditivo.
 Desarrollar un discurso narrativo y relacionado.
 dar forma al pensamiento de causa-efecto, la percepción, la memoria auditiva
TIPOS DE CUENTOS EN LA CUENTOTERAPIA

Cuentos de hadas:
 corresponden a la mente de los niños, sus sueños e ideas
 desarrollan el lenguaje, estimulan el habla y enriquecen el
vocabulario
 Permitirte interpretar la realidad y experimentar el mundo de los
humanos y los animales, y comprenderte a ti mismo.
 Proporcionan modelos a seguir y ayudan a comprender qué es
bueno y qué es malo.
 ayudar a identificar, reconocer y nombrar emociones y
sentimientos
 te permite experimentar el mundo con diferentes sentidos
 enriquecer las experiencias lingüísticas a través de símbolos,
metáforas y rimas
 te presentan el mundo de la poesía y el arte
 desarrollan imaginación, fantasía y creatividad
LA INFLUENCIA DE UN CUENTO
DE HADAS EN UN NIÑO

CUENTOS DE HADAS:
 Adaptarse naturalmente al nivel de desarrollo mental de los
niños en edad preescolar y hablar un idioma adaptado a su
percepción,
 enseñan a través de experiencias, impresiones e imitación,
 Desempeñan un papel extremadamente importante en la
estimulación del desarrollo de la representación simbólica al
enriquecer el lenguaje, las metáforas y los símbolos utilizados.
 ampliar la conciencia lingüística
 estimular el desarrollo natural del habla
 Apoyar el proceso de dar forma a la audición lingüística.
 facilitan la verbalización de personas, fenómenos y objetos
 Dar la oportunidad de experimentar con palabras y desarrollar
los recursos léxicos de los niños.
 permitir que los niños comprendan sus propias debilidades
LA CUENTOTERAPIA EN EL DESARROLLO DEL
HABLA INFANTIL

 Permitir que el niño encuentre respuestas a muchas preguntas,
 te permiten superar tus propios miedos y timidez
 Facilitar el nombramiento de las emociones y desempeñar un
papel especial en la construcción de relaciones entre las
emociones y los procesos cognitivos.
 como patrimonio cultural que introducen en el mundo de la
poesía y, en general, del arte,
 desarrollar el respeto por la naturaleza, la imaginación, la
fantasía y la creatividad,
 estimular la actividad lingüística
 concienciar a las personas de la variedad de sonidos del entorno
 desarrollar habilidades de comunicación
 ampliar la experiencia lingüística y auditiva
 estimular la sensibilidad lingüística
 prepararse para aprender a leer y escribir
LA CUENTOTERAPIA EN EL DESARROLLO DEL
HABLA INFANTIL

 Medicina y terapia de cuentos de hadas
 Terapia y psicología de cuentos de hadas
 Terapia y pedagogía de cuentos de hadas
 Terapia de cuento de hadas y lingüística
 Terapia de cuento de hadas y logopedia
EL USO DE LA CUENTOTERAPIA

 El papel terapéutico de un cuento de hadas en el
trabajo con un niño.
 ¿En qué situaciones puedo usar un cuento de hadas
en terapia con un niño?
 ¿Cuánto puedo sacar de un cuento de hadas como
logopeda?
 ¿Cuánto puede recibir un niño que requiere terapia
del habla de un cuento de hadas
APLICACIÓN DE LA TERAPIA DE
CUENTOS DE HADAS EN LA LOGOPEDIA

La terapia de cuentos de hadas en la logopedia desarrollan:
 comunicación
 verbalización
 vocabulario pasivo y activo
 discurso ficticio
 pensando
 comprensión
 articulación
 la movilidad del aparato de articulación
 dicción
 ellos se relajan
APLICACIÓN DE LA CUENTOTERAPIA EN LA
LOGOPEDIA

 Una fábula de terapia del habla es una historia corta, cuyos héroes
pueden ser animales, personajes del mundo de los cuentos de hadas y
el propio niño.
 La elección del texto puede ser completamente abstracta o reflejar la
situación actual en la vida del niño.
 Aparte de los cuentos de hadas de la terapia del habla, la literatura
infantil se puede utilizar para trabajar con niños.
 Los niños realizan varios ejercicios para mejorar los órganos del habla
basados en el fragmento de un cuento de hadas que han escuchado.
 Todos los ejercicios deben mostrarse a los niños.
 Los ejercicios de articulación deben diversificarse a través de otras
actividades (movimiento, palabras onomatopéyicas).
LA CUENTOTERAPIA EN LA TERAPIA
DEL HABLA

Principios para realizar clases de cuentoterapia del habla con el uso de un cuento
de hadas :
 Selección del texto de cuento de hadas apropiado.
 Conocimiento del texto y ejercicios por parte del profesor.
 Manteniendo la distancia correcta con las caras enfrentadas.
 Modelo de presentación de ejercicios por parte del terapeuta.
 Cuidando el correcto y preciso ejercicio por parte del niño.
 Control sistemático del trabajo del niño y posible mejora de ejercicios.
 Actitud amistosa con el niño y motivación para seguir trabajando.
 Cuidando tu propia cultura lingüística.
 Ajustamos el tiempo del cuento de hadas y los ejercicios individualmente para
cada niño.
 Los resultados esperados se pueden lograr gracias a la sistematización y la
persistencia.
 Mostrar la propia creatividad y búsqueda constante de nuevos textos de cuentos
de hadas.
 Establecer y aplicar un sistema recíproco de reglas.
LA CUENTOTERAPIA EN LA
LOGOPEDIA

LA CUENTOTERAPIA EN
LOGOPEDIA: investigación y
conclusiones
Estudio de caso

El tema de la investigación fue el método de cuentoterapia utilizado
en terapia del lenguaje.
El objetivo de la investigación es encontrar respuestas a las siguientes
preguntas:
¿Cómo afecta el método de cuentoterapia al desarrollo del habla de los
niños con trastornos de la comunicación?
¿Cómo afecta el método de cuentoterapia al desarrollo general de los
niños de 4 años?
El principal problema de investigación del trabajo fue la pregunta:
¿Cuál es la influencia de la cuentoterapia en el habla de los niños con
trastornos lingüístico?
Objetivos y problemas de la investigación

El método principal que utilicé en el trabajo con cuentoterapia.
La técnica de investigación que utilicé en el trabajo es una entrevista.
Las herramientas de investigación que me ayudaron a realizar mi investigación
incluyen, además del cuestionario de la entrevista, lo siguiente: un cuestionario con
imágenes, una hoja de prueba del habla y una hoja de prueba motora articulatoria.
El propósito de utilizar las herramientas de investigación mencionadas anteriormente
fue:
obtener información sobre el desarrollo del habla del niño
el dominio del niño de las habilidades lingüísticas
focalización de actividades en planificación y logopedia
Métodos de investigación (técnicas y
herramientas de investigación)

1. victor a la edad de 3 años
2. Análisis de la ficha de observación pedagógica de
un niño de tres años
3. Análisis de la hoja de observación de las
características del desarrollo de niños de 4 años.
4. Diagnóstico de terapia del habla en el jardín
infantil.
5. Opinión del educado
Descripción del niño probado

1. Cuestionario para entrevista con la madre del niño
(en parte basado en una entrevista de María xxxxxx
2. Cuestionario con imágenes
(según Genowefa Demel)
3. Ficha de investigación del habla
(tarjeta modelo parcialmente tomada de la tarjeta de muestra
de Elizabeth Mary Minczakiewicz 2010: 197-199).
4. Tarjeta para examinar las habilidades motoras de la
articulación (según Hanna Rodak -1997: 43 - 44)
La primera etapa del manejo terapéutico
(descripción de la documentación del niño)

I. Entrevista con la madre del niño
II. Investigación del habla utilizando el cuestionario de imágenes y palabras :
implementación incorrecta de sonidos (s, z, c, 3)
implementación incorrecta de sonidos (s, z, c) - sustituciones en (f, t)
realización incorrecta del sonido (r)
sustituciones, elisiones y metátesis de sonidos (k, h, w)
III. Examen sobre la base de la tarjeta motora articulatoria:
pruebas de lenguaje - 8 ejercicios realizados correctamente, 4 ejercicios realizados
incorrectamente
prueba de labios - correctamente realizados 5 ejercicios, incorrectamente 7
IV. Tarjeta de prueba de habla
Etapa dos del procedimiento terapéutico
(diagnóstico médico y de logopedia)

Supongo que su hijo puede tener los siguientes problemas del habla en el futuro:
sigmatismo y rotacismo.
Por lo tanto, requiere ejercicios que apoyen y estimulen el desarrollo general y el
desarrollo del habla, p. Ej. en términos de:
consolidar la vía respiratoria adecuada
mejorando los articuladores (labios, lengua, paladar)
consolidando el sonido en palabras
preparativos para evocar los sonidos de una serie de tarareos y los sonidos de r
enriquecimiento del recurso lingüístico y estimulación general del proceso de
habla
Diagnóstico inicial del niño

1. Programa de logopedia individual con un niño
(metas, oraciones, reglas, métodos, etapas de trabajo, ayudas
didáctico, ejercicios)
2. Hora y lugar del trabajo de logopedia con un niño
3. cuentoterapia
(terapéutica, relajante, rimando, logopedia)
4. Ejercicios
(aparato de articulación, respiración y fonación)
Etapa tres del manejo terapéutico (terapia
individual con un niño)

Durante 10 sesiones terapéuticas, el niño desarrolló, mejoró, moldeó y adquirió
habilidades seleccionadas en el desarrollo general y el desarrollo del habla.
El niño, en mayor o menor medida, puede:
nombrar e indicar las partes individuales del órgano de articulación
Maneja adecuadamente la respiración de acuerdo con las posibilidades de salud:
extiende la fase de inhalación y exhalación y regula adecuadamente la fuerza del aire
utilizando una variedad de materiales.
realizar una variedad de ejercicios de respiración, respirar por el camino correcto
(inhalar - boca, exhalar - nariz)
intenta utilizar correctamente el tracto respiratorio diafragma-abdominal
Reconocer sonidos (de la calle, alrededores) y sonidos hechos por animales e
imitarlos.
realizar ejercicios de fonación y emisión en vocales
Los efectos de la logopedia

 realizar ejercicios de fonación y emisión en vocales
 realizar correctamente los ejercicios de relajación y relajación de los músculos
faciales
 realizar correctamente los ejercicios para mejorar los órganos del aparato del
habla para implementar los sonidos y sonidos practicados
 trata de controlar el ritmo del habla cuando habla libremente
 trata de pronunciar correctamente los sonidos en palabras que no causan mayores
dificultades en la articulación
 trata de distinguir los sonidos de la palabra (inicio, voz media y voz) y deletrearla
 trata de contar una historia ilustrada
 Escuche atentamente los cuentos de hadas y comente sobre ellos.
 intenta construir formas de expresión más largas
Los efectos de la logopedia

Durante diez reuniones con el niño, logramos desarrollar los siguientes efectos, en
particular:
mejorar el aparato de articulación y fonación
desplegar el aparato respiratorio
realizar ejercicios para consolidar la correcta pronunciación de los sonidos en la frente
y en la voz de las palabras
realizar ejercicios preparando el aparato del habla para inducir zumbidos
desarrollar el habla activa y pasiva
Ampliar los recursos lingüísticos y conceptuales y las habilidades de comunicación.
dar forma a los intereses literarios y las experiencias estéticas
Desarrollar y expandir la eficiencia de las habilidades motoras pequeñas y grandes.
ampliar la experiencia en el campo de la cuentoterapia, la musicoterapia y la
coreoterapia
Conclusiones de la logopedia

Se recomienda más terapia del habla de acuerdo con un
programa individual:
desarrollar el aparato del habla apoyando el desarrollo y
funcionamiento del aparato respiratorio
Presentar ejercicios que evocan y luego consolidan sonidos
hasta ahora no realizados.
Estimular el desarrollo general y el desarrollo del habla
Más terapia del habla

 “Logopeda no puede sentirse asignada ni a un concepto
ni a un tipo de interacción. Debido a que construir o
reconstruir un sistema de lenguaje solo puede tener
lugar en interacciones, también se convierte en la tarea
básica de un logopeda. (...) Esta visión del problema es
parte de la percepción de la logopedia como una
disciplina que integra el conocimiento. de muchas
disciplinas científicas que se ocupan del hombre y su
acción en el mundo " (Jadwiga Cieszyńska 2011: 414).
CUÉNTALE A LOS NIÑOS
Cuentos de hadas .

 Brett D. (2003) Cuentos de hadas que curan parte II, Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
 Brett D. (2006), Cuentos de hadas que curan parte. Yo, Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
 Ibisz K., Gruszczyńska A., Dowbor K., Cebula R., Wolszczak G., y
otros: trabajo colectivo (2009), Bajkoterapia, o para jóvenes y
mayores sobre cómo pueden ayudar los cuentos de hadas, Nasza
Księgarnia, Varsovia.
 Kozłowska A. (2007), Cuentos de hadas encantados que curan para
niños y adultos, Editorial Académica "Żak", Varsovia.
 Łaba A. (2008) Cuentos de hadas que riman en biblioterapia, Impuls,
Cracovia.
 Nitsch C. (2001), Los cuentos de hadas ayudan a los niños. Historias
que curan, confortan y animan, Grupa Wydawnicza Bertelsmann
Media, Varsovia.
 Molicka M. (1999), Cuentos de hadas terapéuticos, Media Rodzina,
Poznań.
Literatura

Gracias por su
atención
Ella Cecilia Celedon
Simanca
Colombia 2016

La cuentoterapia en logopedia: desarrollo del habla

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