1. DINÁMICA DE CAMBIO
Vías de acceso para la
intervención (CANALES)
terapeuta de 1° orden:
COGNITIVO
EMOCIONAL
PRAGMÁTICO
Se sitúa fuera del sistema e
interviene sobre él desde su
posición externa.
Relación objetiva con la
realidad
Cognitivista y
psicoanálisis
Guéstal
conductismo y
psicodramatista
Tres espacios
Modelos
La interpretación de cada modelo de
su vía de intervención remite a la
teoría que lo sustenta
Cognitivistas, Conductistas,
Gestálticos (importancia del
espacio para el cambio:
cognitivo, pragmático y
emocional)
LOS ESPACIOS: Se hallan interconectados, aunque el cambio surja en uno de
ellos, se puede generalizar, los cambios pueden producirse simultáneamente
o en modo secuencial, con breves o largos intervalos y requiriendo o no la
intervención de agentes externos, el terapeuta decide si continúa
desarrollandose solo o necesita aún de su presencia para consolidarse.
Psicoanalistas y
psicodramatistas ( el cambio
es gracias al área emocional
desde sus espacios de
intervención Cognitivo o
pragmático)

2. DINÁMICA DE CAMBIO
El terapeuta
Alimenta la narrativa de cambio
Si las intervenciones del terapeuta son
pertinentes generarán un cambio
COGNITIVO
EMOCIONAL
PRAGMÁTICO
Orienta sus intervenciones
hacia un espacio, según el
cliente
Los espacios se
generalizaron
Cambio
La palabra (conversación) es un poderoso
instrumento al servicio del terapeuta
Articula
Se incrustan en
TÉCNICAS
TÁCTICAS Y ESTRATÉGIAS
LA INTERVENCIÓN
terapeuta de 2° orden:
Se sitúa en medio de un
sistema del que sabe que es
parte integradora. Su relación
con pacientes y familias no
es sólo objetivadora, sino
que también es sometido a
influjos, él mismo cambia
interactuando, es un simple
acompañante

3. INTERVENCIONES COGNITIVAS
Utiliza la vía de acceso cognitiva
para luego instalarse en el
núcleo emocional
LAS REFORMULACIONES
Se busca desmoronar la
narración sintomática y la
mitología familiar
Visión matizada distinta o radicalmente
nueva de alguna construcción narrativa
personal o de un mito familiar
también
LAS PREGUNTAS CIRCULARES O NO:
Las reformulaciones
(intervenciones cognitivas)
y las prescripciones
(intervenciones pragmáticas)
conforman el repertorio
básico de intervenciones
terapéuticas en la historia del
modelo sistémico.
Son minirreformulaciones que se inscriben de pleno en el espacio
cognitivo, generando un espacio de incretidumbre epistemológica y como
consecuencia se produce la exploración de nuevos constructos,
acompañado de nuevas maneras de actuar y de experimentación de
nuevos sentimientos.
La prescripción suele ser
su culminación natural
Reformulaciones
complejas:
Reconstrucción de una
historia de amor, historia
de parentalidad (se busca
el origen).
Metáforas (simbolismo).
Recreando el parto.
Utilización de mensajes
escritos sencillos.
(se
busca
tenir
el
contenido epistemológico
de emociones)

4. INTERVENCIONES EMOCIONAL
Requieren la participación afectiva del terapeuta, se debe
permitir emocionar con los clientes, sin mistificar sus
sentimientos, entregando regalos simbólicos, generando
receptivilidd para la información racional que los acompaña.
LAS TÉCNICAS DE
NUTRICIÓN EMOCIONAL
Tienen la ventaja que preparan el terreno
directamente para compensar las carencias
afectivas que subyacen a la narrativa sintomática.
Las técnicas son:
se busca modificar la narrativa dominante
La legitimación es un error.
Al no controlar su identificación
con el paciente
Pueden mantenerse en el plano emocional como
principal base operacional o bien deslizarse hacia
los planos cognitivos y pragmáticos
LA REPARACIÓN: (la más importante)
Busca producir movimientos reparadores
que neutralizen total o parcial el daño
inflingido,
durante
la
interacción,
posibilitando una adecuada nutrición
emocional (Los miembros del sitema)
La propicia el terapeuta pero la
realizan los miembros del sistema
Se debe evitar la mistificación, intensos nudos afectivos, la
confrontación (del paciente-victima).
Se debe encaminar la terapia hacia una repación verdadera, en la
que alguna importante fuente de desnutrición emocional se pueda
desactivar. (existe dificultad cuando se trabaja con patología grave)
EL RECONOCIMIENTO:
Es un gesto significativo por parte del
terapeuta o del equipo, mediante el cual se
comunica al cliente que sus sufrimientos
están
justificados
y
sus
causas
comprensibles. (el terapeuta)
Mitigan el
dolor
Su mecanismo de acción pasa
por su instalación secundaria en
el plano epistemológico, desde
el cual emiten nuevas ideas y
percepciones.
La técnicas emocionales revisten formas de prescripción, actuando desde la
esfera pragmática, como ocurre en las dramatizaciones emocionales, rituales
emocionales
No se legitima conductas
sintomáticas, sí se valida la dolora
expresión.
EL CONSUELO:
Brinda seguridad de que existe un remedio
para el sufrimiento. No es aportar una
solución concreta, sino marcar un remedio
esperanzador (el terapeuta)

5. INTERVENCIONES PRAGMÁTICAS
EL CAMBIO DE SILLA
LAS PRESCRIPCIONES
LAS ESCULTURAS
COMPORTAMENTAL, RITUAL
Esta técnica reestructura
según el terapeuta, por
ser portavoz oficial, como
debería organizarse la
familia
Es la técnica pragmática más
importantes, existen una gran variedad
Una prescripción conportamental es una tarea, pueden ser
diferidas, es decir que el cliente o clientes las realicen en
intervalos entre las sesiones. Operan de lleno en el plano
pragmático y desde él pueden transmitir el cambio a los
restantes. La epistemología y las emociones aportan además
a la nueva narración. Las prescripciones de rituales acceden
enseguida al plano emocional para operar desde él.
Las técnicas pragmáticas se cognitivizan y también se
extienden al plano emocional
Esta técnica es un
desarrollo de las sillas, el
escultor pasa de ser el
terapeuta a los miembros
distintos del sistema. Se
percibe una nueva
realidad

6. LAS PARADOJAS
Tipo de intervención
terapeuta, que fue durante
un tiempo la insignia del
modelo sistémico
Las paradoojas llevan un
componente
de
prescripción (tarea) del
No cambio o del
síntoma.
Por
la
hipotesis
que
la
patología es causada
por dobles vínculos,
como
contraparadoja
podrían
desactivarlos,
operando
con
una
lógica similar pero
inversa
PARADOJA TERAPÉUTICA
Tipos:
Las reformulaciones (plano
epistemológico)
Las prescripciones (plano pragmatico)
Es una provocación a la narración patológica que operan a
nivel epistemológico. Su mecanismo de acción consistiría en
una especie de efecto rebote capaz de generar una
narración heurística (búsqueda). Provocada la quietud
morfostática del síntoma (no surgimiento de nuevas formas)
por una construcción inquietante, el paciente pondría en
marcha un proceso de búsqueda de nuevas soluciones que lo
pondría conducir, eventualmente, a una narración de cambio.
La puesta en marcha de una narración heurística, permite
que surjan preguntas, contradicciones, animo confuso y
ansiedad, que se actue un poco tontamente, en definitiva la
crisis.
Las dos acaban operando en el plano
epistemológico, siendo además
prescripciones que no se esperan su
cumplimiento
En el ámbito de la Psicología, la
heurística se encuentra estrictamente
relacionada a la creatividad y se dice
que la misma es fundamental a la
hora de orientar en la toma de
decisiones y para explicar cómo se
llega a un juicio o a la solución de
un problema determinado.

7. LAS TÉCNICAS NARRATIVAS:
La narrativa es el espacio natural
donde se desarrolla la actividad
terapéutica, toda intervención se
puede considerar una técnica
narrativa
Cuentos
narrados,
escritos o actuados:
técnica que permite
multiples variantes, que
combina imaginación y
emotividad, en conjunto
el terapeuta y cliente.
HISTORIAS O CUENTOS
Las técnicas narrativas son aquellas intervenciones
terapéuticas que, de una forma estructurada, utilizando la
literatura o la expresión plástica, cuentan historias o proponen
elementos adecuados para la construcción de nuevas
narraciones. Son intervenciones cognitivas que se extienden
a los espacios emocional y pragmático
Los cuentos son vehículos privilegiados de metáforas que
permiten reflexionar e implementar expresiones utilizando el
lenguaje popular, los refranes, contextualizaciones diversas.
En terapia familiar tiene tradición
(Erickson): contar a las familias cosas
similares en otros casos con
problemáticas parecidas, o soluciones
ajenas, las posibilidades se encadenan
en historias inspiradas en la vida real

8. CARTAS EN TERAPIA
Al inicio, en el desarrollo o en
la conclusión de una terapia (al
inicio-acomodación,
en
el
desarrollo-desafío)
Planificación de la terapia:
En medio de la sesión
(Movimiento táctico)
Para influir sobre la proxima
sesión,
o
estrategico
(replanteamiento de la terapia)
Esquema:
Introducción
(saludo
y
presentación)
Nudo
(descripción
del
problema y devolución a modo
de reflexión sobre el mismo)
Desenlace (parte prescriptiva
en forma de consejos y
sugerencias)
Despedida (formal como el
saludo)
EL GÉNERO EPISTOLAR
Las cartas son un medio de comunicación complejo y versátil,
que se adapta a muy diversas situaciones, en terapia son
útiles instrumentos para momentos y objetivos diferentes:
pone en contacto remitente y destinatario siendo estos el
terapeuta o equipo y el cliente o la familia como subsistema o
en conjunto, o un miembro ausente.
Como técnica narrativa, utiliza:
el canal cognitivo (suministra perspectivas facilitadoras de
cambio epistemológico)
El
canal
pragmático
(explícitas
prescripciones
comportamentales insertadas en el texto)
El canal emocional (vinculado a la intensa atmósfera
emocional)
Siempre ha sido un útil instrumento de trabajo,
difícilmente sustituible por otro recurso de
comunicación, sin embargo en la actualidad poco
se escribe cartas por la utilización de medios
modernos de comunicación.
Objetivos explícitos:
Informar a personas ausentes lo ocurrido en la sesión
y convocar a miembros significativos, la finalización
de la terapia.
Objetivos implícitos: (Más complejos)
La acomodación: (dirigida a un miembro ausente a
quien se quiere tratar con particular deferencia)
El desafío: en cartas tácticas (cuando es
confrontativo se convierte en provocación, se presta
a ciertas ritualizaciones que incrementan su
incidencia.
Forma:
No estereotipada, tono personal cargado de afecto.
A nivel comunicacional en la carta se distingue:
Nivel referencial: expresión digital que comunica contenidos.
Nivel conativo: expresión analógica que comunica relación
La entrega:
Al final de una sesión, después de su lectura por
parte del terapeuta (lectura lenta, sobria y
dramatizada) a los participantes)

9. EL DIBUJO EN TERAPIA
La combinación de elementos
cognitivos,
emocionales
cofieren
una
notable
intensidad en sus efectos.
El dibujo
Se les suele pedir a los destinatarios que los
cuelguen en el dormitorio o el baño, de manera
qiue puedan verlos regularmente, reforzando su
intensidad.
No
existe
intervención
sistemática del dibujo como
intervención terapeutica
Es una técnica narrativa puesto que cuentan historias, los
dibujos poseen no obstante, una dimensión sensorial que
los vincula directamente al mundo de las emociones . Sus
mensajes vehiculizan, lo cognitivo y lo emocional. Lo
pramático, está ausente, las repercusiones comportamentales
es indirecta. (efecto secundario gracias a la intercomunicación
de los espacios cognitivo, emocional y pragmático)
Los mensajes son más simples que los de las cartas
terapeuticas u otros documentos escritos, pero se diferencian
porque pueden permanecer expuestos en lugares visibles