Este documento presenta un módulo sobre la didáctica del español como lengua extranjera. Explica las finalidades de la enseñanza del idioma, como la comunicación, el dominio del sistema lingüístico y la cultura. Describe los niveles comunes de referencia para evaluar el nivel de los estudiantes y analiza criterios como la comprensión auditiva, lectura, escritura y progresión en cada habilidad. También incluye ejemplos de pruebas de diagnóstico y tareas para los exámenes DELE

1. Módulo IDidáctica del Español como Lengua ExtranjeraJoaquim Dolz–MestreVerónicaSánchezAbchiSantiago MosqueraRoa

2. Plan de la presentaciónFinalidadesdeluso de la lenguaHistoria de la disciplina y métodosEvaluacióndiagnóstica de los alumnosAnálisis de los nivelesdelmarco de referencia: criterios y progresión

3. Finalidades de la enseñanza de la lenguaFuncionamientocomunicativoDominiodelsistema de la lenguaCultura y civilización

4. Consigna 1¿Cómodeterminar en quénivel de dominiodelespañol se encuentra un alumno? ¿Qué hacer para evaluar el nivel de español de los alumnos?

5. Nivelescomunes de referencia. Escala global

6. Nivelescomunes de referencia. Escala global

7. Nivelescomunes de referencia. Escala global

8. Consigna 2 Analizar los descriptores al interior de un nivel

10. Consigna 3 comparar los niveles a1 y c2¿Quécriterios se utilizan para la definición de cadacategoría?¿Quétipo de progresión se observa en las diferentescategorías entre ambosniveles?

11. Comprensionauditiva I: ESCALAS ILUSTRATIVAS¿Qué criterios se utilizan?Al inicio, criterios paralingüísticos: velocidad, articulacion, pausa: Comprende discursos que sean muy lentos, que esten articulados con cuidado y con las suficientes pausas para asimilar elsignificado(A1)

12. Comprensión IIPosteriormente se incorporan criterios relacionados con el“tema“: Comprende frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridadinmediata(A2) Comprende lo suficiente para poder enfrentarse a necesidadesconcretas(A2+)Comprende lo suficiente para seguir un discurso extenso sobre temas abstractos y complejos(C2)

13. Comprensión auditiva IIIA partir del B1, se incluyen referencias a tipos de discursos: Comprende las principales ideas de un discurso claro (…) incluyendo brevesnarraciones(B1) El criterio “tipode discurso“ no se recupera posteriormente.

14. Se incorporan criterios de extensión y de organización. Comprension auditiva IV Observaciones a discutir:Solo inciden en su capacidad de comprension el ruido excesivo de fondo, una estructuración inadecuada, del discurso o un uso idiomático de la lengua(B2+)

15. Comprensión lectora CriteriosLÉXICO: vocabulariofrecuente, vocabulariointernacional, dificultad o facilidadparacomprendermodismos.

16. EXTENSIÓN

17. SENCILLEZ / COMPLEJIDAD TEXTUAL

18. TEMAS RELACIONADOS CON LA ESPECIALIDAD DEL LECTOR

19. LECTURA CRÍTICA (C2)

20. DISTINCIONES DE ESTILO (C2)

21. IMPLICATURAS (C2)EscriTURA (1)Textos se proponen aislados de toda situación comunicativa. Dominio de la escritura del español a través de textos expositivos, narrativos y argumentativos.Criterios de la progresión:Extensión del escritoPlanteamiento del punto de vistaDescripciones más detalladas sobre un temaFluidezCompletitudEstructura eficaz

22. EscriTURA (2)

23. La progresión de las competencias