El documento presenta información sobre el e-learning o aprendizaje electrónico, incluyendo sus características, ventajas, desventajas, diferencias con la formación presencial, principios que deben considerarse y variables críticas para el éxito. Se define el e-learning como la educación a distancia completamente virtualizada a través de las TICs como soporte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Algunas de sus ventajas son la flexibilidad, acceso a información ilimitada y reducción de costos.

1. Clarenc Claudio @ ClaudioClarenc
Castro Silvina
Badía Fernando
Valdez Ana María (anamaria_valdez@hotmail.com)
Suarez Angelith (angelith_suarez175 @hotmail.com)
Álvarez Ricardo @Ricardojalvarez
www.datamedios.com.ar
www.datamedios.org

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E-learning
Sinónimos: Formación en línea, formación a distancia , aprendizaje virtual.
Se denomina e-learning (aprendizaje electrónico) a la educación a
distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales
electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet),
utilizando para ello las Tics [herramientas o aplicaciones de
hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión,
mensajería instantánea, plataformas de formación] -que aúnan varios
de los anteriores ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los
procesos de enseñanza-aprendizaje

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E-LEARNING
Como proceso de educación a distancia, en su
formación es abierta, flexible e interactiva que abre puertas a
nuevas ideas y conocimientos; además nos pone en contacto
y permite interactuar con personas de distintas partes del
mundo .

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Características del E-learning
Aprendizaje basado en las tecnologías de la información y la comunicación.
Los estudiantes pueden comunicarse sin limitaciones espacio-temporales.
El e-learning emplea la Web para facilitar procesos de enseñanza-
aprendizaje.
-El rol del profesor es el de un tutor on-line.
Las acciones se realizan utilizando Internet como herramienta de trabajo,
bien por medios textuales (mensajería instantánea, correo electrónico), bien
por medios audiovisuales (videoconferencia).
Se denomina aprendizaje electrónico basado en la educación a distancia
completamente virtualizada

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Ventajas
Inmersión práctica en un entorno web 3.0.
Actualización constante de los contenidos.
Eliminación de barreras espaciales y temporales en la cual se encuentra el profesor y el alumno
El alumno puede acceder a un sin fin de información.
 Facilita la autonomía del estudiante.
Propicia una formación just-time y just-for me.
Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial, sin una gran
inversión.
 Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para
los profesores.
 El alumno puedo consultar al docente /recibir notas/ enviar test, exámenes, trabajos, etc.
Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias.
Favorece una formación multimedia.
Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.
Reducción de costos.
Disminución del tiempo necesario

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Desventajas
Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor (al menos en su parte inicial).
Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes.
Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada profesor-alumno.
Requiere más trabajo que la convencional.
 Supone la baja calidad de muchos cursos y contenidos actuales.
 Se encuentra con la resistencia al cambio del sistema tradicional.
 Impone soledad y ausencia de referencias físicas.
 Depende de una conexión a Internet, y que ésta sea además rápida.
 Tiene profesorado poco formado.
 No hay experiencia en su utilización.
 Existe una brecha digital.

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¿CUÁLES PUEDEN SER SUS CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS?
Características de la formación presencial y en red
Formación basada en la red Formación presencial tradicional
Permite que los estudiantes vayan a su propio ritmo de Parte de una base de conocimiento, y el estudiante debe ajustarse a ella
aprendizaje
Es una formación basada en el concepto de formación en el Los profesores determinan cuándo y cómo los estudiantes recibirán los materiales
momento en que se necesita (just-in-time training) formativos
Permite la combinación de diferentes materiales (auditivos, Parte de la base de que el sujeto recibe pasivamente el conocimiento para generar
visuales y audiovisuales) actitudes innovadoras, críticas e investigadoras
Con una sola aplicación puede atenderse a un mayor número Tiende a apoyarse en materiales impresos y en el profesor como fuente de presentación
y estructuración de la información.
El conocimiento es un proceso activo de construcción Tiende a un modelo lineal de comunicación
Tiende a reducir el tiempo de formación de las personas La comunicación se desarrolla básicamente entre el y el estudiantes
Tiende a ser interactiva, tanto entre los participantes en el La enseñanza se desarrolla de forma preferentemente grupal
proceso y el estudiante (profesor y estudiantes) como
con los contenidos
Tiende a realizarse de forma individual, sin que ello Puede prepararse para desarrollarse en un tiempo y en un lugar
signifique la renuncia a la realización de propuestas
colaborativas
Puede utilizarse en el lugar de trabajo y en el tiempo Se desarrolla en un tiempo fijo y en aulas específicas
disponible por parte del estudiante
Tenemos mucha experiencia en su utilización Tiende a la rigidez temporal
Es flexible Disponemos de muchos recursos estructurales y organizativos para su puesta en
funcionamiento
Tenemos poca experiencia en su uso
No siempre disponemos de los recursos estructurales y
organizativos para su puesta en funcionamiento

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Principios y lecciones que de ellos se desprenden para la puesta en funcionamiento de acciones formativas en la red, las
cuales garantizan el éxito de buenas prácticas educativas Principios que deben considerarse para la formación en línea
Principio Lección
Principio 1. La buena práctica anima al estudiante a Lección para la instrucción en línea: el instructor debe
tomar contacto con la facultad para la interacción con ofrecer guías claras
los estudiantes
Principio 2. La buena práctica anima la cooperación Lección para la instrucción en línea: una discusión bien
entre los estudiantes diseñada facilita significativamente la cooperación entre
los estudiantes
Principio 3. La buena práctica facilita un aprendizaje Lección para la instrucción en línea: el estudiante debe
activo presentar proyectos durante el curso
Principio 4. La buena práctica implica un feedback Lección para la instrucción en línea: el instructor necesita
rápido ofrecer dos tipos de información de feedback: y de acuse
(de haber recibido la información)
Principio 5. La buena práctica pone énfasis en el tiempo Lección para la instrucción en línea: los cursos en línea
en la tarea necesitan una fecha tope
Principio 6. La buena práctica comunica elevadas Lección para la instrucción en línea: se provocan tareas,
expectativas ejemplos de caso y alabanzas comunicando la calidad de
los trabajos
Principio 7. Las buenas prácticas respetan los diversos Lección para la instrucción en línea: se permite a los
talentos estudiantes que elijan y caminos de aprendizaje los
temas de los proyectos y se deja que emerjan diferentes
puntos de vista

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¿CUÁLES SON LAS VARIABLES CRÍTICAS?
Nueve son, las variables que garantizan el éxito de las acciones formativas
apoyadas en la red, como exponemos en la figura 1. Estas variables deberán
percibirse en interacción

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1) Contenidos Tenemos que verlo desde una triple posición: su calidad, su cantidad y su
estructuración:
calidad en el sentido de la pertinencia, la relevancia y la autoría de la fuente de información;
cantidad para que sea un volumen adecuado a las características del grupo diana y a los
objetivos que se persiguen, y
estructuración por disponer de un diseño adecuado donde se recojan algunos principios que
se están demostrando útiles para la presentación de mensajes por el medio que
contemplamos
2) Disponibilidad de herramientas para la comunicación: se ponen a disposición del
profesor y del estudiante, herramientas que permiten realizar desde una comunicación
escrita (correo electrónico, chat, tablón de anuncios, etc.) hasta una auditiva y
audiovisual (audioconferencia y videoconferencia), y que propician tanto una
comunicación sincrónica (chat, videoconferencia, etc.) como asincrónica (tablón de
anuncios, correo electrónico, etc.).
Estas herramientas de comunicación exigen y requieren una preparación especial del
profesor para incorporarlas sin dificultad a la práctica educativa
3) El papel del profesor: diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje, tutor y
orientador virtual, diseñador de medios, etc. Pero, de todas estas funciones, la de
tutoría virtual es de máxima importancia y relevancia para garantizar una acción
educativa de calidad.

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4) El papel del alumno: si él no modifica el papel tradicional de receptor pasivo en la formación y se convierte en
un receptor activo y consciente de la misma, la acción educativa fracasará. Al mismo tiempo es importante que el
estudiante esté automotivado para el estudio.
Los estudiantes en red deben poseer una serie de características distintivas, como son la motivación, la
independencia y la autosuficiencia como estudiante, como variables que influyen en el aprendizaje
obtenido por los estudiantes.
También es necesario que el estudiante domine ciertas técnicas de trabajo intelectual, sobre todo las
referidas al estudio independiente y a la realización de acciones apoyadas en el trabajo colaborativo.
El estudiante de e-learning deberá dominar una serie de destrezas: conocer cuándo hay una necesidad de
información, identificar esta necesidad, saber trabajar con diferentes fuentes y sistemas simbólicos,
dominar la sobrecarga de información, evaluarla y discriminar su calidad, organizarla, tener habilidad
para la exposición de pensamientos, ser eficaz en el uso de la información para dirigir el problema, y
saber comunicar la información encontrada a otros.
5) estructura organizativa; ésta llega a ser más compleja se necesita controlar las diferentes variables, y por lo
difuso y la cantidad de variables que suelen incorporarse en estos entornos la falta de una estrategia
institucional se percibe, la mayoría de las veces, como uno de los elementos que más dificultad
presentan para la incorporación de las TIC, en general, y de la nuestra, en particular
De todas formas, en este aspecto también influye la mentalidad y la formación de los responsables institucionales.
Si queremos incorporar el e-learning en la enseñanza tendremos que tener dirigentes académicos que se
desenvuelvan en la sociedad del conocimiento y no en la postindustrial.
Tendremos que tener líderes académicos que jueguen con la innovación, la creatividad y el riesgo como
principios gestores.
Si queremos utilizar tecnologías de la sociedad del conocimiento, deberemos tener líderes académicos
que perciban qué puede hacerse con ellas,
Presencial o virtual, lo necesario es hacer universidades de calidad
6) Estructura organizativa e institucional será de máxima importancia, por ejemplo, para conseguir la movilidad
virtual de los estudiantes; aunque además de la misma se requerirá la colaboración entre diversas instituciones.

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7) Estrategias didácticas qué apliquemos redundarán en la calidad de la acción educativa, y al respecto
diversas son las posibilidades que se nos ofrecen, desde aquellas que están referidas a la acción educativa
individual hasta las que buscan el trabajo colaborativo entre los diferentes participantes.
8) las e-actividades nos ayudarán a que los alumnos dejen de ser pasivos y se conviertan en activos, y al
hecho de que el aprendizaje no se refiera exclusivamente al almacenamiento memorístico de la
información, sino más bien a su reestructuración cognitiva; en definitiva, debemos llevar a cabo
verdaderas acciones de e-learning y no de e-reading.
9) comunidad virtual: una de las estrategias que debe desarrollarse con la teleformación es el aprendizaje
colaborativo y cooperativo, y ello pasa inicialmente por la creación de un sentimiento de comunidad
entre los diferentes participante,. Estas comunidades servirán, entre otras funciones, para resolver
una de las variables que más influye en el fracaso de las acciones de e-learning: el sentido de
aislamiento y de soledad de los estudiantes.
Son comunidades para las cuales el papel del profesor como tutor virtual y e-moderador será de
máxima importancia
Es importante que, en todas las fases de aplicación, diseño y desarrollo de las acciones de e-
learning, los profesores tengan dos tipos de presencia: cognitiva y social.
Y, para finalizar, dejamos una variable no señalada: la investigación
Lo que queremos decir es que no serán los determinantes técnicos del sistema los que marcarán su
calidad y su eficacia, sino la atención que les prestemos a las variables educativas y didácticas que
se ponen en funcionamiento. Los problemas hoy no son tecnológicos, sino que se derivan de saber
qué hacer y cómo hacerlo, y por qué queremos hacerlo.

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Creación de un curso E-learning
Un curso e-learning es un curso accesible desde la red, permite ver los contenidos sin
importar donde estemos.
Para desarrollar un curso se siguen los siguientes etapas:
Administración Diseño Desarrollo Implementación Evaluación.
ADDIE
Grupo de Análisis: compuesto por distintas personas profesionales de distintas áreas
para el desarrollo de un curso virtual.
Debe haber un Experto en contenido y esta presente en todo el proceso.
•El que captura los requisitos del curso /tareas…
•Establece las Actividades de desarrollo
•Tiempo y Evaluación Técnica
Completando la etapa de Análisis, se da inicio a la etapa de diseño del curso donde
El Diseñador quién se encarga de definir los elementos multimedia usar de acuerdo a las
contenidos-
Diseñador Prodigio y funcional. Estrategia de cómo se entrega el contenido.
Una vez afinado todas las etapas del curso se da por finalizado el diseño y se pasa a la
etapa de desarrollo en la cual se produce el curso y donde interactúan todos los
integrantes del grupo.
Una parte del Equipo (se encarga de darle formato al curso mientras la otra parte:
afinan los contenidos e ir apoyando el proceso de desarrollo
Todo esto bajo la atenta mirada de La jef/ea de Proyecto…
Una vez terminado el desarrollo del curso se procede a la implementación /para que el
contenido quede on- line..

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¿Qué NO es E-learning?
Un documento on line
Un curso creado en una plataforma e-learning
Un simple evento: conferencia, chat, etc.
El diseño o intrucción del curso o modelo.
Una herramienta: podcast, social, software, etc.
Una actividad sin un objetivo pedagógico concreto o exceso de
actividad.