solución a la violencia intrafamiliar

1. Carrera: educación parvulario
Nombre: Magali Álvarez

3. Erradicar la violencia intrafamiliar en los hogares
ecuatorianos.
Conocer las causas que provoca el maltrato físico y
psicológico dentro de la Familia.
Objetivos Específicos.
Determinar las consecuencias de los diferentes tipos de maltrato
ya sea físico, psicológico o sexual por medio del estudio de
estadísticas que nos ayuden a establecer una posible solución.

4. La Violencia Intrafamiliar ha sido uno de los principales
problemas que afecta a la sociedad ecuatoriana sin respetar
edad, sexo, color o posición social; pues los conf lictos
familiares que terminan en violencia se dan tanto en las mas
humildes familias como en las de alto rango social, de manera
diferente talvez pero provocando las mismas consecuencias
ya sean físicas o psicológicas en los miembros de la familia.
En nuestro País el incremento de la violencia intrafamiliar, en
estos últimos diez años es considerable. Es obvio que los
distintos actos de violencia inciden en la vida de los
ecuatorianos, principalmente en las mujeres y los
niños. Erradicar la pandemia de la violencia es el verdadero
reto de la actualidad.

5.  Se considera Violencia Intrafamiliar a toda acción u
omisión que consista en maltrato físico, psicológico o
sexual, ejecutado por un miembro de la familia en contra
de la mujer o demás integrantes del núcleo familiar.
 La Violencia Intrafamiliar constituye una violación de
derechos humanos, es un problema de salud pública y por
tanto es uno de los principales obstáculos al desarrollo de
las ciudades y los países, que afecta a 7 de cada 10 mujeres.
 La violencia intradoméstica pone en tela de juicio a la
familia, como institución social que proporciona seguridad,
protección y afecto, ya que la familia se estructura a partir
de fuertes lazos de dominación y de notables desigualdades
en las relaciones de poder que afectan a las mujeres; el rol
que se les asigna en la vida conyugal supone sumisión,
dependencia y la aceptación de la autoridad indiscutible
del hombre y de un conjunto de normas y conductas que
limitan su desarrollo. Por ello, la violencia dentro del hogar
se utiliza como un instrumento de poder.

6.  La mayor parte de los actos violentos tienen como
consecuencia lesiones, trastornos mentales y
reproductivos, enfermedades de transmisión sexual y
otros problemas. Los efectos sobre la salud pueden
durar años, y a veces consisten en discapacidades
físicas o mentales permanentes, y aún la muerte.

7.  Frente a esta situación el Municipio del Distrito
Metropolitano de Quito ha implementado un Sistema
de Prevención y Atención de Violencia Intrafamiliar y
de Género, en el marco de una política institucional.
 Procesos similares han seguido otros municipios del
Ecuador y América Latina.
 Luego de algunos años de aplicación de estos planes,
programas y políticas, se ve necesario el promover un
espacio de reflexión y discusión que permita
evidenciar los avances y los retos pendientes sobre el
tema.

8.  Es importante destacar que los estudios realizados indican que, en
general, no se puede atribuir la violencia de género en el ámbito
doméstico a patologías individuales o desórdenes psíquicos, ni
únicamente a factores derivados de la estructura socioeconómica o del
medio externo, puesto que los agresores y abusos se presentan en todos
los estratos sociales. Así, la Resolución 1990/15 del Consejo Económico
y Social de las Naciones Unidas reconoce que la violencia contra la
mujer en la familia y en la sociedad penetra y cruza todas las clases
sociales y culturas. Además, el alcoholismo, y otros problemas, no se
consideran causas directas de la violencia, sino factores
desencadenantes o asociados.

9.  La violencia de género que ocurre en el entorno familiar
tiene consecuencias sociales, económicas y políticas para
toda la sociedad, puesto que reproduce y perpetúa un
sistema de discriminación y subordinación de más de la
mitad de la población y constituye una violación de los
derechos humanos.
 La violencia también inhibe la participación de las mujeres
en la adopción de decisiones, tanto dentro del hogar como
en el ámbito laboral, político, económico, social, por lo que
influye directamente en su participación pública y, por lo
tanto, en el ejercicio de su ciudadanía.

10.  El sexo es el conjunto de características anatómicas
y fisiológicas de los órganos sexuales, con las
cuales se nace y determinan la pertenencia al sexo
femenino o al masculino.
Que significa genero:
El género es el conjunto de características
sociales, culturales, políticas, psicológicas,
jurídicas, económicas, habituales, asignadas
diferencialmente a hombres o mujeres, bajo la
denominación de lo masculino y lo femenino.

11.  Es deber y obligación de los docentes dar la
información debida acerca de la sexualidad y el
amor.
 Tratar con los niños los temas correspondientes a
su edad. Como por ejemplo indicarles como
nacieron, de donde vinieron, cual es su sexualidad,
etc.
 De la misma manera tratar los temas
correspondientes con los adolescentes como por
ejemplo las etapas del enamoramiento, métodos
anticonceptivos, temas como el abuso sexual.

12.  Son temas que ayudaran a la población ecuatoriana a
tener un conocimiento previo sobre la afectividad la
sexualidad y el amor. Ya que en la actualidad vivimos
en una época de violencia donde las muchachas no se
dan a respetar tienen poca autoestima y son victimas
de violencia.
 También nos servirá para que los niños y padres de
familia pongan un alto con el machismo, son las
madres de familia quienes están a cargo de la
educación de sus hijos y si ellas demuestras una
igualdad entre sus hijos e hijas ellos aprenderán que
tienen los mismos derechos y obligaciones que las
mujeres.

13.  Valoraran el esfuerzo de las mujeres.
 Los hombres también ayudaran en las cosas del
hogar como: a cocinar, lavar, planchar, etc.
 Es de esta manera como evitaríamos que
nuestros niños crezcan con un pensamiento
machista y preponderante ante la mujer.
 Y de esta manera podríamos evitar la violencia
intrafamiliar en una gran parte de la población
ecuatoriana.

14.  Se nos enseña las reglas, leyes
y valores que nos determinan
como hombres y mujeres.
 Las jerarquías de género son creadas en la interacción
con los miembros de la Familia, en donde se plantea la
división sexual del trabajo, el control de la sexualidad,
la construcción y reproducción de la identidad de
género.
 Los niños descubren que hay acciones que son
aprobadas o desaprobadas según las realice un niño o
una niña.

15.  Las expectativas que tiene el profesor del alumno y la
alumna son diferentes.
 Los niños descubren que hay acciones que son
aprobadas o desaprobadas según las realice un niño o
una niña.
 Los libros de lectura también son agentes
socializadores.
 En la primaria transmiten imágenes y textos que
refuerzan la diferenciación del género, así: "Mi mamá
cocina, Mi papá trabaja".
 En la escuela primaria los maestros son importantes
agentes de socialización al transmitir valores y
actitudes.

16.  Los medios de comunicación refuerzan la de la mujer
seductora que está complaciendo continuamente a su
familia y la del hombre de éxito social.

17.  Muchas ideas que promulga la religión
enseñan que la mujer debe ser sumisa,
obediente, abnegada, sacrificada y
dependiente.

18. Violencia Física
 Todo acto de fuerza que cause daño, dolor o sufrimiento
físico en las personas agredidas cualquiera que sea el medio
empleado y sus consecuencias, sin considerarse el tiempo
que se requiera para su recuperación.
 Son acciones que afectan directamente el cuerpo y la salud
de las víctimas: bofetadas, empujones, patadas, agresiones
con objetos, otros.
 Producen enfermedades, heridas mutilaciones e inclusive
la muerte.
 Las consecuencias que se producen pueden ser: lesiones en
el cuerpo, abortos, incapacidades e incluso la muerte.

19.  Constituye toda acción u omisión que cause daño, dolor,
perturbación emocional, alteración psicológica o disminución de
la autoestima de la mujer o el familiar agredido. Es también la
intimidación o amenaza mediante la utilización del apremio
moral sobre otro miembro de la familia infundiendo miedo o
temor a sufrir un mal grave o inminente en su persona o en la de
sus descendientes o afines hasta el segundo grado.
 Es la que afecta a la salud mental o emocional de la víctima.
 Se manifiesta por: palabras soeces, amenazas, burlas, encierros,
celos, otros.
 Las consecuencias que se producen pueden ser: ansiedad,
depresión, temor, agresividad, irritabilidad, resentimiento,
inseguridad, inestabilidad, dependencia, enfermedades
psicosomáticas, perdidas de autoestima, abuso de alcohol y
drogas, intentos de suicidio, accidentes en el trabajo o labor que
desempeñe.

20.  Se considera violencia sexual todo maltrato que constituya
imposición en el ejercicio de la sexualidad de una persona,
y que la obligue a tener relaciones u otras prácticas sexuales
con el agresor o con terceros, mediante el uso de la fuerza
física, amenazas o cualquier otro medio coercitivo.
 Es obligar a la victima a tener relaciones sexuales utilizando
la fuerza o el chantaje y desprecio de la capacidad sexual.
 Las víctimas agredidas viven una sexualidad para los
demás, en donde su placer no existe o esta muy mezclado
con sentimientos de culpabilidad, lo que les conduce a
rechazar su cuerpo y su sentir.

21.  Se pueden realizar campañas de prevención.
 Los institutos educativos están en la obligación de dar
la información necesaria sobre estos temas.
 La policía nacional fomenta la seguridad familiar,
brindando protección y seguridad.