1) El documento discute la relación entre emociones, sentimientos y el sistema cognitivo y cómo estos interactúan en el cerebro y el cuerpo. 2) Explica que las emociones generan cambios tanto internos en el cuerpo como externos a través de expresiones faciales y que pueden sentirse conscientmente como sentimientos. 3) Presenta las teorías de diferentes pensadores como Descartes, James y Damasio sobre la relación entre mente y cuerpo y cómo esto se relaciona con las emociones.

1. Emociones,
sentimientos,
pasiones
1

2. El sistema emocional y el cognitivo
colaboran estrechamente
λ
λ
λ
Pero mientras el cognitivo,
que ocupa la corteza
cerebral en su mayor parte,
tarda tan sólo décimas o
centésimas de segundo en
procesar las informaciones,
éstas tienen que recorrer
un largo camino a través
del emocional.
El hipotálamo, conectado a
su vez con la hipófisis, dicta
sus órdenes al sistema
endocrino, éste se encarga
de segregar las hormonas
con las que el cuerpo
provoca la reacción física
de la emoción.
Para sentir realmente algo
puede ser necesario hasta
un segundo 4

3. R. Descartes
3
λ“Cogito, ergo sum; pienso,
luego soy”.
λAhora queda la difícil tarea de
probar la existencia de mi
cuerpo, de otras mentes, del
mundo externo.
λCuerpo-pasión/mente-razón

4. W. James
4
la versión periférica
Si experimentamos alguna
emoción fuerte y
después intentamos abstraer de
nuestra
conciencia de ella todos los
sentimientos de
sus síntomas corporales,
encontraremos que
atrás no hemos dejado nada,
ningún "material
mental" del que pueda
constituirse la emoción,
y que todo lo que queda es un
estado frío y neutro de
percepción intelectual.
Para mí es imposible pensar qué
tipo de emoción
de miedo quedaría si no
estuvieran presentes
la sensación de latidos
acelerados o de
respiración entrecortada, ni la
sensación de
labios temblorosos o de piernas

5. EMOCION
CORTEZA CEREBRAL
Corteza
Sensorial
Corteza
motora
Estímulo
emocional
Respuesta física
Modelo de James
9
1884

6. Mente y cuerpo.
Razón y
Emoción
6
Dualismos que perduran

7. Antonio Damasio
Universidad de Iowa
7
λ Este es el error de Descartes:
λ
La separación abismal entre el cuerpo y
la mente, entre el material del que está
hecho el cuerpo, medible,
dimensionable, operado
mecánicamente, infinitamente divisible,
por un lado, y la esencia de la mente,
que no se puede medir, no tiene
dimensiones, es asimétrica, no divisible;
La sugerencia de que el razonamiento,
y el juicio moral, y el sufrimiento que
proviene del dolor físico o de la
conmoción emocional pueden existir
separados del cuerpo.
Más específicamente:
Que las operaciones más refinadas de
la mente están separadas de la
estructura y funcionamiento de un
organismo biológico".
El error de Descartes, Crítica,
Barcelona,1996

8. Emoción
8
λ Designa el conjunto de cambios corporales y
cerebrales por incitación de un estímulo
emocional que se pone de manifiesto durante
un estado emocional (gestos faciales,
frecuencia cardiaca, sudoración, coloración de
la piel, postura corporal, etc.)
λ Sistemas neurales seleccionados por la
evolución semejantes entre distintas especies.

9. • Emoción: Se refiere a un estado interior que posee una manifestación exterior, es de
carácter complejo ya que afecta a todo el cuerpo. Las emociones son difíciles de controlar,
pues poseen gran fuerza y generan desequilibrios debido a la falta de dominio de la persona
emocionada.
• Reacciones interna y externa
• Las emociones generan dos tipos de reacciones: una interna, formada por los cambios que
se producen dentro del organismo y, otra externa, formada por manifestaciones fisiológicas.
• Son muchas las reacciones somáticas que presenta el organismo, pero las más importantes
son:
• · Las alteraciones en la circulación.
• · Los cambios respiratorios.
• · Las secreciones glandulares

10. • Reacciones ante la emoción
• Algunas perturbaciones fisiológicas son: modificaciones del ritmo respiratorio
(lento o más rápido), modificaciones secretorias (paro o aumento de las
secreciones de saliva, lágrimas, sudor, etc.) y modificaciones de la postura corporal.
• (el agresivo que se dispone a golpear, el triste que se desploma).
• Emociones y aprendizaje
• La expresión emocional se desarrolla a través de la maduración y el aprendizaje.
• El niño llora en el momento del nacimiento, a medida que se va haciendo mayor, su
risa es tan espontánea como su llanto. Pero algunos aspectos de su conducta
emocional son adquiridos: aprende a llorar por un objetivo o a controlarse ante
determinada situación.
• Se puede mencionar el aspecto relacionado con las diferencias culturales; la
manera en que se expresan las emociones está determinada, muchas veces, por la
cultura en la que vives. Por ejemplo, en Occidente se golpean las palmas de las
manos o se aplaude para exteriorizar contento o respeto. Un chino, en cambio,
hace lo mismo cuando está preocupado o desilusionado.
• Las culturas, de esta manera, poseen su lenguaje emocional propio compartido
• por las personas que forman parte de ella.

11. Sentimientos
• λPercepción consciente de los cambios
corporales inducidos por una emoción.
• λLos cambios corporales pueden ser
medidos de manera experimental en
hombres y animales
• λEl sentimiento sólo puede ser reportado
por un animal que posea conciencia y
lenguaje. 11

12. Sentimientos
• Son estados de ánimo más o menos duraderos de moderada intensidad, son expresiones
más estables y permanentes.
• Los sentimientos más básicos son: la tristeza, la alegría, el temor, el descontento, y cuando
algunos de ellos se presentan, afectan la forma en cómo vemos las cosas
• Formación de los sentimientos
• El periodo de la infancia tiene gran importancia en el desarrollo de los sentimientos. En el
relacionamiento con los padres, se aprende a amar y a comportarse socialmente. Si los lazos
afectivos entre padres e hijos progresan positivamente, los niños y niñas estarán seguros de
sí mismos. De la manera en que se lleven los vínculos familiares, se cultivará y se generará
una personalidad con capacidad de amar, respetar y convivir armónicamente.
• El amor es un sentimiento que también se aprende y, en este sentido, la familia es el lugar
ideal en donde debe ser enseñado y aprendido.

13. Diferencia entre emoción y
sentimiento
• Los sentimientos son estados afectivos de moderada
intensidad y prolongadas en el tiempo. Por ejem: la simpatía,
el cariño, la compasión, etc., por otra, las emociones son
estados afectivos muy intensos, pero de corta duración en el
tiempo. Por ejem: la cólera, la angustia, el terror, etc.
• · Alegría es sentimiento. Euforia es emoción.
• ·Tristeza es sentimiento. Depresión es emoción.
• · Miedo es sentimiento. Pánico es emoción.
• · Rabia es sentimiento. Odio es emoción.

14. 14
λ Una facultad única llamada emoción
λ Un único sistema cerebral de la emoción

15. Diferentes sistemas neurales
15
λ Controlan diferentes emociones
λ Los sistemas neurales se asemejan a otras
especies en su dimensión funcional
λ Se han conservado por evolución el
mecanismo cerebral que controla la función
λ Se diferencian los dispositivos de detección de
señales y de respuesta motora.
λ Se conservaron los mecanismos que conectan
la detección de señales con los dispositivos que
ponen en marcha la respuesta adecuada.

16. Damasio discrimina
16
Emociones primarias Emociones
secundarias
Sentimientos de emociones
universales básicas Sentimientos
de emociones universales sutiles
Sentimientos de fondo

17. Las emociones primarias
17
λ Todas nuestras conductas son evaluadas por un conjunto
de preferencias de nuestro organismo que considera que
la supervivencia es lo más importante
λ Los sistemas evaluadores son los impulsos e instintos que
suponen comportamientos patentes y determinan al
organismo a actuar o no de una determinada manera
λ Estos mecanismos reguladores aseguran la supervivencia
al impulsar un estado corporal que tiene una lectura muy
clara (hambre, sed, náusea) o una emoción reconocible
(miedo, ira) o también alguna combinación de estado
corporal y emoción.
λ Estos mecanismos son también importantes para que el
organismo pueda clasificar cosas o acontecimientos como
"buenos" o "malos" en función de su incidencia en la
supervivencia

18. Las emociones primarias
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λ son manifestaciones corporales y mentales que
nos sirven como criterio para afrontar los
acontecimientos que nos suceden y para
responder de una manera que nos sea
beneficiosa.
λ Estas emociones corresponderían a la definición
de James
λ Sistema límbico, amígdala, corteza cingulada
anterior, hipotálamo, núcleos noradrenérgicos y
serotoninérgicos del tronco cerebral, y cerebro
basal anterior

19. 19

20. Emociones primarias
20
El estímulo activa la amígdala (A), siguen varias respuestas:
internas (RI), musculares, viscerales (autónomas) a los
núcleos neurotransmisores y al Hipotálamo (H); éste da
origen a respuestas endócrinas y químicas que emplean la
ruta del torrente sanguíneo

21. La complejidad de
nuestro sistema
cerebral
21
λ Permite sentir la emoción
λ Conectar esa sensación con el objeto que la provocó.
λ Predecir la posibilidad de su presencia en un ambiente
determinado
λ Generalizar nuestro conocimiento y mostrar prudencia
ante objetos semejantes
λ Investigar el objeto, descubrir lo vulnerable y explotar
ese conocimiento
λ Nuestra conciencia primaria de lo que sentimos nos
ofrece flexibilidad de respuesta basada en la historia
particular de nuestras interacciones con el ambiente.
λ En este proceso asociativo, frecuentemente metonímico,
es donde podemos empezar a hablar de emociones
secundarias.

22. Experimento mental de Damasio
• λImaginemos que una mañana alguien se
acerca a nosotros y nos informa de la muerte
de una persona querida o, para poner un
ejemplo menos dramático, de que nos ha
tocado la lotería y que somos ricos. ¿Qué
pasa en nosotros?
22

23. Imaginamos qué vamos a hacer con tanto dinero o
recordamos aspectos relacionados con la persona en
cuestión, reflexionamos sobre la situación actual, las
consecuencias que conlleva para
23
nosotros, etc.
1. evaluamos
cognitivamente la nueva
situación construyendo
imágenes mentales
organizadas en un proceso
de pensamiento a partir de
representaciones

24. 2. No conscientemente, redes de la
corteza pre frontal, que contienen de
manera disposicional información vivida
por el sujeto de casos semejantes,
evalúa emocionalmente la situación.
Estas representaciones disposicionales
son adquiridas y surgen de encuentros
primarios con el mundo, requieren pues
de emociones primarias
24

25. 3. También de manera no consciente, automática e
involuntaria esta respuesta pre frontal se señala a
la amígdala que informa al sistema límbico que
es el responsable de la producción de
emociones. Igualmente la respuesta pre frontal y
la de la amígdala informa al hipotálamo que inicia
la producción de hormonas que activan
respuestas motoras ante el estímulo, lo que
produce por ejemplo, determinadas
configuraciones del rostro y expresiones faciales.
También incidirán en los sistemas endocrino y de
producción de péptidos, cuyas acciones
químicas retroalimentaran el estado del cuerpo y
del cerebro.
25

26. 26

27. Las emociones secundarias
27
λ Apreciación deliberada y consciente de la situación
generadora de emoción
λ Expresión en imágenes mentales no verbales y verbales
organizadas en un proceso de pensamiento
λ Procesamiento no consciente de las imágenes que
genera señales que gatillan respuestas automáticas,
involuntarias y no conscientes de la corteza pre frontal
para la producción de hormonas para activar la
respuesta motora .
λ La respuesta prefrontal surge de representaciones
disposicionales adquiridas que se fueron construyendo
con experiencias previas que relacionan situaciones del
propio cuerpo con respuestas emocionales vivenciadas
como experiencias únicas por cada persona.

28. Emociones secundarias
28
El estímulo puede ser procesado directamente por la
amígdala, pero también es analizado por el proceso del
pensamiento y puede activar las cortezas frontales (VM): las
emociones secundarias utilizan la maquinaria de las
emociones primarias (Nota: VM depende de A para expresar
su actividad)

29. NUCLEO
AMIGDALINO
TALAMO
SENSORIAL
VÍA SUBCORTICAL
REACCIÓN
EMOCIONAL
Estímulo
emocional
CORTEZA
CINGULADA
Corteza pre
frontal
ventromedial
VÍA CORTICAL
Corteza
sensorial
Corteza Pre
frontal lateralCorteza
Temporal
Cortezas somato
sensoriales
feedback
Circuitos emocionales: La doble vía - LeDoux, 1996
32

30. Emoción y sentimiento
• λparece que toda emoción se siente, si
estamos conscientes,
• λpero lo que cabría preguntarnos es si todo
sentimiento proviene de una emoción
30

31. λ Nuestras emociones parecen tener
causas claras, ocurren en momentos
determinados y resultan:
λde la presencia de ciertos estímulos que
provocan en el organismo una
respuesta emocional, o de
evaluaciones cognitivas de situaciones
concretas.
31

32. λEl sentirse enamorado o deprimido puede
prolongarse durante tiempo sin ya una
presencia inmediata del estímulo o sin
necesidad de construir imágenes
mentales que nos estimulen.
λAnte esta circunstancia Damasio
diferencia entre emociones y
sentimientos y distingue varios tipos de
sentimientos. 32

33. Sentimiento
33
λ Es la verificación continúa de lo que ocurre en el cuerpo
mientras nuestro curso de pensamiento sigue
produciéndose.
λ Es la yuxtaposición (combinación) de una imagen del
cuerpo junto con otra imagen (cara, melodía, sabor) que
provocó la emoción.
λ Ante un sentimiento de un estado corporal concreto
(alegría o tristeza) se traen pensamientos que acentúan
el estado modificando el estilo y la eficiencia del proceso
de pensamiento. Cuando estamos tristes sólo se nos
ocurren pensamientos tristes.
λ Al sentir un sentimiento hacemos correlaciones entre la
representación actual del cuerpo y las representaciones
neurales que constituyen el yo (la subjetividad de la
percepción del objeto)

34. Alegría Euforia
Éxtasis
Tristeza Melancolía
Pesadumbre
Ira
Miedo Pánico
Vergüenza
Asco
Sentimientos de Fondo
Sentimientos
de
emociones
universales
básicas
Sentimientos
de
emociones
universales
sutiles
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35. Pasiones
• Pasión
• Es un estado afectivo muy intenso, una tendencia que se
puede tornar exclusiva y predominante de la persona.
• Este termino término se aplica a menudo a un vivo interés
o admiración por una propuesta, causa, actividad, etc. Se
dice que a una persona le apasiona algo cuando establece
una fuerte afinidad o inclinación hacia una persona,
objeto o situación.

36. • Pasiones altas y bajas
• La pasión es una inclinación hacia una persona, objeto o situación que nos
agrada. Nos apasionamos por aquello que nos atrae.
• Por ejemplo: Hay personas que se apasionan por las plantas, otras por los
animales y luchan por mantener el equilibrio del medio ambiente.
• Aquellas pasiones consideradas positivas o altas son las que permiten enaltecer al
ser humano y llevarlo a conseguir los más grandes logros.
• Pero, las pasiones pueden tomar una dirección negativa y convertirse en bajas. Si
esto sucede, se pierde al ser humano y se convierte en adicto al juego, al alcohol,
al sexo, algo que lo denigra.
• Entonces, las pasiones pueden servir tanto para el bien como para el mal, todo
depende del objetivo de las mismas.

37. • Si te apasiona el deporte, la música, el estudio, significa que querrás
dedicar gran parte de tu tiempo a desarrollar estas actividades.
• • La pasión puede surgir súbita e imprevistamente como lo hace la
emoción, luego puede transformarse en una inclinación estable.
• • En forma gradual, se instala, lentamente, se van sumando
componentes psicológicos como imágenes, ideas, sentimientos que
integrándose conforman
• un objeto único y fijo hacia el cual se inclina la pasión.
• Pasiones bajas: Alcoholismo, drogadicción.
• Pasiones altas: Amar el deporte, el estudio, el heroísmo, etcétera.