1. Inteligencia
Neuroemocional
1

2. En la elaboración y solución
de un problema, qué va más
rápido:
¿La respuesta emocional o la
cognitiva?
2

3. La respuesta cognitiva
 Porque tiene conexiones
diferenciales y gran parte del
sistema totalmente mielinizado.
 A pesar de las diferencias, ambos
sistemas interactúan afectándose
mutuamente.
3

4. El sistema emocional y el cognitivo
colaboran estrechamente
 Pero mientras el cognitivo,
que ocupa la corteza
cerebral en su mayor parte,
tarda tan sólo décimas o
centésimas de segundo en
procesar las informaciones,
éstas tienen que recorrer
un largo camino a través
del emocional.
 El hipotálamo, conectado a
su vez con la hipófisis, dicta
sus órdenes al sistema
endocrino, éste se encarga
de segregar las hormonas
con las que el cuerpo
provoca la reacción física
de la emoción.
 Para sentir realmente algo
puede ser necesario hasta 4
un segundo

5. Que puede pasar en una cultura…
 Que exige cada
vez más velocidad
de procesamiento
por la producción
cada vez más
vertiginosa de
información?
5

6. Las emociones y los sentimientos
6

7. R. Descartes
“Cogito, ergo sum; pienso,
luego soy”.
Ahora queda la difícil tarea de
probar la existencia de mi
cuerpo, de otras mentes, del
mundo externo.
Cuerpo-pasión/mente-razón
7

8. W. James
la versión periférica
Si experimentamos alguna emoción fuerte y
después intentamos abstraer de nuestra
conciencia de ella todos los sentimientos de
sus síntomas corporales, encontraremos que
atrás no hemos dejado nada, ningún "material
mental" del que pueda constituirse la emoción,
y que todo lo que queda es un estado frío y
neutro de percepción intelectual.
Para mí es imposible pensar qué tipo de emoción
de miedo quedaría si no estuvieran presentes
la sensación de latidos acelerados o de
respiración entrecortada, ni la sensación de
labios temblorosos o de piernas debilitadas, ni
de carne de gallina o de retortijones de tripas.
¿Puede alguien imaginarse el estado de ira
sin sentir que el pecho estalla, la cara se
ruboriza, los orificios nasales se dilatan, los
dientes se aprietan, sin notar el impulso hacia
la acción vigorosa? ¿Puede sentirse rabia en
cambio con los músculos relajados, la
respiración calmada y una cara plácida?“
William James. Principios de Psicología. F.C.E., México
Psicología.
8

9. EMOCION
CORTEZA CEREBRAL
Corteza Corteza
Sensorial motora
Respuesta física
Estímulo
emocional
Modelo de James
9
1884

10.  ¿Es esto así?
 Al analizar una emoción no encontramos
ningún elemento mental?
 no hay nada más que los síntomas
físicos?
 no quedan imágenes o razonamientos
que podamos asociar a estos síntomas?
 Pensemos en la sensación de celos, por
ejemplo: ¿No es algo más complejo que
lo que nos describe James? 10

11. Mente y cuerpo.
Razón y Emoción
Dualismos que perduran
11

12. Antonio Damasio
Universidad de Iowa
 Este es el error de Descartes:
La separación abismal entre el cuerpo y
la mente, entre el material del que está
hecho el cuerpo, medible,
dimensionable, operado
mecánicamente, infinitamente divisible,
por un lado, y la esencia de la mente,
que no se puede medir, no tiene
dimensiones, es asimétrica, no divisible;
La sugerencia de que el razonamiento,
y el juicio moral, y el sufrimiento que
proviene del dolor físico o de la
conmoción emocional pueden existir
separados del cuerpo.
Más específicamente:
Que las operaciones más refinadas de
la mente están separadas de la
estructura y funcionamiento de un
organismo biológico".
 El error de Descartes, Crítica,
Barcelona,1996
12

13. ¿Cabe entonces suponer que existe una
continuidad biológica, y en consecuencia, una
diferencia psicológica, entre tener emociones,
sentir y tomar decisiones, planificar el futuro,
ó razonar?
13

14. Emoción
 Designa el conjunto de cambios corporales y
cerebrales por incitación de un estímulo
emocional que se pone de manifiesto durante
un estado emocional (gestos faciales,
frecuencia cardiaca, sudoración, coloración de
la piel, postura corporal, etc.)
 Sistemas neurales seleccionados por la
evolución semejantes entre distintas especies.
14

15. Sentimientos
 Percepción consciente de los cambios
corporales inducidos por una emoción.
 Los cambios corporales pueden ser
medidos de manera experimental en
hombres y animales
 El sentimiento sólo puede ser reportado
por un animal que posea conciencia y
lenguaje.
15

16. No existe
 Una facultad única llamada emoción
 Un único sistema cerebral de la emoción
16

17. Diferentes sistemas neurales
 Controlan diferentes emociones
 Los sistemas neurales se asemejan a otras
especies en su dimensión funcional
 Se han conservado por evolución el mecanismo
cerebral que controla la función
 Se diferencian los dispositivos de detección de
señales y de respuesta motora.
 Se conservaron los mecanismos que conectan
la detección de señales con los dispositivos que
ponen en marcha la respuesta adecuada.
17

18. Estructura neural de las Unidades
emocionales
Desde el punto de vista neurobiológico:
 Un conjunto coherente de datos de
entrada (estímulos desencadenantes
innatos o adquiridos)
 Un sistema de evaluación seleccionado
por evolución
 Un conjunto coherente de datos de salida
18

19. Damasio discrimina
Emociones primarias
Emociones secundarias
Sentimientos de emociones universales básicas
Sentimientos de emociones universales sutiles
Sentimientos de fondo
19

20. Las emociones primarias
 Todas nuestras conductas son evaluadas por un conjunto
de preferencias de nuestro organismo que considera que
la supervivencia es lo más importante
 Los sistemas evaluadores son los impulsos e instintos que
suponen comportamientos patentes y determinan al
organismo a actuar o no de una determinada manera
 Estos mecanismos reguladores aseguran la supervivencia
al impulsar un estado corporal que tiene una lectura muy
clara (hambre, sed, náusea) o una emoción reconocible
(miedo, ira) o también alguna combinación de estado
corporal y emoción.
 Estos mecanismos son también importantes para que el
organismo pueda clasificar cosas o acontecimientos como
"buenos" o "malos" en función de su incidencia en la
supervivencia
20

21. Las emociones primarias
 son manifestaciones corporales y mentales que
nos sirven como criterio para afrontar los
acontecimientos que nos suceden y para
responder de una manera que nos sea
beneficiosa.
 Estas emociones corresponderían a la definición
de James
 Sistema límbico, amígdala, corteza cingulada
anterior, hipotálamo, núcleos noradrenérgicos y
serotoninérgicos del tronco cerebral, y cerebro
basal anterior
21

22. 22

23. Emociones primarias
El estímulo activa la
amígdala (A), siguen
varias respuestas:
internas (RI),
musculares, viscerales
(autónomas) a los
núcleos
neurotransmisores y al
Hipotálamo (H); éste da
origen a respuestas
endócrinas y químicas
que emplean la ruta del
torrente sanguíneo
23

24. La complejidad de nuestro sistema
cerebral
 Permite sentir la emoción
 Conectar esa sensación con el objeto que la provocó.
 Predecir la posibilidad de su presencia en un ambiente
determinado
 Generalizar nuestro conocimiento y mostrar prudencia
ante objetos semejantes
 Investigar el objeto, descubrir lo vulnerable y explotar
ese conocimiento
 Nuestra conciencia primaria de lo que sentimos nos
ofrece flexibilidad de respuesta basada en la historia
particular de nuestras interacciones con el ambiente.
 En este proceso asociativo, frecuentemente metonímico,
es donde podemos empezar a hablar de emociones
secundarias.
24

25. Experimento mental de Damasio
 Imaginemos que una mañana alguien se
acerca a nosotros y nos informa de la
muerte de una persona querida o, para
poner un ejemplo menos dramático, de
que nos ha tocado la lotería y que somos
ricos. ¿Qué pasa en nosotros?
25

26. Imaginamos qué vamos a hacer con tanto dinero o
recordamos aspectos relacionados con la persona
en cuestión, reflexionamos sobre la situación
actual, las consecuencias que conlleva para
nosotros, etc.
1. evaluamos cognitivamente la nueva
situación construyendo imágenes
mentales organizadas en un proceso de
pensamiento a partir de
representaciones disposicionales
26

27. 2. No conscientemente, redes de la corteza
pre frontal, que contienen de manera
disposicional información vivida por el
sujeto de casos semejantes, evalúa
emocionalmente la situación. Estas
representaciones disposicionales son
adquiridas y surgen de encuentros
primarios con el mundo, requieren pues
de emociones primarias
27

28. 3. También de manera no consciente, automática e
involuntaria esta respuesta pre frontal se señala a
la amígdala que informa al sistema límbico que
es el responsable de la producción de
emociones. Igualmente la respuesta pre frontal y
la de la amígdala informa al hipotálamo que inicia
la producción de hormonas que activan
respuestas motoras ante el estímulo, lo que
produce por ejemplo, determinadas
configuraciones del rostro y expresiones faciales.
También incidirán en los sistemas endocrino y de
producción de péptidos, cuyas acciones químicas
retroalimentaran el estado del cuerpo y del
cerebro.
28

29. 29

30. Las emociones secundarias
 Apreciación deliberada y consciente de la situación
generadora de emoción
 Expresión en imágenes mentales no verbales y verbales
organizadas en un proceso de pensamiento
 Procesamiento no consciente de las imágenes que
genera señales que gatillan respuestas automáticas,
involuntarias y no conscientes de la corteza pre frontal
para la producción de hormonas para activar la
respuesta motora .
 La respuesta prefrontal surge de representaciones
disposicionales adquiridas que se fueron construyendo
con experiencias previas que relacionan situaciones del
propio cuerpo con respuestas emocionales vivenciadas
como experiencias únicas por cada persona.
30

31. Emociones secundarias
El estímulo puede ser
procesado directamente por
la amígdala, pero también
es analizado por el proceso
del pensamiento y puede
activar las cortezas
frontales (VM): las
emociones secundarias
utilizan la maquinaria de las
emociones primarias
(Nota: VM depende de A
para expresar su actividad)
31

32. Cortezas somato VÍA CORTICAL
sensoriales
Corteza Pre Corteza pre
Corteza frontal lateral frontal
Temporal ventromedial
Corteza CORTEZA
sensorial CINGULADA
VÍA SUBCORTICAL
TALAMO NUCLEO
SENSORIAL AMIGDALINO
feedback
REACCIÓN
Estímulo
EMOCIONAL
emocional 32
Circuitos emocionales: La doble vía - LeDoux, 1996

33. Toda esta compleja actividad
 Tiene un origen consciente, adquirido y fruto de
categorizaciones de emociones primarias.
 Las emociones secundarias son combinaciones de un
proceso evaluador mental con respuestas
disposicionales a dicho proceso, dirigido hacia el cuerpo
principalmente, lo que manifiesta la emoción, pero
también hacia el cerebro que provoca nuevos cambios
mentales.
 Tienen lugar una vez que hemos comenzado a
experimentar sentimientos y a formar conexiones
sistemáticas entre categorías de objetos y situaciones, y
emociones primarias.

33

34. Emoción y sentimiento
 parece que toda emoción se siente, si
estamos conscientes,
 pero lo que cabría preguntarnos es si todo
sentimiento proviene de una emoción
34

35.  Nuestras emociones parecen tener
causas claras, ocurren en momentos
determinados y resultan:
 de la presencia de ciertos estímulos que
provocan en el organismo una respuesta
emocional, o de evaluaciones cognitivas
de situaciones concretas.
35

36.  El sentirse enamorado o deprimido puede
prolongarse durante tiempo sin ya una
presencia inmediata del estímulo o sin
necesidad de construir imágenes
mentales que nos estimulen.
 Ante esta circunstancia Damasio
diferencia entre emociones y sentimientos
y distingue varios tipos de sentimientos.
36

37. Sentimiento
 Es la verificación continúa de lo que ocurre en el cuerpo
mientras nuestro curso de pensamiento sigue
produciéndose.
 Es la yuxtaposición (combinación) de una imagen del
cuerpo junto con otra imagen (cara, melodía, sabor) que
provocó la emoción.
 Ante un sentimiento de un estado corporal concreto
(alegría o tristeza) se traen pensamientos que acentúan
el estado modificando el estilo y la eficiencia del proceso
de pensamiento. Cuando estamos tristes sólo se nos
ocurren pensamientos tristes.
 Al sentir un sentimiento hacemos correlaciones entre la
representación actual del cuerpo y las representaciones
neurales que constituyen el yo (la subjetividad de la
percepción del objeto)
37

38. Alegría Euforia
Éxtasis
Sentimientos Tristeza Melancolía Sentimientos
de Pesadumbre de
emociones
emociones
universales Ira universales
básicas sutiles
Miedo Pánico
Vergüenza
Asco
Sentimientos de Fondo
38

39. Podemos encontrar algún
sentimiento que no surja
directamente de una emoción?
¿Qué papel podría tener en nuestra
inteligencia?
39

40.  ¿Cómo te sientes?
 ¿Qué tal?
 ¿Cómo estás?
Sentimientos de fondo
40

41. Hay un sentido corporal continuo que predomina entre
emociones, es una especie de paisaje del cuerpo, que resulta
fundamental en nuestra representación del yo
 Este sentimiento de fondo unifica las variaciones
percibidas de nuestro cuerpo y del exterior.
Permite determinar que todo el flujo variado y cambiante
de imágenes pertenece a una misma persona.
 Nuestra identidad es este fondo de uniformidad viva,
pero ilusoria, contra la que podemos darnos cuenta de la
multitud de cosas que cambian alrededor de nosotros.
41

42. Bucle corporal y “como si”
Damasio critica a William James
sobre utilizar siempre el cuerpo
como “teatro para las
emociones”:
En numerosos casos, el cerebro
aprende a fraguar la imagen
más débil de un estado corporal
“emocional”, sin tener que
volver a representarlo en el
cuerpo.
Estos dispositivos “como sí”, se
habrían desarrollado mientras
crecemos y nos adaptamos a
nuestro ambiente.
42

43. El marcador somático
43

44. Qué relación tiene nuestra
maquinaria neural básica, la que
dispone de circuitos de evaluación
innatos y de impulsos e instintos,
con nuestros órganos cerebrales
modernos que se encargan de
representar la experiencia
adquirida?
44

45.  En nuestra ontogénesis necesitamos una guía eficaz
que nos evite experiencias que puedan ponernos en
peligro.
 Emociones y sentimientos sirven a menudo como
alarmas de estas experiencias y como invitaciones de
aquellas otras más convenientes.
 Nuestra evolución cultural y nuestro potente desarrollo
de la conciencia, que se desarrolla recursivamente,
parece poder liberarse de estos circuitos antiguos,
 Sin embargo, nuestro sistema emocional sigue
funcionando casi inconscientemente e interfiriendo o
favoreciendo nuestro pensamiento racional y nuestra
toma de decisiones
45

46. Qué ocurre cuando los circuitos
pre frontales están dañados?
46

47. Phineas P.
Gage,
verano de
1848, Nueva
Inglaterra
 John Harlow, el médico que describe su caso en 1868, relata así las
alteraciones producidas en Phineas:"...era irregular, irreverente, cayendo a
veces en las mayores blasfemias, lo que anteriormente no era su
costumbre, no manifestando la menor deferencia para sus compañeros,
impaciente por las restricciones o los consejos cuando entran en conflicto
con sus deseos, a veces obstinado de manera pertinaz, pero caprichoso y
vacilante, imaginando muchos planes de actuación futura, que son
abandonados antes de ser preparados...Un niño por su capacidad
intelectual y sus manifestaciones, tiene las pasiones animales de un 47
hombre fuerte".

48. Elliot, un Phineas moderno
 Parece que existen fuertes evidencias que
prueban la relación del lóbulo frontal,
principalmente en su región
ventromediana, con, por una parte, el
razonamiento social y personal, la toma
de decisiones en contextos reales y en
general el valerse por uno mismo en
medios sociales complejos, pero por otra,
con el sentir emociones y sentimientos
48

49. Phineas y Elliot
 no pueden evaluar su estado corporal, su
sistema emocional ni les alerta de los
peligros ni les invita a caminos
convenientes.
 Disponen únicamente de su razonamiento
lógico para tomar decisiones.
 Pero el razonamiento lógico está
soportado por la atención y por la
memoria de trabajo (working memory) que
son recursos sumamente limitados
49

50. Anosognosia prototípica y completa
 Pierden su sentimiento de fondo
 No se dan cuenta de su estado corporal general
 No se dan cuenta que sufren si contraen alguna
enfermedad
 No perciben si están paralizados
 No les preocupa su futuro
 No tienen ninguna capacidad emocional sus
sentimientos son planos
 no poseen ya una representación integral del yo porque
cualquier actualización de las representaciones es
imposible,
 su yo y la imagen de lo que les rodea es siempre
obsoleta, no puede renovarse 50

51.  ¿En qué medida intervienen las
emociones y los sentimientos en la toma
de decisiones y en la racionalidad?
 ¿Por qué cosas tan tradicionalmente
enfrentadas como la razón y la pasión,
parecen residir en los mismos sistemas
cerebrales?
 ¿Qué necesitamos para tomar una
decisión en la vida real?
51

52. Qué implica tomar una decisión?
Quien decide tiene información sobre:
 La situación que requiere una decisión
 Las diferentes opciones de acción
 Las consecuencias que se derivan de
cada curso de acción que se puede
adoptar, al menos, en algún nivel de
profundidad.
52

53.  sila atención y la memoria de trabajo son
los recursos que se encargan de guiar
nuestra búsqueda de la opción de acción
más adecuada
 y si éstas son limitadas, la explosión
combinatoria que se puede producir
puede o bien bloquearnos y no decidir o
bien conducirnos a una elección decidida
por métodos no racionales
53

54. Cómo intervienen los sentimientos
en este punto?
No nos gusta!!!!!!!!
 los sentimientos se disparan cuando
consideramos, aunque sea fugazmente,
resultados negativos de una acción.
 Es la alarma que nos indica que esa opción no
nos conviene,
 inmediatamente y casi de modo inconsciente
desechamos esa posibilidad.
 Con lo que reducimos drásticamente el número
de opciones a considerar racionalmente.
54

55. Los marcadores somáticos
 Son un caso especial de sentimientos
generados a partir de emociones secundarias.
 Estas emociones se han conectado mediante
aprendizaje a futuros resultados previsibles en
determinados escenarios.
 Pueden operar sin conciencia
 Este concepto es compatible con Teoría de la
Mente. La predicción es fundamental cuando
nos enfrentamos a escenarios sociales.
55

56. Pascal: el corazón tiene razones que la
razón desconoce.
Damasio:
el organismo tiene
algunas razones que la
razón debe
absolutamente utilizar
56