Este documento describe un proyecto internacional entre dos centros educativos europeos para simular la gestión de una empresa. Los estudiantes de 16 a 18 años crearán una empresa conjunta utilizando herramientas TIC para compartir información sobre sus países y comercializar productos típicos. El proyecto durará dos trimestres y desarrollará competencias empresariales y lingüísticas a través de la colaboración en línea.
Este documento presenta una propuesta curricular para el área de Tecnología e Informática en una institución educativa. La propuesta busca lograr la autonomía de los estudiantes para usar recursos tecnológicos e integrar las diferentes áreas del conocimiento a través de proyectos que promuevan la producción escrita, la investigación y el uso de herramientas digitales. Se detallan los objetivos, líneas de investigación, niveles y contenidos a trabajar por grados, estrategias metodológicas y criterios de evaluación.
Technological Challenges Posed By Web 2.0 discusses how Web 2.0 has changed the rules for e-learning by providing new technical capabilities and shifting user behaviors and expectations. It argues that academic and educational institutions need to fund development differently, deploy services differently, and revisit their relevance in light of these changes. Specifically, it suggests that global social networks will become more important, that embracing constraints can provide useful services quickly, and that outsourcing infrastructure can deliver cost savings and richer functionality.
This paper studied the competitive adsorption of nitrate and oxalic acid on TiO2. It found that while nitrate had a higher Langmuir adsorption coefficient, oxalic acid adsorbed about 10 times more due to its ability to bind in two ways. In competitive adsorption, oxalic acid preferentially adsorbed, inhibiting nitrate uptake by up to 93% at higher oxalic acid concentrations. This inhibition could reduce the effectiveness of photocatalytic nitrate remediation, suggesting surface modification may be needed to enhance nitrate adsorption for faster reaction rates.
Lefit Recruitment & Interim is a recruitment and interim staffing agency that specializes in ICT, finance, engineering, and sales positions. They recruit professionals for both permanent and temporary roles. Their contact information is provided.
The document describes Harrison Assessments, a system that uses behavioral assessments to help companies select, develop, and retain the best employees. It analyzes 175 job performance traits using 6500 job-specific formulas. The system provides pre-hire assessments, succession planning, individual development plans, and tools to improve team performance. It aims to continuously improve business results by better matching employees to jobs and identifying high-potential candidates for development.
Este documento presenta una propuesta curricular para el área de Tecnología e Informática en una institución educativa. La propuesta busca lograr la autonomía de los estudiantes para usar recursos tecnológicos e integrar las diferentes áreas del conocimiento a través de proyectos que promuevan la producción escrita, la investigación y el uso de herramientas digitales. Se detallan los objetivos, líneas de investigación, niveles y contenidos a trabajar por grados, estrategias metodológicas y criterios de evaluación.
Technological Challenges Posed By Web 2.0 discusses how Web 2.0 has changed the rules for e-learning by providing new technical capabilities and shifting user behaviors and expectations. It argues that academic and educational institutions need to fund development differently, deploy services differently, and revisit their relevance in light of these changes. Specifically, it suggests that global social networks will become more important, that embracing constraints can provide useful services quickly, and that outsourcing infrastructure can deliver cost savings and richer functionality.
This paper studied the competitive adsorption of nitrate and oxalic acid on TiO2. It found that while nitrate had a higher Langmuir adsorption coefficient, oxalic acid adsorbed about 10 times more due to its ability to bind in two ways. In competitive adsorption, oxalic acid preferentially adsorbed, inhibiting nitrate uptake by up to 93% at higher oxalic acid concentrations. This inhibition could reduce the effectiveness of photocatalytic nitrate remediation, suggesting surface modification may be needed to enhance nitrate adsorption for faster reaction rates.
Lefit Recruitment & Interim is a recruitment and interim staffing agency that specializes in ICT, finance, engineering, and sales positions. They recruit professionals for both permanent and temporary roles. Their contact information is provided.
The document describes Harrison Assessments, a system that uses behavioral assessments to help companies select, develop, and retain the best employees. It analyzes 175 job performance traits using 6500 job-specific formulas. The system provides pre-hire assessments, succession planning, individual development plans, and tools to improve team performance. It aims to continuously improve business results by better matching employees to jobs and identifying high-potential candidates for development.
Tinnitus is defined as ringing in the ears without an external sound source, and can manifest as ringing, buzzing, roaring, clicking or hissing. It commonly affects older women and 25-50 million people in the US experience some form of tinnitus. There are two categories - subjective tinnitus, which only the sufferer can hear, and objective tinnitus, which can be detected by a doctor. Potential causes include age, noise exposure, ear injuries, and underlying medical conditions. Treatments focus on masking the phantom sounds through sound therapy or treating any underlying conditions that may be exacerbating the tinnitus.
This document summarizes a study that synthesized titanium dioxide-graphene oxide (TiO2-GO) and titanium dioxide-thermally reduced graphene oxide (TiO2-TGO) composites with varying concentrations of GO/TGO. The composites were characterized using various techniques and their photocatalytic activity for degrading phenol in an aqueous solution was evaluated. The TiO2-0.25% TGO composite exhibited the highest photocatalytic activity, attributed to optimal phenol adsorption and reduced electron-hole pair recombination rates. Photocatalytic testing under nitrogen confirmed the role of graphene in transporting and storing electrons, suppressing recombination.
Morgan O'Driscoll 'Off The Wall May Online Art AuctionMorgan O'Driscoll
This document provides information about an online art auction taking place from May 19th-23rd hosted by Morgan O'Driscoll Fine Art Auctioneers & Valuers. Viewings of the artworks will take place on May 19th, 20th, and 23rd in Cork, Ireland. The auction includes over 350 lots of oil and acrylic paintings, watercolors, drawings and sculpture. Bidding will end on May 23rd between 6:30-11pm. Contact information is provided for the auction house in Cork and Dublin.
This document outlines the key elements of a successful marketing plan in 15 sections:
1. Executive summary highlighting target customers, value proposition, distribution, promotions, conversions, and financial projections.
2. Target market analysis focusing on customer needs and generating 80% of revenue from 20% of customers.
3. Unique selling proposition that separates your offering and makes it indispensable.
4. Pricing and positioning strategy reflecting your brand and competitiveness.
5. Distribution methods both direct and indirect.
6. Promotional strategies tailored to your target market.
7. Online marketing including SEO, paid ads, social media, and keywords.
8. Conversion strategy to increase sales from prospects.
9
Este documento resume as aprendizagens da acadêmica Fabiana Soares Santos no primeiro semestre de 2016. Ela observou relações entre as disciplinas e sua prática como educadora. O texto também discute a importância da literatura infantil, da Língua Brasileira de Sinais e da ludicidade na educação.
O documento apresenta 12 jogos educativos para serem utilizados em sala de aula com crianças nos anos iniciais. Os jogos envolvem atividades como formação de palavras, jogos com letras e sílabas, roleta com perguntas e interpretação de texto. Instruções detalhadas sobre o material e modo de jogo são fornecidas para cada atividade proposta.
Este documento presenta una lista de control para evaluar códigos QR. La lista incluye seis criterios como si el código QR ocupa gran parte del folio, si funciona correctamente con lectores QR, si la URL enlazada corresponde a la descripción, si el color coincide con la ficción a la que hace referencia, si el tamaño es grande y definido, y si el diseño es atractivo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos. La rúbrica contiene cinco categorías: comprensión del problema, estrategia, planteamiento razonado, ejecución técnica y solución del problema. Cada categoría describe los niveles de desempeño de sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente. La rúbrica evalúa aspectos como la comprensión del problema, la estrategia utilizada, los pasos seguidos, el uso del lenguaje matemático y la
Utilización de Gmail en el ámbito educativo como herramienta comunicativa y como punto de partida para tener acceso a todas las aplicaciones web del Universo Google.
Crear, almacenar y compartir documentos en la nube con Google Docs.
Herramienta de apoyo para la realización de las tareas de los Itinerarios curriculares del CeDeC.
Presentación para aprender a usar Glogster, herramienta 2.0 que usarán los alumnos para llevar a cabo diversas tareas de los Itinerarios curriculares del CeDeC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Este documento ofrece una introducción a las hojas de cálculo de Google Docs, explicando sus funcionalidades básicas como crear, editar y compartir hojas de cálculo, agregar fórmulas y gráficos, e importar y exportar datos. También cubre temas como utilizar plantillas, establecer reglas de formato condicional, publicar hojas en línea y trabajar con mapas y gadgets.
Este proyecto busca establecer modelos estándares de ficheros de proveedores y productos para su uso en Europa. Grupos de estudiantes de diferentes países compararán plantillas existentes y crearán nuevos modelos consensuados. Los estudiantes aprenderán sobre gestión de compras, colaboración internacional y las herramientas incluyen blogs, Google Drive y Twitter. Al finalizar, se evaluará el cumplimiento de objetivos y los resultados se difundirán a través de un video explicativo.
El documento describe un proyecto de simulación empresarial para estudiantes de más de 16 años. El proyecto involucra la creación de empresas virtuales en varias escuelas donde los estudiantes pueden interactuar como si fueran empresas reales, comprando y vendiendo productos. Los estudiantes aprenderán sobre todas las áreas funcionales de una empresa mientras practican su inglés. Al final del curso, los estudiantes habrán creado catálogos bilingües y realizado un intercambio comercial activo entre las empresas estudiantiles.
Marketing on-line para pymes del sector serviciosTeresa Jular
El documento proporciona información sobre el marketing en línea para pequeñas y medianas empresas del sector de servicios. Explica la trayectoria de una empresa de consultoría en internet desde 1998 y sus principales clientes. Luego describe las herramientas y estrategias clave para el marketing en línea, incluido el análisis web, el marketing de motores de búsqueda, intercambio de enlaces, redes sociales y la Web 2.0. Finalmente, enfatiza la importancia de comprender las necesidades únicas de cada cliente y proyecto.
Este documento describe los objetivos de aprendizaje y contenidos curriculares de un programa de formación en informática para grados 9° a 11°. Los estudiantes aprenden sobre paquetes de Office, redes sociales, blogs y otras herramientas tecnológicas. En los grados superiores, se enfocan en aplicar estos conocimientos al desarrollo de un plan de negocios y la gestión de una empresa virtual.
Este documento presenta una plantilla para un proyecto educativo sobre el comercio en Europa dirigido a estudiantes de 16 a 18 años. El proyecto busca fomentar competencias empresariales, de colaboración y comunicación mediante el análisis de ideas comerciales de diferentes países europeos. Los estudiantes trabajarán en equipos internacionales utilizando herramientas digitales para desarrollar productos como folletos, moodboards y planes de negocio que presentarán al final del trimestre.
Este documento presenta un plan de uso del software educativo Inspiration para una clase de Contabilidad de Sociedades. El plan describe las actividades que incluyen la explicación de diferentes tipos de sociedades mercantiles mediante un mapa conceptual y la simulación del registro de una sociedad en la página web de la Secretaría de Relaciones Exteriores. Los estudiantes trabajarán en equipos para completar un cuadro sinóptico y exponer lo que aprendieron. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre las sociedades mercantiles en Mé
Tinnitus is defined as ringing in the ears without an external sound source, and can manifest as ringing, buzzing, roaring, clicking or hissing. It commonly affects older women and 25-50 million people in the US experience some form of tinnitus. There are two categories - subjective tinnitus, which only the sufferer can hear, and objective tinnitus, which can be detected by a doctor. Potential causes include age, noise exposure, ear injuries, and underlying medical conditions. Treatments focus on masking the phantom sounds through sound therapy or treating any underlying conditions that may be exacerbating the tinnitus.
This document summarizes a study that synthesized titanium dioxide-graphene oxide (TiO2-GO) and titanium dioxide-thermally reduced graphene oxide (TiO2-TGO) composites with varying concentrations of GO/TGO. The composites were characterized using various techniques and their photocatalytic activity for degrading phenol in an aqueous solution was evaluated. The TiO2-0.25% TGO composite exhibited the highest photocatalytic activity, attributed to optimal phenol adsorption and reduced electron-hole pair recombination rates. Photocatalytic testing under nitrogen confirmed the role of graphene in transporting and storing electrons, suppressing recombination.
Morgan O'Driscoll 'Off The Wall May Online Art AuctionMorgan O'Driscoll
This document provides information about an online art auction taking place from May 19th-23rd hosted by Morgan O'Driscoll Fine Art Auctioneers & Valuers. Viewings of the artworks will take place on May 19th, 20th, and 23rd in Cork, Ireland. The auction includes over 350 lots of oil and acrylic paintings, watercolors, drawings and sculpture. Bidding will end on May 23rd between 6:30-11pm. Contact information is provided for the auction house in Cork and Dublin.
This document outlines the key elements of a successful marketing plan in 15 sections:
1. Executive summary highlighting target customers, value proposition, distribution, promotions, conversions, and financial projections.
2. Target market analysis focusing on customer needs and generating 80% of revenue from 20% of customers.
3. Unique selling proposition that separates your offering and makes it indispensable.
4. Pricing and positioning strategy reflecting your brand and competitiveness.
5. Distribution methods both direct and indirect.
6. Promotional strategies tailored to your target market.
7. Online marketing including SEO, paid ads, social media, and keywords.
8. Conversion strategy to increase sales from prospects.
9
Este documento resume as aprendizagens da acadêmica Fabiana Soares Santos no primeiro semestre de 2016. Ela observou relações entre as disciplinas e sua prática como educadora. O texto também discute a importância da literatura infantil, da Língua Brasileira de Sinais e da ludicidade na educação.
O documento apresenta 12 jogos educativos para serem utilizados em sala de aula com crianças nos anos iniciais. Os jogos envolvem atividades como formação de palavras, jogos com letras e sílabas, roleta com perguntas e interpretação de texto. Instruções detalhadas sobre o material e modo de jogo são fornecidas para cada atividade proposta.
Este documento presenta una lista de control para evaluar códigos QR. La lista incluye seis criterios como si el código QR ocupa gran parte del folio, si funciona correctamente con lectores QR, si la URL enlazada corresponde a la descripción, si el color coincide con la ficción a la que hace referencia, si el tamaño es grande y definido, y si el diseño es atractivo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos. La rúbrica contiene cinco categorías: comprensión del problema, estrategia, planteamiento razonado, ejecución técnica y solución del problema. Cada categoría describe los niveles de desempeño de sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente. La rúbrica evalúa aspectos como la comprensión del problema, la estrategia utilizada, los pasos seguidos, el uso del lenguaje matemático y la
Utilización de Gmail en el ámbito educativo como herramienta comunicativa y como punto de partida para tener acceso a todas las aplicaciones web del Universo Google.
Crear, almacenar y compartir documentos en la nube con Google Docs.
Herramienta de apoyo para la realización de las tareas de los Itinerarios curriculares del CeDeC.
Presentación para aprender a usar Glogster, herramienta 2.0 que usarán los alumnos para llevar a cabo diversas tareas de los Itinerarios curriculares del CeDeC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Este documento ofrece una introducción a las hojas de cálculo de Google Docs, explicando sus funcionalidades básicas como crear, editar y compartir hojas de cálculo, agregar fórmulas y gráficos, e importar y exportar datos. También cubre temas como utilizar plantillas, establecer reglas de formato condicional, publicar hojas en línea y trabajar con mapas y gadgets.
Este proyecto busca establecer modelos estándares de ficheros de proveedores y productos para su uso en Europa. Grupos de estudiantes de diferentes países compararán plantillas existentes y crearán nuevos modelos consensuados. Los estudiantes aprenderán sobre gestión de compras, colaboración internacional y las herramientas incluyen blogs, Google Drive y Twitter. Al finalizar, se evaluará el cumplimiento de objetivos y los resultados se difundirán a través de un video explicativo.
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Marketing on-line para pymes del sector serviciosTeresa Jular
El documento proporciona información sobre el marketing en línea para pequeñas y medianas empresas del sector de servicios. Explica la trayectoria de una empresa de consultoría en internet desde 1998 y sus principales clientes. Luego describe las herramientas y estrategias clave para el marketing en línea, incluido el análisis web, el marketing de motores de búsqueda, intercambio de enlaces, redes sociales y la Web 2.0. Finalmente, enfatiza la importancia de comprender las necesidades únicas de cada cliente y proyecto.
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Este documento presenta una plantilla para un proyecto educativo sobre el comercio en Europa dirigido a estudiantes de 16 a 18 años. El proyecto busca fomentar competencias empresariales, de colaboración y comunicación mediante el análisis de ideas comerciales de diferentes países europeos. Los estudiantes trabajarán en equipos internacionales utilizando herramientas digitales para desarrollar productos como folletos, moodboards y planes de negocio que presentarán al final del trimestre.
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20240314-CambraSabadell-SessioInformativa-TransfDigital-UnCasoPractico.pdfRamon Costa i Pujol
Material de apoyo de la sesión de trabajo en Cambra de Sabadell con la presentación de un caso práctico sobre Transformación Digital de una PYME a cargo de Ramon Costa, MICProductivity y la escuela de negocios EADA
Este documento presenta la práctica 1 realizada por una estudiante de Magisterio de Educación Primaria. En la práctica 1a, la estudiante describe su uso de Internet y su importancia en los procesos de formación. En la práctica 1b, la estudiante realiza una búsqueda de páginas web relacionadas con la educación y la sociedad, catalogando y evaluando las tres más interesantes.
Este documento presenta un proyecto educativo de 8 meses sobre creación de empresas. El proyecto involucra a estudiantes de más de 17 años de edad en asignaturas de inglés, administración y emprendimiento. Los objetivos son mejorar las habilidades lingüísticas, promover el espíritu emprendedor y la conciencia intercultural. Los productos finales incluyen mejoras en el inglés, iniciativa empresarial y un plan de empresa. El proyecto utilizará metodologías colaborativas como clases invertidas y
Este documento presenta la matriz de programación curricular anual para el grado 2do A-B de la Institución Educativa N° 1156 “José Sebastián Barranca Lovera” en el área de Educación para el Trabajo. La matriz detalla los problemas detectados, contenidos transversales, temas propuestos, competencias, capacidades, actividades y periodización para abordar diferentes temas a lo largo de 4 bimestres, incluyendo mejorar los aprendizajes, practicar valores, comprender lectura y matemática, y reconocer habil
F004 p006-gfpi guia de aprendizaje(2)gestión hoteleraandres Xolo Verde
Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar sobre el comercio electrónico y las nuevas tecnologías aplicadas al sector hotelero. La guía incluye actividades para que los aprendices exploren conceptos clave, realicen investigaciones, desarrollen una propuesta de implementación de e-commerce para un hotel, y creen un sitio web o página para promover los servicios hoteleros. El objetivo final es que los aprendices aprendan a usar estas herramientas digitales para mejorar la comunicación con los clientes y dar a conoc
Este documento presenta la reflexión individual de Esther Torrecilla Opazo sobre la asignatura de Educación y Sociedad. En él, Esther explica que le parece interesante conocer los aspectos que influyen en la sociedad y en la educación, y poder controlar factores que puedan afectar negativamente la educación de los niños a los que enseñará. También evalúa diferentes aspectos de la asignatura como las competencias, metodología y evaluación, e identifica sus necesidades y dificultades iniciales respecto al aprendizaje de la materia
Este documento resume tres páginas web relacionadas con la educación. La primera página, Internet en el aula, es una red social docente que ofrece foros, grupos, blogs y otros recursos. La segunda página, TIC y Educación, proporciona información sobre el uso de la tecnología en la educación e incluye cursos de formación. La tercera página, Odiseo, es una revista electrónica sobre pedagogía.
Este documento describe un proyecto interdisciplinario para estudiantes de 14-15 años que utiliza números para analizar el entorno. El proyecto se centra en mejorar las habilidades matemáticas y de ciencias sociales de los estudiantes mediante el análisis estadístico de temas como ellos mismos, su ciudad y su país. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para recolectar y representar datos numéricos utilizando hojas de cálculo y presentaciones. El proyecto se desarrollará en tres fases que incluyen la
Este documento describe un proyecto para que los estudiantes del Ciclo Formativo de Grado Medio de Actividades Comerciales en el IES Enrique Diez Canedo diseñen y realicen una campaña de publicidad para promocionar su programa. El proyecto implica que los estudiantes investiguen las necesidades del sector comercial local, definan los conocimientos que adquieren y diseñen anuncios para tres medios de comunicación diferentes, incluyendo un video, un audio y una imagen. El proyecto se evaluará mediante un diario de aprendizaje en blog y
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Educación para el Trabajo en el grado quinto de Computación e Informática. Se desarrollarán dos módulos asociados: Presentaciones Gráficas y Lenguajes de Programación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias laborales y emprendedoras que les permitan insertarse en el mercado laboral o crear su propio negocio.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Sistemas. La guía describe tres actividades de aprendizaje relacionadas con herramientas ofimáticas, bases de datos y redes sociales. La guía proporciona instrucciones detalladas para cada actividad y criterios de evaluación. El objetivo general es que los aprendices apliquen estas herramientas para el desarrollo de un portafolio de servicios para una empresa ficticia.
Se encargara del
mantenimiento de equipos y
redes
-Empleado: Se encargara de la
creación de manuales y folletos
Lorena Calcedo Palacios
-Directora: Se encargara de la
supervisión y coordinación del
proyecto
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
9.1. ACTIVIDADES (Enumere las actividades que se deben realizar para el desarrollo del
proyecto)
1. Diseño de la página web principal de la empresa
2. Creación de manuales
Guia de aprendizaje bases de datos y modelo entidad relaciontatianarestrepo
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre bases de datos y el modelo entidad relación. La guía busca enseñar estos conceptos a los aprendices para que puedan diseñar y crear bases de datos que resuelvan necesidades cotidianas. La guía incluye actividades como la identificación de términos clave, la resolución de problemas aplicando el modelo entidad relación, y el uso de herramientas de bases de datos. Al completar la guía, los aprendices deberían ser capaces de crear un modelo entidad relación e implement
Este documento presenta los fundamentos y contenidos de un curso sobre el desarrollo de portafolios digitales. El objetivo del curso es enseñar a los estudiantes a diseñar, construir y publicar un portafolio interactivo en un soporte digital. A lo largo del curso, los estudiantes crearán y entregarán diferentes componentes de su portafolio digital, incluyendo objetivos, organización de contenidos, un currículum creativo, y el portafolio final publicado en un sitio web. El portafolio final será evalu
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. TITULO SIMULACION DE UNA EMPRESA
Tema Se trata de un proyecto internacional en el que
participarán dos centros educativos de los países
europeos donde se imparta ciclos formativos de servicios
administrativos. Colaborarán y compartirán las
características principales de su país con la finalidad de
crear un producto que permita conocer mejor todo los
relacionado con la gestión de una empresa dentro del
marco europeo.
Edad 16,17,18 ;años . grupo de tres alumnos,
NIVEL 2º CURSO FP BASICA SERVICIOS
ADMINISTRATIVOS
Duración 2º y 3º Trimestre
LENGUA ESPAÑOL
IDIOMA INGLÉS, PORTUGUÉS
ASIGNATURA , PREPARACION PEDIDO, ATENCIÓN AL CLIENTE,
APLICACIONES OFIMATICA, INGLÉS
Lengua Inglesa: Comunicación oral y escrita.
Preparación Pedido. Gestión identificación de documentos comerciales
Atención al cliente Informes comerciales, informes personales
Aplicaciones ofimáticas. Procesador de texto hoja de cálculo, base de datos,
presentaciones.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Aprender a Aprender.
Iniciativa y emprendimiento
Digitales Expresión Cultura Idiomas
Iniciativa emprendedora: Desarrollo de habilidades de aprendizaje
relacionadas con el mundo de la empresa
Digital Utilización y cooperación a través de diferentes herramientas
(plataforma etwining, blog, Skype , houngt ,etc)
Expresión cultural: Apreciación y valoración de las diferentes manifestaciones
culturales.
Comunicación lingüística: Comunicación oral , escrita en lengua materna y
lengua inglesa.
OBJETIVOS
-Mejorar las competencias de los alumn@s en las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) y los idiomas a través de la creación de empresas en los
distintos países de la UE
-Facilitar la colaboración entre alumn@s situados en distintos puesto de trabajo
2. a distancia
Practicar la toma de decisiones de carácter administrativo y financiero
-Fomentar la responsabilidad en la toma de decisiones
-Analizar los resultados de las diversas decisiones tomadas
-Realizar un seguimiento de mercado europeo
-Conocer los procedimientos de adquisición y ventas de los productos en el
marco europeo
-Aprender el vocabulario básico administrativo en los distintos idiomas
-Utilizar herramientas informáticas.
-Trabajar en equipo
-Realizar proceso de control de los trabajos y actividades propios
Contenidos
-Presentación de la empresa
-Estructura comercial
-Solicitud de información
-Organización de la sede
-Fuerza de compras
-Política de Pedidos y devoluciones
-Identificación de documentos comerciales
-Formas y Plazos de Pago admitidos por la empresa
Producto final
-Blog o página web (TwinSpace)
-GOOGLE DRIVE( GOOGLE MAPS, GOOGLE DOCS, GOOGLE
SLIDES, GOOGLE SHEETS) BUSCADORES,PAINT, PADLET
Informes: Presentación (Google slides)
Proceder a realizar una breve presentación y descripción de la empresa y de los
productos que se van a comercializar en ella.
Buscar información de los productos en Internet (Buscador)
El nombre completo e incluso la imagen de la empresa serán
imprescindibles.(Paint)
Organizar por zonas el mercado y el territorio nacional e internacional el
que comprar (Google Maps)
Tener en cuenta los responsables de cada área que señala en el apartado anterior.
Proceder a elaborar un manual de compras completo de tal manera que
cualquier trabajador que se incorporen al departamento de compras conozca
cómo ha de proceder en el trabajo.....Google Docs
Realizar el alta de proveedores, en la empresa (selección de proveedores y
3. criterios). deberán ser definidos por la empresa debido a la actividad de la
empresa adoptar método de clasificación geográfica. Acces
Confeccionar, en una hoja de cálculo:(GOOGLE SHEETS)
-Ficha para recoger información de proveedores.
-Hoja de cálculo para la valoración baremación de datos.
–Ficha de control de mercancía a la entrada en el almacén
-Elaborar, del mismo modo, una ficha para recoger información sobre los
productos que la empresa compre.
-Nota de pedido
–Una ficha para la anotación de documentos pendientes de pago y control de los
mismos.
Procesador de Texto (GOOGLE DOCS)
–Carta modelo de petición de información a proveedores.
–Carta modelo y nota de pedido.
–Carta modelo de modificación de pedido.
-Carta modelo para llevar a cabo reclamaciones de pedidos.
Base de datos, donde aparezcan recogidas tablas con información relativa a
proveedores y artículos.(ACCES)
.
4. PROCESO DE TRABAJO
METODOLOGIA
-Tratar a través del uso de las TIC que el alumn@s adquiera una actitud
participativa, emprendedora, de cooperación, de aprendizaje y crítica
-Permitir al alumnado desarrollar de forma transversal unos conocimientos de
comprensión.
-Utilizar Google calendar para anotar las distintas tareas y conversaciones, de tal
forma que el alumno se organice eficientemente (buscar, analizar, crear,
discutir, colaborar, compartir y evaluar)
-Los profesor@s y alumn@s de los distintos centros se coordinarán para
analizar toda la documentación a elaborar y compartir (plataforma e-twining, e-
mail, blog, TwinSpace ,,hangoust,, google calendar)
HERRAMIENTAS
-Plataforma e-Twining/Twinspace.
-Blog, portfolio, pagina Twinspace.
-Google calendar.
-Google maps.
-Google drive.
-Google docs.
-Google slides
-Google shides.
-Hoja de Cálculo . Excel.
-Base datos acces.
-Procesador texto Words
-Presentaciones Powert point.
-Padlet.
-Youtube.
-Google hangoust
- Google Drive, script Doctopus y la extensión de Google Goobric
5. ACTIVIDAD 1.
SEGUNDO CURSO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
SERVICIOS ADMINISTRATIVOS.
CREACIÓN DE UNA EMPRESA DEDICADA A LA VENTA DE
CONFECCIÓN Y COMPLEMENTOS.
Las ventas que efectúa la empresa se orientan en dos direcciones:
1.-Venta a la cartera de clientes de confianza que ya tiene (dejando las deudas
pendientes de cobrar) por mediación de los comerciales que tiene la empresa a
quienes se les ofrece un trato especial con descuentos sobre los PVP genéricos:
2.- Venta directa en mostradores a clientes no conocidos.En todos estos casos se
respeta el PVP (Precio Venta al Público) fijado en las etiquetas.
-Inventario inicial
-Nota de pedido, albarán, e-factura, nota de abono, carta portes.
-Fichas de existencias mediante PMP, LIFO y FIFO
-Documentos de pago (recibos, cheques y pagarés)
-Cartas y comunicados de régimen interior necesarios
-Balance de Comprobación de Sumas y Saldos
-Gráficos de Excel con evolución de las ventas
HERRAMIENTAS TIC.-
Correo electrónico, (vídeo) chat, correo instantáneo, herramientas de
presentación, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos,
procesadores de imágenes, diseño de webs, grupos de debate, aplicaciones de
vídeo, cámaras digitales y software estilo Photoshop, etc.
OBJETIVOS.
- Desarrollar habilidades empresariales mediante la práctica, creando compañías
, en un contexto europeo para facilitar la salida y entradas a los productos
típicos de sus respectivas regiones.
- Reflexionar acerca de conceptos como la integración europea y las diferencias
y semejanzas que existen entre los países europeos
- Analizar lo que significa el auto-empleo en la Unión Europea.
- Prestar situaciones reales para utilizar las TIC y otros idiomas como
herramienta en un entorno multicultural.
- Integrar la dimensión europea en su formación.
- Sumergirse en un entorno que permite integrarse e intercambiar conocimientos
6. sobre cómo trabajan las compañías en un contexto europeo.
- Aprender por experiencia propia que sus necesidades de aprender nacen de los
distintos problemas que se les presentan.
- Aprender a desempeñar un papel de líder en el proceso de aprendizaje.
- Aprender a utilizar la creatividad, la innovación, la toma de decisiones, la
confianza en sí mismos y una mayor apreciación de la necesidad del aprendizaje
permanente.
- Aprender sobre el sistema económico europeo;
-Desarrollar conciencia como miembros de la UE.
USO DE LAS TIC
Los profesor@s se ponen en contacto y acuerdan los objetivos y la duración del
proyecto.
En cada país, los alumn@s dan sus primeros pasos para crear su compañía.
Eligen un nombre, un diseño de la imagen corporativa, redactan los estatutos y
organizan el trabajo creando varios departamentos según las necesidades de esta
compañía..
La comunicación con los alumn@s del otro centro(s) comienza por correo
electrónico y videoconferencias, donde intercambian la información ‘básica’
como:
- El lugar donde viven,
- Algo de historia,
- Aspectos socioeconómicos,
- Estadísticas,
- Costumbres y tradiciones,
- Productos típicos,
- Turismo,
- Nivel de vida estándar,
Para intercambiar información, cada grupo de alumn@ puede hacer una
presentación y enviarla por correo electrónico a sus socios . Esta presentación
puede incorporar enlaces por si los socios quieren ampliar la información
Crear el catálogo de productos
Aquí se trata de ponerse en contacto con proveedores locales reales para
seleccionar la gama de productos a incluir en sus respectivos catálogos. Esta
información se la volverán a enviar entre ellos por correo electrónico o la
publicarán en una página web.
El diseño del catálogo supone utilizar cámaras digitales, decidir su diseño y
utilizar distintas aplicaciones de software.
Además, los alumn@ tienen que hacer un cálculo aproximado de cuáles deben
ser los precios de los productos. Para ello utilizarán la hoja de cálculo.
7. Estudio de mercado
Una vez que los alumno@ reciben el catálogo, su compañía lleva a cabo un mini
estudio de mercado para intentar predecir qué productos saldrán mejor en su
centro escolar. Con este objetivo, realizarán una encuesta y crearán una hoja de
cálculo para conseguir las gráficas y los resultados finales.
Hacer el pedido
Los resultados del estudio de mercado serán fundamentales para decidir qué
productos van a pedir. Realizarán el pedido por videoconferencia y correo
electrónico.
Cuando se reciba el pedido, los de la compañía tendrán que ponerse en
contacto con los proveedores para comprar los productos, embalarlos, encontrar
un medio de transporte adecuado y enviarlos. Para hacerlo, tendrán primero que
buscar información en Internet con la que comparar los precios entre los
proveedores.
Recibir los productos
-.Cuando lleguen los productos, se tendrán que encargar de comercializarlos en
el centro escolar o en su entorno. de venta Los alumnos montan una parada, y
cuelgan pósters y avisos, para vender sus productos. En twitter, las compañías
intercambiarán y/o cargarán las fotos del día de venta y comentarán qué tal fue
todo..
8. Disolver la compañía
-.Para disolver la compañía, en la reunión final de los accionistas, tendrán que
realizar un informe financiero y una evaluación del funcionamiento de la
compañía. . Una parte de los beneficios se destina a obras sociales.
Lo que se consigue es:-
- Un informe financiero y una evaluación de la experiencia.
- Un álbum de fotos siguiendo las etapas principales del proyecto.
- Opcional: un vídeo sobre el proyecto- Todo el material se intercambiará por
correo electrónico, se publicará en una página web y/o en Twitter. Otra
posibilidad sería el intercambio de estudiantes dentro del marco de otros
programas europeos
9. ACTIVIDAD.- 2
TEMA CARTA DE INTENCIONES
GRUPO: SEGUNDO CURSO FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
SERVICIOS ADMINISTRATIVO.
OBJETIVOS.
Cartas de Intenciones
-Conocer que contratos de compraventa internacional de cierta envergadura es
asimismo común firmar documentos que reflejen el entendimiento inicial entre el
futuro comprador y vendedor.
-Conocer (memorandum of understanding), LOI (letter of intend), carta de
intenciones, etc.
-Estudiar que estos documentos tratan de regular el proceso de negociación y el
procedimiento y los medios a disposición del comprador para que pueda
formular una oferta que pueda ser aceptada por el vendedor. No pretenden, pues,
la conclusión inmediata del contrato.
-Aprender que estos documentos no tienen que tener todos los elementos de la
futura oferta (bien y precio) ya que se redactan para regular el proceso de
concreción de estos dos elementos. Es por tanto fundamental no dejarse guiar por
la denominación que se le haya dado a los mismos, ya que la misma no afecta a
la naturaleza de los documentos: hay que dejar claro que no es una oferta, ni una
compraventa y que la intención es precisamente la de regular el proceso de
formación del futuro contrato de compraventa.
-Saber que regular las consecuencias de la no firma del posterior contrato, bien
estableciendo la posibilidad de un abandono de las negociaciones sin obligación
alguna, bien previendo unas penalizaciones o la parte que afrontará los gastos en
que se incurran.
HERRAMIENTAS TIC
- Procesador de texto, correo electrónico. Padlet
USO DE LAS TICS.
Los alumnos intercambiarán información mediante una carta, por medio del
correo electrónico, con la finalidad de acordar las cláusulas confidenciales,
antes de firmar el contrato de compra-venta.
10.
11. ACTIVIDAD.- 3
TEMA CARTA DE CONFIDELIDAD
GRUPO: SEGUNDO CURSO FORMACION PROFESIONAL BÁSICA
SERVICIOS ADMINISTRATIVO.
OBJETIVOS.
-Deber de secreto de la información confidencial: en esta cláusula las partes se
comprometen a guardar el más estricto secreto respecto de toda la información
confidencial y a no revelar, directa o indirectamente, dicha información a ningún
tercero.
-Uso de la información confidencial: esta cláusula delimita el uso de la
información confidencial. Suele pactarse que la información confidencial se
utilizará con los únicos fines de estudiar, evaluar, negociar y concluir la
compraventa.
-Derechos sobre la información confidencial: por regla general, el suministro de
la información confidencial no otorgará a las partes derecho alguno sobre la
misma.
-Responsabilidad de las partes: regula el régimen de responsabilidad de las partes
aplicable si se incumplen las obligaciones y deberes asumidos en la carta de
confidencialidad.
Garantía sobre la exactitud o carácter completo de la información confidencial
facilitada: como regla general, la parte que suministre información confidencial
no otorgará ninguna garantía sobre la exactitud o carácter completo de la
información.
-Duración: determina la vigencia de las obligaciones de las partes.
HERRAMIENTAS TIC
- Procesador de texto, correo electrónic
USO DE LAS TICS.
Los alumnos intercambiarán información mediante una carta, por medio del
correo electrónico, con la finalidad de acordar las cláusulas confidenciales,
antes de firmar el contrato de compra-venta.
12. ACTIVIDAD 4
ADMINISTRACIÓN DE UNA EMPRESA EN LA UE.
AREAS.-APLICACIONES BÁSICAS DE OFIMATICA, ATENCION AL
CLIENTE, PREPARACIÓNDE PEDIDOS Y VENTAS DE PRODUCTOS,
IDIOMAS.
LENGUAS. ESPAÑOL, PORTUGUES E INGLÉS.
HERRAMIENTAS.- INTERNET, ORDENADOR, PROYECTOR,
CÁMARA DIGITAL, SCANER, IMPRESORA, TELEFONO, FAX,
PANTALLA DIGITAL, BIBLIOGRAFIA.
HERRAMIENTAS TIC.-
Correo electrónico, (vídeo) chat, correo instantáneo, herramientas de
presentación, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos,
procesadores de imágenes, diseño de webs, grupos de debate, aplicaciones de
vídeo, cámaras digitales y software estilo , etc.
OBJETIVOS.
- Mejorar las competencias de los alumn@s en las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) y los idiomas a través de la creación de
empresas en los distintos países de la UE
- Nueva forma de pensar sobre los ordenadores como herramienta para enseñar y
aprender
- Motivar a los alumn@s sobre los temas a estudiar y compartir lo que han
aprendido con sus socios europeos, haciéndolo importante y significativo para
sus vidas.
- Creatividad extraordinaria en el tratamiento del tema y en las experiencias de
aprendizaje que les brindan.
- La importancia de las competencias TIC relacionadas con el mundo laboral.
No cabe duda que resulta un vehículo para el desarrollo de lo que se está dando
en llamar “alfabetización digital”.
- La creación de una plataforma para establecer las competencias laborales en el
contexto más amplio y significativo de la formación profesional.
- Adquirir competencias lingüísticas y culturales, manifestando la importancia
para su aprendizaje, cuando se pueden comunicar con los otros socios.
- Motivar a los alumn@s para que intente por su cuenta aumentar sus
habilidades y conocimientos para comunicarse mejor con sus centros asociados,
independientemente de la intervención de la profesor@
- Intercambiar opiniones entre ell@s y con los socios, comunicarse, preguntar,
conversar, pensar experimentar, resolver problemas. La igualdad y tolerancia los
hace sensibilizarse interculturalmente y son más comprensivos en el contexto
europeo.
- Enseñanza enérgica y comprometida que se apoya únicamente en la
13. creatividad, la innovación pedagógica y fomentar el proceso de colaboración.
- Desarrollar habilidades empresariales mediante la práctica, creando compañías
juveniles en un contexto europeo para facilitar la salida y entradas a los
productos típicos de sus respectivas regiones.
- Reflexionar acerca de conceptos como la integración europea y las diferencias
y semejanzas que existen entre los países europeos
- Analizar lo que significa el auto-empleo en la Unión Europea.
- Prestar situaciones reales para utilizar las TIC y otros idiomas como
herramienta en un entorno multicultural.
- Integrar la dimensión europea en su formación.
- Sumergirse en un entorno que permite integrarse e intercambiar conocimientos
sobre cómo trabajan las compañías en un contexto europeo.
- Aprender por experiencia propia que sus necesidades de aprender nacen de los
distintos problemas que se les presentan.
- Aprender a desempeñar un papel de líder en el proceso de aprendizaje.
- Aprender a utilizar la creatividad, la innovación, la toma de decisiones, la
confianza en sí mismos y una mayor apreciación de la necesidad del aprendizaje
permanente.
USO DE LAS TIC
Los profesor@s se ponen en contacto y acuerdan los objetivos y la duración del
proyecto.
En cada país, los alumn@s dan sus primeros pasos para crear su compañía.
Eligen un nombre, un diseño de la imagen corporativa, redactan los estatutos y
organizan el trabajo creando varios departamentos según las necesidades de esta
compañía..
La comunicación con los alumn@s del otro centro(s) comienza por correo
electrónico y videoconferencias, donde intercambian la información ‘básica’
como:
- El lugar donde viven,
- Algo de historia,
- Aspectos socioeconómicos,
- Estadísticas,
- Costumbres y tradiciones,
- Productos típicos,
- Turismo,
- Nivel de vida estándar,
- etc.
Para intercambiar información, cada grupo de alumn@ puede hacer una
presentación y enviarla por correo electrónico a sus socios . Esta presentación
puede incorporar enlaces por si los socios quieren ampliar la información
14. Crear el catálogo de productos
Aquí se trata de ponerse en contacto con proveedores locales reales para
seleccionar la gama de productos a incluir en sus respectivos catálogos. Esta
información se la volverán a enviar entre ellos por correo electrónico o la
publicarán en una página web.
El diseño del catálogo supone utilizar cámaras digitales, decidir su diseño y
utilizar distintas aplicaciones de software.
Además, los alumn@ tienen que hacer un cálculo aproximado de cuáles deben
ser los precios de los productos. Para ello utilizarán la hoja de cálculo.
Estudio de mercado
Una vez que los alumno@ reciben el catálogo, su compañía lleva a cabo un mini
estudio de mercado para intentar predecir qué productos saldrán mejor en su
centro escolar. Con este objetivo, realizarán una encuesta y crearán una hoja de
cálculo para conseguir las gráficas y los resultados finales.
Hacer el pedido
Los resultados del estudio de mercado serán fundamentales para decidir qué
productos van a pedir. Harán el pedido por videoconferencia
Difusión. Vídeo sobre el proyecto- Todo el material se intercambiará por correo
electrónico, se publicará en una página web y/o en Twitter. Otra posibilidad sería
el intercambio de estudiantes dentro del marco de otros programas europeos
.
EVALUACIÓN
Los profesor@s de las distintas materias elaborarán una rubrica que se le
entregará a los alumn@s para evaluar las distintas actividades. Que será
confeccionada de acuerdo con los objetivos y competencias que los alumn@s
han de lograr:
Busqueda de información relativa a las diferentes actividades.
Creación del informe.
Elaborarción de documentos.
Realización de presentación.
Elaboración de videos-
Actitud y participación son activas
-Evaluación de los alumnos a sus compañeros respecto a la participación ,
actitud y realización de las diferentes actividades
-Analizar y busca correctamente la tarea asignada.
15. -Coopera adecuadamente en la elaboración de todo el proceso de documentación
y comunicación
-Muestra respeto e interés por los compañeros y el proyecto.
-El propio alumno realizará una autoevaluación en la cual valorará y justificará la
consecución de los objetivos.Con la finalidad de obtener información directa,
sobre la percepción, implicación y autoestima del alumno en relación con el
proyecto.
Intentando que trabajen en la nube, de forma colaborativa en grupos y que
permita evaluar mediante rúbricas y estar informados de su valoración. Para
ello utilizaremos las siguientes herramientas:
Google Drive, el script Doctopus y la extensión de Chrome Goobric.
En una carpeta tendremos los elementos:
EVALUACIÓN: Hoja de cálculo con datos sobre: nombre del alumno, correo y
grupo al que pertenece.
RUBRICA
Práctica1: Hoja de cálculo con datos sobre la evaluación de los trabajos.
Práctica2.: Documento de texto, plantilla donde los alumnos realizarán el trabajo.
En el documento descripción de los apartados a realizar así como las distintas
anotaciones. c.
Práctica3. Norma de trabajo. Documento de texto donde se explica las normas de
presentación a tener en cuenta en el trabajo y que deben cumplir .
Práctica4. Evaluación. Hoja de cálculo con el nombre del alumno, email y grupo.
Podría hacer que varios alumnos pertenecieran a un mismo grupo y de esa
manera que el mismo documento sea compartido por los alumnos pertenecientes
al mismo grupo.
Práctica5. Rubrica .En dicha hoja de cálculo especificar los diferentes elementos
a evaluar: Cumple las normas de presentación, ortografía, realiza todos los
puntos e investigación. Se pueden especificar los ítem a evaluar que se deseen. A
su vez en las columnas establecemos mediante número entero la valoración y su
detalle. Por ejemplo 1 es que no cumple normas de presentación, 5 que las
cumple pero presentado de manera regular y 10 presentado de forma profesional.
En este caso se han especificado 3 pero se puede plantear el número que se
desee.