Este documento describe la ruta metodológica de la Investigación Educativa Participativa (IEP) apoyada en TIC como estrategia para fortalecer una cultura ciudadana y democrática de ciencia, tecnología e innovación. La ruta consta de 8 etapas que van desde la conformación de grupos de investigación estudiantil hasta la conformación de comunidades de saber, pasando por la formulación de preguntas, definición de problemas, diseño de la investigación, recopilación de información, análisis y socialización de resultados. El

2. FORTALECIMIENTO DE UNA CULTURA
CIUDADANA Y DEMOCRATICA DE
CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION A
TRAVÉS DE LA I.E.P. APOYADA EN T.I.C.

3. A INVESTIGAR SE APRENDE
INVESTIGANDO

4. MARCO PEDAGÓGICO MARCO HISTORICO
MARCO SOCIAL

6. La investigación como estrategia pedagógica: Aprendizajes
Aprendizajecolaborativo
Aprendizaje Situado
AprendizajePorindagación
Aprendizaje problematizador
Comunidades de negociación, práctica, saber y conocimiento

8. I.E.P.
Formación inicial y de
capacidad regional
Semilleros de investigaciónInvestigación y
Regionalización
Jóvenes investigadoresApropiación
Doctorados
Post-doctorados
Institucionalización
Internacionalización
ESCALAFON DEL RECURSO
HUMANO EN C.T&I.
COLCIENCIAS

9. Enfoque basado en Derechos Competencias ciudadanas
Acciones para la democracia. Empoderamiento del estudiante,
maestro, establecimiento educativo.
Transformación de su contexto.
Movilización social, construcción de capacidades regionales para estimular la investigación
en los establecimiento educativos.

10. Es una alternativa para
invitar a los niños niñas y
jóvenes a utilizar de
forma creativa y
propositiva “el tiempo
libre”.
Implica desarrollar
trabajo cooperativo y
orientado a la comunidad.
Promueve el trabajo en
equipo, ayuda mutua,
responsabilidad
compartida, empatía,
etc…
Promueve el trabajo
interdisciplinario. Los
docentes pueden ser de
distintas áreas.
Hoy el conocimiento
se construye desde las
fronteras de las
disciplinas, se conoce
desde el multiverso.
Al propiciar encuentros
con “distintos momentos
evolutivos”, se genera el
espacio ideal para
promover la ZDP. que se
consigue con guía
compañeros o profesor)
Al partir de las inquietudes
y necesidades de los niños
(as) y jóvenes se promueve
el aprendizaje
significativo.

12. Objetivo
Conocer las soluciones que los niños, niñas y
jóvenes proponen sobre la problemática ambiental
de las fuentes hídricas para el mejoramiento y
desarrollo de la región.
Fases:
1. Los Navegantes de las fuentes hídricas
(Agenda Pública)
2. Omacha y Bufeo y sus amigos
investigan las fuentes hídricas
(Implementación de Acciones y
Movilización de Actores )

13. Objetivo
Promover los Derechos de Infancia en los niños,
niñas y jóvenes de Instituciones Educativas Públicas
y Privadas para que aprendan a defenderlos y
lograr generar condiciones de protección y
movilización a las comunidades participantes.
Fases:
1. Nacho Derecho en la onda de nuestros
derechos
( Diagnóstico de Los Derechos de Infancia)
2. Nacho y Luna en la onda de nuestro
derechos( Agenda Pública )

14. Objetivo
Formar a los niños, niñas y jóvenes
en la investigación como estrategia
pedagógica ( I.E.P.)
Seis Etapas

15. 1. Conservación y Medio Ambiente
2. Agroecológica
3.Fuentes Hídricas
4.Energías para el futuro
5. Bienestar, Comportamiento y Salud
infantil o juvenil
6. Tradición Oral y Memorias Culturales
1. Etnicidad
2. Jugando e investigando las
matemáticas
3. Aprendiendo a emprender o
Emprender aprendiendo
4. Convivencia Escolar
:
D
T
O
.
N
A
L
.

16. 1. Plantas Nativas y Medicinales
2. Producciones Limpias (huertas escolares, abono orgánico)
2. Cadena de café.
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
TEMAS
PZ

17. 1. Tradiciones y expresiones orales
2. Conocimientos, usos y representación de las comunidades
3. Culturas pre-hispánicas.
4. Formas de relaciones inter e intrapersonales. Habitat
CIENCIAS SOCIALES
TEMAS

18. •LEY DE CONVIVENCIA ESCOLAR
•EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS
•COMPETENCIAS CIUDADANAS
•EDUDERECHOS 2014-1000
•EXPEDICIONES BOTÁNICAS – DESARROLLO DE COMPETENCIAS
CIENTÍFICAS
•PRAES
•SEXUALIDAD
•DE AULA
•PEDAGÓGICOS
•PRODUCTIVOS
•RESIGNIFICACION DE P.E.I.
•ESCUELA NUEVA

20. ¿Y que tiene que ver
las Ondas con la
Investigación?
Las preguntas al igual que
el rayo de luz y que la
piedra son perturbaciones,
que nos mueven a buscar
respuestas y a plantear
nuevas preguntas

21. Para plantear preguntas de investigación es
importante:
• Comprender lo que significan las preguntas y
la investigación.
• Hacer con nuestros compañeros de grupo
una oleadas de preguntas.
• Seleccionar de una o varias preguntas
• Cuestionarnos sobre si nuestra pregunta será
una pregunta de investigación y corroborar
que la o las que seleccionamos lo sean.

22. La investigación como estrategia pedagógica
8 Etapas
1. Estar en la onda de Onda,
2. La perturbación onda
3. Superposición de las Ondas
Selección de los problemas
4. El diseño de las trayectorias
indagación
5. El recorrido de las trayectorias
6. La reflexión de las ondas
7. La propagación de las ondas
8. Conformación comunidades
de saber y conocimiento.
7 Momentos Pedagógicos
0. Planeación
1. Convocatoria
y acompañamiento 3 primeras
Etapas.
Selección de los problemas
2. Definición de líneas temáticas
3 Acompañamiento 4ª. etapa.
4. Acompañamiento 5 y 6ª etapa.
5. Producción de conocimiento
6. Conformación de grupos, líneas,
Redes y comunidades.
GI
6 componentes: Organización, Formación,
Sistematización, Comunicación, Virtualización,
Acompañamiento.
AZ

23. Ruta metodológica de la investigación como
estrategia pedagógica
En la siguiente tabla encontramos todas las etapas de la ruta metodológica de la
I.E.P: 1. Estar en la Onda de Ondas
2. Perturbación de las Ondas
3. Superposición de las Ondas
4. Diseño de la Trayectoria de Indagación
5. Recorrido de la Trayectoria de Indagación
6. Reflexión de las Ondas
7. Propagación de las Ondas
8. Conformación de Comunidades de Saber y Conocimiento
Requisitos para inscripción a la convocatoria
Desarrollo de la investigación
Acompañamiento y asesoría (Presencial y virtual)

24. 1. Estar en la onda de ondas
Es la conformación del grupo de investigación con estudiantes de las instituciones
educativas desarrollando un Aprendizaje Colaborativo.
Para la producción de
conocimiento
Se hace una breve descripción del proceso
que se presentó para conformar el grupo,
y de igual manera describimos las
características de los integrantes del
grupo.

25. 2. Perturbación de las ondas
Es el proceso por medio del cual recuperamos y recolectamos las preguntas que
nacen del sentido común de los estudiantes, y después se las transforma en
preguntas de investigación (Formulación del Problema) , dando lugar al Aprendizaje
Situado.
Para la
sistematización……
Se debe escribir la pregunta que se
transformó en «Formulación del
Problema». (La pregunta seleccionada
para la investigación)

26. Formulen las preguntas que darán origen y guiarán el
proceso de investigación.
Estas preguntas, discutidas y acordadas en el grupo,
los llevarán a buscar las primeras respuestas
entre los miembros de la comunidad, los
maestros, los ancianos que guardan la memoria
de cada cultura, en Internet y en los libros. y
originaran nuestra pregunta de investigación
Aquellas que no tengan una respuesta conocida
serán la base para plantear el problema de
investigación.

27. 3. Superposición de las ondas
Se hace la construcción del problema teniendo como base la pregunta
seleccionada, basándose en el Aprendizaje Problematizador. Es la etapa en la
cual se argumenta la importancia de la realización de la investigación.
(Descripción del Problema)
Para la
sistematización……
Se debe escribir la Descripción del
Problema

28. BITACORAS PARA GRUPOS NUEVOS

30. 4. Diseño de la trayectoria de indagación
En esta etapa planteamos las metas a corto y largo plazo, además de los métodos y
herramientas que se va a utilizar para resolver el problema de investigación. Todas
estas herramientas se constituyen en el Aprendizaje por Indagación.
Para la
sistematización……
Se debe incluir en esta parte del proyecto
los objetivos (general y específicos),
cronograma de actividades, metodología
de la investigación.

31. 5. Recorrido de la trayectoria de indagación
Es la etapa en la cual se soluciona el problema poniendo en marcha todas las
herramientas que nos permitan obtener información.
Esta parte se realiza por un determinado numero de recorridos los cuales están
divididos en el acompañamiento presencial del asesor y de igual manera en el
acompañamiento virtual. Se combinan todos los aprendizajes: Colaborativo,
Problematizador, situado.
Para la
sistematización……
En este momento vamos a fundamentar
nuestra investigación; Vamos a dar a conocer
al lector como fuimos alcanzando los
objetivos hasta finalmente llegar al objetivo
final. Ya sea a partir de entrevistas,
encuestas, revisión bibliográfica, entre otros

32. 6. Reflexión de las ondas
Es el momento en el cual se CONSTRUYE EL SABER y conocimiento sobre el
problema investigado; Se avanza en conocimiento sobre el umbral que tenían los
estudiantes. Este proceso se da por medio de la producción colectiva y Dialogo de
Saberes.
Para la
sistematización……
Es la etapa en la cual vamos a dar a conocer
el producto que hemos obtenido después de
un largo trabajo, prácticamente estamos
dando respuesta a la pregunta.

33. 7. Propagación de la onda
Es el momento en el cual los grupos de investigación comparten sus resultados con las
comunidades inmediatas. Se comparte de la experiencia y se aprende de otras que tal
vez se desarrollaron en otros contextos.
Ferias institucionales, locales, municipales, departamentales,
nacionales e internacionales.

34. Tipos de ferias
1.Institucionales
2.Municipales
3.Departamentales
4.Regionales
5.Nacionales
6.Internacionales

35. FERIAS
INSTITUCIONALES
FERIAS
MUNICIPALES

36. FERIA
DEPARTAMENTAL

37. FERIAS REGIONALES

38. FERIA
REDCOLCI

39. FERIA NACIONAL

40. FERIA INTERNACIONAL MEXICO

41. 8. Conformación de comunidades de saber y
conocimiento
El proceso de Ondas se fundamenta en el trabajo y la convivencia en grupo, y por ello
la comunidad atraviesa todos estos procesos siendo parte de comunidades virtuales y
de actores que hacen real la construcción de una cultura colectiva de C.T+I.

42. ¿COMÓ ME INSCRIBO?
• Se enviara las bitácoras a correo electrónico de cada uno
de los directivos docentes las cuales serán entregadas por
el mismo medio.
• UNIVERSIDAD DE NARIÑO
• SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
• GOBERNACION DE NARIÑO