El documento propone la investigación como una estrategia pedagógica que responde a las necesidades actuales de los estudiantes en un mundo globalizado. Busca que los niños desde edades tempranas vivan la experiencia de investigar para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e investigación. Describe tres niveles de investigación según la edad de los estudiantes y las funciones de los diferentes actores como niños, maestros y asesores en el proceso. Finalmente, argumenta que la investigación desarrolla habilidades cognitivas y permite

1. Libia María Pérez Castro LA INVESTIGACION COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA

2. Responde a las necesidades actuales de los estudiantes ante un mundo globalizado y tecnificado asumiendo el conocimiento como un proceso en construcción

3. Propósito Lograr que los niños desde sus inicios escolares vivan la investigación, la incorporen a su experiencia de aprendizaje para fomentar la construcción de una cultura ciudadana de ciencia, tecnología e investigación en la población juvenil e infantil de Colombia. La infancia es la fase creadora por excelencia….. Yo siempre quise ser niño Jean piaget

4. La investigación construye experiencias significativas, a través de estrategias pedagógicas donde los niños son los actores centrales del proceso. Fundamentación La Pregunta de Investigación Permanente. Interés, las iniciativas de los educandos. La Investigación Produce Construcción de conocimiento científico y tecnológico. Desarrolla habilidades y capacidades de indagación. La Investigación Potencia Capacidades cognitivas, comunicativas y sociales. Sentido de vida.

5. Niveles de Investigación Nivel Inicial La investigación como juego (cero a tercer grado) Nivel Medio La investigación como observación (cuarto a octavo grado) Nivel Intermedio La investigación como generación de conocimiento (noveno a trece grado)

6. Funciones de los diferentes actores en o n d a s Niños y jóvenes Maestros Asesores y coordinadores Generan ideas de aprendizaje y producen saber y conocimiento Aportan a la solución de las problemáticas de su entorno Realizan alfabetización científica y tecnológica , Transforman su realidad Acompañan y orientan cada una de las etapas Es mediador en la construcción de conocimientos y saberes Reorienta las preguntas de los niños hacia preguntas de investigación Une el conocimiento cotidiano al conocimiento escolar y al científico Son mediadores entre el mundo escolar y el académico-cientifico Propician encuentros de comunidades científicas Gestionan todos los aspectos administrativos y financieros

7. Etapas de la investigación 1. Estar en la onda de ondas Conformación de grupos Aprendizaje colaborativo 2 . La perturbación de la onda Preguntas de investigación aprendizaje situado. Aprendizaje situado 3 . La superposición de las ondas Planteamiento el problema de investigación Aprendizaje problematizador 4. Diseño de las trayectoria de indagación Dise ñ o metodológico Aprendizaje por indagación

8. Etapas de la investigación y tipos de Aprendizaje de ondas aprendizaje situado. 5. El recorrido de las trayectorias Negociación cultural Organización de saberes 6. La reflexión de la onda Síntesis y vivencia de los s aprendizajes para producir el saber 7. La propagación de las ondas Difusión de resultados de investigación 8. Conformación comunidades de saber y conocimiento

9. En o n d a s niños y jóvenes Maestros Asesores y coordinadores Potencian habilidades y competencias cognitivas y argumentativas Potencian habilidades y competencias sociales y comuncativas Ciudadano formado en CT+I eI y en investigación Lo convierte en un ser analítico critico transformador de sociedad Desarrolla creación conjugando su conocimiento con la investigación Produce saber pedagógico con sentido critico Reorienta su quehacer pedagógico y disciplinar Reafirma el sentido social de la labor docente Replantea la concepción sobre el conocimiento en la escuela Replantean las diferentes fuentes de generación de conocimiento

10. A niños, niñas y jóvenes vivir la aventura investigativa para construir un espíritu científico y un aprendizaje significativo A las instituciones educativas reconfigurar el saber escolar con las necesidades actuales aceptando el potencial investigador de ninos y jóvenes Reconstruir su profesión convirtiéndose en productores de saber. A maestros y maestras