El tema de investigación se constituye en un campo de multiplex tensiones. Una de ellas tiene que ver con un campo especializado; es decir que sólo quienes han cruzado los espacios de formación rigurosa (especialización, maestría, doctorado o post-doctorado); pueden estar familiarizados con ella.

1. COMPONENTE
INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
CRISTHIAN BETANCOURTH COORDINADOR DEL COMPONENTE
NORMA CALDERÓN PROFESIONAL DE APOYO AL IEP
HUGO LASSO PROFESIONAL DE APOYO AL IEP

2. Ruta trazada por el componente IEP
1. Sensibilización
2.Organización
3.Capacitación “formación”
4.Acompañamiento
5.Sistematización
6.Publicación

3. La Investigación como Estrategia Pedagógica
Tres elementos importantes:
1.Pedagogías centradas en la investigación
2.El programa Ondas
3.La ruta metodológica de la IEP

4. La Investigación como Estrategia Pedagógica
El tema de investigación se constituye en un campo de multiplex tensiones. Una de ellas tiene
que ver con un campo especializado; es decir que sólo quienes han cruzado los espacios de
formación rigurosa (especialización, maestría, doctorado o post-doctorado); pueden estar
familiarizados con ella.
Además, entre esas tensiones también se evidencian modificaciones hacia la estructura del
conocimiento y la educación. A inicios del siglo XXI, estas modificaciones son necesarias e
irremediables (desde los medios de comunicación, hasta la práctica en el aula).
“Con ese debate y con el acumulado de Ondas en el país, se elabora la concepción de la
investigación como estrategia pedagógica, la cual posibilita a niñas, niños y jóvenes apropiarse
de las lógicas del conocimiento y de herramientas propias de la ciencia, pero sobre todo, de una
mirada de la sociedad y sus asuntos” (Manjarrés y Mejía, 2013: 81).

5. 1. Pedagogías centradas en la investigación
• La configuración de un espíritu científico.
• La investigación como herramienta básica.
• Se requiere de nuevos perfiles de maestros dispuestos a enseñar y aprender.
• Algunas de las principales problematizaciones sobre la enseñanza enfocada en la
investigación se presentan por lo siguientes autores:
a. Garrison y Anderson (1999: 48-63), el método es más importante que la adquisición del
conocimiento científico.
b. Gordon Wills (2001), el conocimiento se construye mediante indagación dialógica.
c. Los grupos de Arizona (Short, Schroeder, Laird, Kuffman, Ferguson & Crawford, 1999: 13-70) y
Maine (Shagoury & Miller, 2000: 25-97) en Estados Unidos parten de la pregunta y el
descubrimiento y para ello trabajan con proyectos que se inician en el conocimiento social y
personal.

6. d. Algunos grupos de la universidad de Valencia, dirigidos por el profesor Daniel Gil Pérez (1989),
afirman que el pensamiento elaborado en la escuela no es un conocimiento científico en sí.
Llegar al conocimiento científico, depende de un proceso de alfabetización en ciencia.
e. Desde la filosofía para niños de Matthew Lipman y Ann Margaret Sharp (1993), desde un
currículo de filosofía para niños busca desarrollar destrezas cognitivas y racionales.
f. La educación en ciencias basadas en indagación.

7. 2. El programa Ondas
a. La pregunta como fundamento de la estrategia pedagógica.
b. El lugar de la pregunta en la investigación de los niños, niñas y
jóvenes de Ondas
c. El antecedente de la pregunta está en la curiosidad y el sentido
común
d. Todo conocimiento y saber inicia con una pregunta
e. La pregunta invita a un viaje
f. La pregunta exige salir de las respuestas únicas
g. Existen muchos tipos de preguntas
h. De la pregunta a la indagación
i. La pregunta desarrolla habilidades y capacidades para construir un
espíritu científico

8. 3. La ruta metodológica de la IEP
a. El punto de partida es estar en la onda de Ondas.
b. El grupo para perturbar la onda
c. La superposición de las ondas: el grupo plantea el problema de
investigación
d. Diseñando las trayectorias de indagación, construyen el espíritu
científico
e. El recorrido de las trayectorias de indagación
f. La reflexión de la onda construye el arco iris del conocimiento
g. Compartiendo el arco iris. La propagación de la onda.
h. El aprendizaje se hace comunidad de saber

9. Componentes de la investigación como estrategia
pedagógica –IEP-
1. Formación
2. Organización
3. Comunicación
4. Virtualización
5. Sistematización
6. Componente de acompañamiento y seguimiento
7. Evaluación
8. Innovación
9. Ambiente y buen vivir

15. Gracias