1. RUTA METODOLOGICA PROGRAMA ONDAS

2. ¿Cómo podríamos aprovechar la energía solar e hídrica
para generar alternativas de purificación del agua
contaminada en la cuenca hidrográfica del mortiño en
el Municipio de Tasco?
Fue así, como empezó la conformación
y organización del grupo de
investigación: inscripción, identificando
los diferentes roles, responsabilidades
para recolectar la información y
encaminarnos en la onda.
¿Cómo elaborar un purificador de agua casero?
Grados: de Cero a noveno,
de las sedes libertadores, la
chapa. Nariño uno, Nariño2
Central, Santa lucia, Calle
Arriba, Cadillal y Tasajeras,
de la Ins. Educ. Juan José
Rondón. Tasco Boyacá.

3. Diseño de la propuesta
de aplicación.
Salida a una planta de
tratamiento.
Elección de materiales
y dispositivos.
Elaboración del
artefacto o prototipo
Prueba de
funcionalidad
y potabilidad.
Aplicación y análisis
de resultados.
En este camino la ruta a seguir
para resolver el problema
identificado, es el diseño del
purificador y argumentación del
mismo, materiales, planteamient
o de las metas a las que
debemos llegar, actividades de
apoyo por parte de ONDAS con
el soporte del
asesor, planificación de los
talleres a realizar, reuniones de
los docentes de apoyo a la
investigación y direccionamiento
de las diferentes actividades a
seguir en cada sede en el
aula, salida de campo a una
planta de tratamiento de
agua, análisis del presupuesto y
recursos adicionales.

4. Los purificadores de agua son el medio
fácil y eficaz de quitar los contaminantes
del agua. Un purificador de agua se puede
construir con elementos de la casa y se
puede armar igual que un proyecto escolar
de ciencias. Puede hacerse más grande o
más pequeño dependiendo de los
materiales que tengamos y de la cantidad
de agua que quieras purificar.
¿Qué es un
purificador
de agua?
¿Cómo se
puede hacer un
purificador de
agua casero?
¿Qué materiales
del medio
podemos utilizar
para su
elaboración?
¿Qué proceso
debemos hacer
para elaborar
nuestro
purificador?
¿Qué modelo
realizaremos de
purificador?
También ha
surgido la
inquietud de hacer
un calentador.

5. En generar se busca que la Comunidad Educativa
muestre interés por cuidar y proteger los recursos
naturales, formar líderes en la comunidad educativa
que sean generadores de ideas para cuidar y proteger
los recursos naturales. Dentro del aula crear conciencia
de lo importante que son nuestros recursos
naturales, explorar sus conocimientos previos y
analizar la importancia que tengan a cerca de la
temática y las ideas que generen para buscar
soluciones, dejar que se expresen libremente a través
de dibujos, pinturas, obras
manuales, maquetas, cuento, fabulas, coplas, chistes,
retahílas, carteles, carteleras, el periódico
mural, danzas, escritos
constructivos, fotografía, salidas ecológicas, visitas a
acopios y a minas, entre otros.

6. Características del espíritu científico
GRUPO
COMUNIDAD
INICIATIVA CIENTIFICA

7. ¿De qué manera la organización de
líneas temáticas, redes y comunidades
favorece al desarrollo de estas
capacidades?
Sociales
cognitivas
comunicativas
científicas
Se manifiesta en toda la comunidad educativa del municipio en interés
por cuidar y preservar nuestros páramos y la sociedad Tasqueña
FOTO DE LA LAGUNA DEL ORO
TASCO BOYACÁ

8. Estimular a los alumnos para que a través de esta propuesta
puedan interactuar con estudiantes de otras sedes y formen vínculos
de amistad, respeto, responsabilidad; descubriendo su espíritu
investigador.
En cuanto a la parte científica buscamos que los alumnos de las
diferentes sedes pierdan el miedo a hablar en público, empiecen a
conocer la problemática del medio, describan los factores que más
afectan a la comunidad, formulándosen hipótesis que les lleven a
preguntas y respuestas, tengan capacidad de analizar diferentes
informaciones, argumentar de estas y llegando a concluir. Sean
capaces de recopilar información, datos que le permitan confirmar o
refutar una hipótesis, intercambiar opiniones, trabajar en conjunto y
llegar a realizar sus propias creaciones científicas.