Este documento describe tres enfoques teóricos para las dificultades de aprendizaje: el enfoque ecológico, que propone una intervención basada en las interacciones entre las dificultades del estudiante, el contexto escolar y familiar; el enfoque cognitivo, que se centra en los procesos cognitivos del estudiante y propone entrenamientos para mejorar las habilidades deficitarias; y el enfoque neuropsicológico, que atribuye las dificultades a déficits neurocognitivos y propone actividades

1. Enfoque teóricos y dificultades Aprendizaje
Aspectos generales
Enfoques teóricos: Dificultades de Aprendizaje
1. Enfoque ecológico
El modelo ecológico propone una intervención basada en las dificultades de aprendizaje en
interacción con los contextos de desarrollo, escuela y familia y los condicionantes
socioculturales.
Es un modelo de intervención educativa desde una perspectiva interdisciplinar, se atienden las
dificultades específicas y los aspectos personales y sociales, emocionales, afectivos, desde una
visión global y sistémica de las experiencias de aprendizaje, controlando las experiencias
negativas para que no repercutan en el desarrollo emocional del sujeto frente a su
aprendizaje.
Intervención: Detectar las dificultades de aprendizaje y aplicar un programa de intervención
que incluya los factores relacionados con las dificultades específicas y las variables personales
y del entorno escolar y familiar que influyen en la adquisición de los aprendizajes.
2. El enfoque cognitivo en las dificultades de aprendizaje
El enfoque cognitivo se centra en el proceso de aprendizaje identificando, describiendo
los diferentes procesos y habilidades que ocurren en la entrada de información, las
tareas, y las respuestas del alumno centrando la intervención en el análisis de tareas.
Los procesos del aprendizaje son procesos de adquisición, organización, interpretación
y comprensión de los contenidos, el alumno aborda las tareas a partir de los
conocimientos previos que tiene y mediante los mecanismos básicos cognitivos,
atención, percepción, memoria busca la resolución del problema, cuando existen déficits
cognitivos en los procesos básicos o en el procesamiento de la información no logra
resolver la situación problema adecuadamente.
La postura imperante dentro de las teorías cognitivas y las dificultades de aprendizaje es
que los déficits en los procesos cognitivos se pueden modificar con entrenamientos
específicos. Propone programas de entrenamiento en los aspectos deficitarios del
alumno.
Intervención: Localizar y analizar las dificultades de aprendizaje y las tareas propuestas
al alumno para adaptarlas a sus habilidades reales, aplicar programas de entrenamiento
directo en aquellos aspectos disfuncionales.
3. Enfoque Neuropsicológico de las dificultades de aprendizaje
Las dificultades de aprendizaje se producen por déficits en el procesamiento de la
información, por alteraciones neurocognitivas que ocasionan trastornos en los procesos

2. de selección y de elaboración. Estos trastornos neuropsicológicos pueden tener su
origen en:
- Causas desconocidas
- Inmadurez del sistema nervioso
- Estimulación inadecuada a las características del sujeto
Todo ello se manifiesta mediante problemas en las habilidades relacionadas con los
aprendizajes y el rendimiento escolar.
Una intervención basada en el procesamiento de la información y en los aspectos
deficitarios puede ayudar a mejorar el rendimiento escolar.
Intervención: Detectar las dificultades mediante pruebas estandarizadas y aplicar un
programa de actividades para mejorar la funcionalidad de los procesos neurocognitivos
relacionados con las dificultades detectadas.