Enrique Olaya - orientación socio vocacional
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El documento presenta los resultados de dos encuestas realizadas en junio y mayo de 2015 a cursos 11 sobre sus intereses profesionales. En ambas encuestas, los estudiantes mostraron mayor interés en Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo (A), Ciencias de la Salud y del Servicio Social (C) y Áreas Artísticas (G). El orden de preferencia fue similar entre las dos encuestas aunque con pequeñas variaciones en algunas áreas.
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IED Codema
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre los intereses profesionales de dos grupos de estudiantes de 11° grado. El grupo JM mostró mayor interés en las ciencias de la salud y el servicio social, las ciencias económicas y las áreas artísticas. El grupo JT también mostró mayor interés en las ciencias de la salud, seguido de las ciencias económicas y las ciencias aplicadas a la tecnología. Ambos grupos mostrar menos interés en las ciencias agropecuarias e investigación en ciencias exactas.
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El documento presenta los resultados de una encuesta sobre los intereses profesionales de los estudiantes de dos cursos (11 y 11 JT). Para el curso 11, el orden de preferencia fue: 1) Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, 2) Ciencias de la Salud y del Servicio Social, 3) Áreas Artísticas. Para el curso 11 JT fue: 1) Ciencias de la Salud y del Servicio Social, 2) Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, 3) Áreas Artísticas
Liceo Femenino Orientación socio vocacional 2015
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre los intereses profesionales de dos grupos de estudiantes de 11° grado. El grupo JM mostró mayor interés en Ciencias de la Salud y del Servicio Social (32%), Ciencias Económicas (20%) y Áreas Artísticas (17%). El grupo JT también prefirió Ciencias de la Salud (31%), seguido de Ciencias Económicas (20%) y Áreas Artísticas (19%). Ambos grupos mostraron menos interés en Investigación en Ciencias Exactas.
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El documento presenta los resultados de una encuesta sobre los intereses profesionales de dos cursos de 11o grado (11 JM y 11 JT). En el curso 11 JM, el orden de preferencia fue: 1) Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, 2) Ciencias de la Salud y del Servicio Social, 3) Áreas Artísticas. En el curso 11 JT fue: 1) Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, 2) Ciencias de la Salud y del Servicio Social, 3) Áreas
San José de Castilla orientación socio vocacional
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre los intereses profesionales de dos cursos (11 JT y 11 JM) de estudiantes. El curso 11 JT prefirió las siguientes áreas: 1) Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, 2) Áreas Artísticas, y 3) Ciencias de la Salud y del Servicio Social. El curso 11 JM prefirió 1) Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, 2) Áreas Artísticas, y 3) Ciencias de la
23.informe pruebas.villa amalia.2015 5-6
El documento presenta los resultados de una encuesta a 11 cursos sobre sus intereses profesionales. Muestra que el 35% prefiere Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo (A), seguido por un 19% que prefiere Ciencias de la Salud y del Servicio Social (C) y un 14% que prefiere Áreas Artísticas (G).
43.informe pruebas.san cristóbal.2015.jt 5-6
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de cursos 11 sobre sus intereses profesionales. Muestra que las áreas de Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo (A) y Ciencias de la Salud y del Servicio Social (C) fueron las más populares, cada una con un 33% de preferencias. Las otras áreas de interés incluyeron Ciencias Exactas y Naturales aplicadas a la Tecnología, Áreas Artísticas, y Ciencias Exactas y Naturales aplicadas a la investigación de la Salud y la
26.informe pruebas.villemar el carmen.2015.jm
El documento presenta los resultados de una encuesta a estudiantes de cursos 11 sobre sus intereses profesionales. Muestra que el grupo A (Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo) fue la preferencia de más estudiantes (32%), seguido de G (Áreas Artísticas, 25%) y C (Ciencias de la Salud y del Servicio Social, 10%). Los intereses restantes en orden decreciente fueron D, B, F, E y H.
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El documento presenta los resultados de una encuesta sobre los intereses profesionales de dos grupos de estudiantes de 11° grado. El grupo JM mostró mayor interés en las ciencias de la salud y el servicio social, las ciencias económicas y las áreas artísticas. El grupo JT también mostró mayor interés en las ciencias de la salud, seguido de las ciencias económicas y las ciencias aplicadas a la tecnología. Ambos grupos mostrar menos interés en las ciencias agropecuarias e investigación en ciencias exactas.
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Liceo Femenino Orientación socio vocacional 2015
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre los intereses profesionales de dos grupos de estudiantes de 11° grado. El grupo JM mostró mayor interés en Ciencias de la Salud y del Servicio Social (32%), Ciencias Económicas (20%) y Áreas Artísticas (17%). El grupo JT también prefirió Ciencias de la Salud (31%), seguido de Ciencias Económicas (20%) y Áreas Artísticas (19%). Ambos grupos mostraron menos interés en Investigación en Ciencias Exactas.
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San José de Castilla orientación socio vocacional
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre los intereses profesionales de dos cursos (11 JT y 11 JM) de estudiantes. El curso 11 JT prefirió las siguientes áreas: 1) Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, 2) Áreas Artísticas, y 3) Ciencias de la Salud y del Servicio Social. El curso 11 JM prefirió 1) Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, 2) Áreas Artísticas, y 3) Ciencias de la
23.informe pruebas.villa amalia.2015 5-6
El documento presenta los resultados de una encuesta a 11 cursos sobre sus intereses profesionales. Muestra que el 35% prefiere Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo (A), seguido por un 19% que prefiere Ciencias de la Salud y del Servicio Social (C) y un 14% que prefiere Áreas Artísticas (G).
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Caracterización Enrique Olaya Herrera
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26.informe pruebas.villemar el carmen.2015.jm 5-6
El documento presenta los resultados de una encuesta a estudiantes de cursos 11 sobre sus intereses profesionales. Muestra que el grupo A (Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo) fue la preferencia de más estudiantes (32%), seguido de G (Áreas Artísticas, 25%) y C (Ciencias de la Salud y del Servicio Social, 10%). Los intereses restantes en orden decreciente fueron D, B, F, E y H.
47.informe pruebas.orlando f. borda.2015 1-6
Este informe resume los datos sobre los intereses profesionales y aptitudes académicas de los estudiantes de los cursos 11 del Colegio Orlando Fals Borda. Los estudiantes muestran mayor interés en carreras de ciencias económicas, administración y salud. Sus mayores aptitudes se encuentran en lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. El informe concluye con recomendaciones para la orientación profesional.
San Rafael PEI
El documento presenta la información del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Distrital San Rafael. Describe la misión, visión, enfoque pedagógico y didáctico de la institución, los cuales se enfocan en una educación humanizante, el desarrollo de habilidades comunicativas y el uso de tecnologías. También presenta el perfil del estudiante, el cual busca que sean personas activas, autónomas y comprometidas con su sociedad.
Mc toberin
El documento presenta la estructura curricular de la malla diseñada para el Colegio Toberín IED en 2014. Detalla los créditos académicos anuales y totales para materias como Estudios de la Vida, Pensamiento Ambiental y Fundamentos de Biotecnología y Propuesta Ambiental. Explica que la Media Fortalecida surge de la propuesta pedagógica del colegio y tiene como objetivo formar estudiantes que puedan identificar, analizar e interpretar situaciones de su entorno de manera crítica y creativa.
Fa taller microcurriculo
Este documento presenta el microcurrículo de un programa de Media Fortalecida en Inglés con énfasis en Protocolo y Turismo en el Colegio Cristóbal Colón IED. El programa busca que los estudiantes aprendan inglés y mejoren su nivel lingüístico practicándolo en contextos relacionados con el turismo. A lo largo de tres semestres, los estudiantes explorarán temas como el turismo sostenible, el patrimonio cultural y el rol del guía turístico, mientras desarrollan un producto tur
26.informe pruebas.villemar el carmen.2015.jm 1-6
Este documento presenta un resumen de los resultados de las pruebas de intereses profesionales y aptitudes aplicadas a estudiantes de 11 grado de un colegio. El informe consolida los datos sobre los intereses profesionales de los estudiantes, mostrando que sus principales intereses son en las áreas de ciencias económicas, áreas artísticas y ciencias de la salud. También presenta datos sobre las aptitudes académicas de los estudiantes.
Contenidos mínimos por área emprendimiento 2015
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19.informe pruebas.república de colombia.2015.jm 1-6
Este informe resume los resultados de las pruebas de intereses profesionales y aptitudes aplicadas a estudiantes de 11o grado del Colegio. Los estudiantes mostraron mayor interés en carreras de Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, seguido de Áreas Artísticas y Ciencias de la Salud. Sus mayores aptitudes se encontraron en el área de Lectura y Estudios Sociales. El informe concluye entregando esta información para apoyar la orientación profesional de los estudiantes.
Syllabus contabilidad ii- once primer semestre- cristobal colón
Este documento presenta la información sobre el curso de Contabilidad II que se ofrece en el Colegio Cristóbal Colón IED para el primer semestre de 2015. El curso se enfoca en temas como cuentas contables, cuentas de resultado, activos a corto y largo plazo, y se evalúa a los estudiantes en su saber, saber hacer y saber ser. El profesor a cargo es Teresa Montañez y el curso tiene una intensidad horaria semanal de 5 horas.
20.informe pruebas.república de colombia.2015.jt 1-6
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Syllabus fundamentos de administración ii- once primer semestre- cristobal c...
Syllabus fundamentos de administración ii- once primer semestre- cristobal c...Proyectoocho UniSalle
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El documento presenta información sobre el Colegio Orlando Fals Borda en Bogotá. Explica que la institución busca ofrecer una educación integral a través de la formación por ciclos y el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes. También describe que la institución cuenta con instalaciones modernas y personal completo para brindar educación desde preescolar hasta grado 11. Finalmente, presenta los principios filosóficos de la institución, incluyendo principios antropológicos, axiológicos y epistemoló
.informe pruebas La Joya IED.2015 5-6
El documento presenta los resultados de una encuesta a 11 cursos sobre sus intereses profesionales. Muestra que el 31% prefiere Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, el 31% prefiere Ciencias de la Salud y del Servicio Social y el 18% prefiere Áreas Artísticas.
Presentacion PEI -IED codema
Este documento describe la misión y enfoque pedagógico del Colegio CODEMA I.E.D. Su objetivo es formar estudiantes con excelente calidad humana para que sean agentes de cambio y construyan una sociedad más justa, crítica y tolerante. El modelo pedagógico se centra en el aprendizaje basado en proyectos, trabajo cooperativo y la participación democrática para desarrollar valores como la solidaridad y responsabilidad social.
Ciencias ambientales iii
Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica de ciencias ambientales para estudiantes de grado 11. La unidad se centra en reorganizar proyectos de investigación relacionados con la bioquímica e investigar biomoléculas como carbohidratos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos y vitaminas. Adicionalmente, la unidad aborda temas como el desarrollo sostenible, huella de carbono, uso responsable del agua y presenta diferentes actividades como salidas de campo, laboratorios y talleres.
Manual de convivencia 2013 2014 imprenta
Este documento presenta la introducción y justificación del Proyecto Educativo Institucional del Colegio Diego Montaña Cuellar IED. Resume su misión, visión, principios y valores institucionales, así como los objetivos y perfil del egresado. Además, caracteriza a la institución en términos de su nombre, sedes, jornadas, niveles de educación, y horarios.
Plan de estudios i la toscana lisboa
El documento presenta el plan de estudios del primer semestre de un proyecto de inglés fortalecido. El plan incluye cinco centros de interés (situaciones cotidianas, actividades recreativas y culturales, proyecto de vida, inglés para el trabajo e preparación para exámenes internacionales), los contenidos, competencias, estrategias de evaluación y recursos correspondientes a cada uno. Las estrategias de evaluación se enfocan en portafolios, diarios reflexivos y mapas conceptuales; y los recursos incluyen materiales convencionales,
Modelo syllabus calculo
Este documento presenta el formato básico para elaborar un syllabus para la asignatura de Cálculo I en la Media Fortalecida. Incluye la identificación de la asignatura, las competencias a desarrollar como disciplinares, integrales e investigativas, los contenidos temáticos sobre funciones y cálculo diferencial e integral, la didáctica para el aprendizaje, y las fuentes de información y bibliografía. El objetivo es definir los elementos pedagógicos y curriculares para esta asignatura fundamentadora en matemáticas.
Luis Ángel aRANGO ORIENTACIÓN SOCIO VOCACIONAL 2015
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37.informe pruebas.la toscana lisboa.2015.jt 5-6
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre los intereses profesionales de los estudiantes del curso 11 JT. Muestra que las áreas preferidas son A) Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo, B) Ciencias Humanísticas y de Investigación de la Cultura y G) Áreas Artísticas. No hubo interés en la opción E) Administración e Investigación de las Ciencias Agropecuarias.
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33.informe pruebas.francisco de miranda.2015 5-6
El documento presenta los resultados de una encuesta a 11 cursos sobre sus intereses profesionales. Muestra que el 44% prefiere las ciencias económicas, administrativas y del mercadeo (A), el 18% las áreas artísticas (G) y el 17% las ciencias de la salud y del servicio social (C). No hubo interés en investigación en ciencias exactas (H).
31.informe pruebas.la floresta sur.2015.jt 1-6
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- 1. Instrumentum, Instrumentos de Psicología Área F.I.P. Frecuencias % A 57 34 B 16 9 C 34 20 D 13 8 E 2 1 F 14 8 G 30 18 H 3 2 Total registros 169 100 Junio, 2015 Cursos 11 JM Intereses profesionales. Orden en que los estudiantes prefieren 8 grupos de profesiones. 0 10 20 30 40 50 60 A B C D E F G H %deescogencias Áreas Profesionales F.I.P.
- 2. Instrumentum, Instrumentos de Psicología Según el gráfico anterior, los cursos 11 muestran el siguiente orden en sus intereses: 1.- A. Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo 2.- C. Ciencias de la Salud y del Servicio Social 3.- G. Áreas Artísticas 4.- B. Ciencias Humanísticas y de Investigación de la Cultura 5.- F. Ciencias Exactas y Naturales aplicadas a la Tecnología 6.- D. Ciencias Exactas y Naturales aplicadas a la investigación de la Salud y la Alimentación 7.- H. Investigación en Ciencias Exactas 8.- E. Administración e Investigación de las Ciencias Agropecuarias
- 3. Instrumentum, Instrumentos de Psicología Área F.I.P. Frecuencias % A 34 27 B 11 9 C 26 20 D 14 11 E 1 1 F 20 16 G 19 15 H 3 2 Total registros 128 100 Mayo, 2015 Cursos 11 JT Intereses profesionales. Orden en que los estudiantes prefieren 8 grupos de profesiones. 0 10 20 30 40 50 60 A B C D E F G H %deescogencias Áreas Profesionales F.I.P.
- 4. Instrumentum, Instrumentos de Psicología Según el gráfico anterior, los cursos 11 muestran el siguiente orden en sus intereses: 1.- A. Ciencias Económicas, Administrativas y del Mercadeo 2.- C. Ciencias de la Salud y del Servicio Social 3.- F. Ciencias Exactas y Naturales aplicadas a la Tecnología 4.- G. Áreas Artísticas 5.- D. Ciencias Exactas y Naturales aplicadas a la investigación de la Salud y la Alimentación 6.- B. Ciencias Humanísticas y de Investigación de la Cultura 7.- H. Investigación en Ciencias Exactas 8.- E. Administración e Investigación de las Ciencias Agropecuarias