Este documento discute las implicaciones de las tecnologías en la universidad del futuro. Señala que las universidades deben estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías para propiciar el desarrollo de los estudiantes a través de la producción y el intercambio de conocimientos. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cambiarán la forma de educarse, trabajar y organizarse. Por lo tanto, las universidades deben invertir en computadoras, internet y su uso pedagógico para aprovechar las ventajas de la

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA EL CARIBE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Ing. ARIEL PADILLA
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ENSAYO: Implicaciones de las tecnologías en la universidad del futuro.
POR: Elsa Bautista Triana, Martha Blanco Vargas y Karina Royero.
En un mundo globalizado, donde la educación cumple un papel fundamental en la formación de
personas íntegras, la universidad tiene como reto importante estar a la vanguardia de las nuevas
tecnologías para propiciar el desarrollo socio-cultural y económico de los estudiantes en aras de una
mejor calidad de vida a través de la producción de conocimientos, el intercambio de información y la
contribución al desarrollo productivo.
En este sentido se promueven programas de convergencia , en el que se destaca el Espacio Europeo
de Educación superior ( EEES ), que parte del deseo de promover, un sistema universitario de calidad
que mejore la formación tanto presente como futura de los profesionales, convirtiendo la educación
superior en un sistema atractivo y competitivo que incremente el empleo en la unión europea,
obligando con esto a que las universidades realicen profundas modificaciones en sus procesos
académicos, de investigación y de gestión, a través de una nueva perspectivas, donde el paradigma
tradicional de la educación magistral se sustituye por procesos de aprendizajes significativos, y el
empleo y el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información (TIC) marca la diferencia entre esa
educación tradicional y la innovadora.
Para el fallecido genio de la tecnología Steve Jobs, “Una computadora es (…) la herramienta más
sorprendente que hayamos ideado. Es el equivalente a una bicicleta para nuestras mentes”. La

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evolución de las TIC hará cambiar en muchas sociedades la forma de trabajar, educarse y organizarse,
entre otros muchos aspectos; es por esto que en la declaración de la Cumbre Mundial sobre la sociedad
de la información ( CMSI ), reconocen que las TIC, tienen inmensas repercusiones en todos los aspectos
de la vida y que la capacidad de estas, para reducir obstáculos como el tiempo y la distancia, posibilitan
por primera vez en la historia, el uso de las mismas en beneficio de millones de personas en todo el
mundo.
Por lo anterior y con la educación a distancia o las actividades en línea, resulta absolutamente
impostergable que las universidades públicas y privadas inicien desde ahora una agresiva campaña y
muy fuertes inversiones, para fomentar la posesión y uso de computadoras y el acceso a Internet
además es responsabilidad de los docentes saber utilizar adecuadamente las tecnologías en la
educación. Los medios deben ser empleados como un canal para instruir más que para informar ya que
nuestros alumnos están acostumbrados a utilizar la información y no a interpretarla por eso debe
ponerse sumo cuidado en la elaboración de los modelos pedagógicos que se basan completamente en
las tecnologías o hacen uso parcial de ellas, debido a que aún un gran número de futuros profesionales
sigue apostando por la enseñanza tradicional, donde el factor dominante es la exposición oral del
docente.
Para tal efecto la infraestructura de redes y comunicaciones, las bases de datos y la gestión
empresarial, son entre otros aspectos tecnológicos, los elementos que posibilitan la implantación de la
universidad digital 2010, siendo la web una de los primeros servicios que se han ofrecido a través de
internet y sin lugar a duda el más extendido a nivel de infraestructura de redes y comunicaciones; con
la web 2.0 surgen nuevas aplicaciones que forman ya parte de la vida universitaria, potenciando
aspectos como la creatividad, la colaboración y la información compartida.

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Otro de los factores claves de la tecnología ha sido el sistema de gestión de bases de datos que han
evolucionado desde su implementación a partir de los años noventa. En las empresas y en las
universidades, la implementación de este sistema, ha influido considerablemente, la gestión de
procesos de negocios, así como la gestión de flujos de trabajo interactuando con sus participantes.
Por tal razón CRUE ha definido seis ejes estratégicos TIC cada uno de ellos persigue un objetivo para
trabajar mancomunadamente en el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior.
El nuevo enfoque estratégico de la universidad promueve entonces cambios que afectan a las tres
dimensiones principales: Docencia, Investigación y Extensión Universitaria.
Al referirnos a la DOCENCIA, tenemos que resaltar que esta, tiene tres objetivos fundamentales de los
cuales el primero, propone, ser un medio que facilite el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje,
incrementar la competitividad de las universidades por la captación de estudiantes mediante procesos
formativos en línea y mediante el desarrollo de portafolios digitales para los estudiantes.
Como segundo objetivo, la formación virtual que se usará en forma intensiva, lo cual implica
aprovechar el potencial de las TIC para multiplicar el aprendizaje informal. Para tal efecto las
universidades tendrán que potenciar sus plataformas tecnológicas de enseñanza y explorar con
imaginación nuevos canales y medios de aprendizaje por tanto, la biblioteca se tiene que convertir en
el centro de recurso para el aprendizaje y la investigación y todos los contenidos o recursos digitales
deberán ser accedidos sin costo alguno.
En el tercer objetivo, presenta la investigación científica en la cual, un avance importante, son las
reuniones virtuales que permiten organizar y desarrollar proyectos a distancia. Otro gran avance es la
capacidad para acceder a instalaciones que permitan la investigación.
No podemos desconocer que en el ámbito educativo en el nivel superior el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación ha ido creciendo de manera vertiginosa, ello se puede apreciar en la

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gran oferta y demanda de cursos de posgrados (maestrías y doctorados) mediados por entornos
virtuales de aprendizaje, sean estos presénciales, semi -presenciales o a distancia, observamos, hoy en
día y podemos afirmar sin temor a equivocarnos que existe una gran tendencia en un considerable
número de universidades que muestran un afán por participar en la competencia por la educación
virtual. A veces ofrecen programas profesionales y de Posgrado sin ningún tipo de diagnóstico o
respaldo en investigaciones que consulten la realidad del contexto. Se compran equipos, software, se
adquieren costosas bases de datos y se contrata personal, sin haber hecho lectura de la realidad
soportada en investigaciones. Así por Ejemplo estudiantes matriculados en los programas ofertados no
cuenta con el servicio de salas de Internet acordes con las demandas de las plataformas, por
consiguiente las dificultades afrontadas traen serios inconvenientes con el aprendizaje colaborativo,
escasa participación en charlas y foros virtuales, poca comunicación con el tutor e interacción con
compañeros.
Irónicamente el uso de las TIC termina convirtiendo este tipo de educación en simples cursos teóricos
en donde la interacción mediante el uso de la redes tecnológicas imposibilita el desarrollo de
competencias y habilidades necesarias para el desempeño profesional, todo por la aplicación de una
concepción errónea y mercantilista de la educación, mediante el mal llamado “efecto modernizador”.
Aunque estos factores preocupan a los administradores de las instituciones educativas superiores,
ello no es obstáculo para que las universidades sigan ofertando cada día nuevos programas virtuales sin
ningún tipo de soporte en investigaciones. Estos programas no dan respuestas a las necesidades
educativas , pero son una excelente respuesta a las dinámicas del mercado, ello convierte el uso de las
TIC en una moda en materia de educación superior con un elevado costo social. Sin embargo no se
puede generalizar, hay que valorar el incipiente proceso de investigación que adelanta algunas
universidades en torno al uso responsable de las TIC en la educación superior y la optimización de estas.

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Por eso proyectos como HELIOS (Dondi, 2007), financiado por la Unión Europea que pretende
establecer un observatorio para monitorizar el progreso del elearning en Europa con el fin de predecir
la evolución de los escenarios, ya sugieren cambios de paradigmas necesarios, como también en ,
Laviña y Del Rey (2005), muestran las expectativas de mejorar en relación con algunos aspectos de la
gestión, la calidad y el posicionamiento de la Universidad, como consecuencia de la innovación
tecnológica debido a la mayor penetración de las TIC.
Todos esos cambios se pueden plantear siguiendo un modelo de Madurez, para el cual Luffman
(2003) incluye seis criterios, encaminados a la madurez de las comunicaciones, de las mediciones
competencia-valor, del gobierno, de asociación, del alcance de la tecnología y de las habilidades, cabe
destacar que las universidades, están evolucionando desde la gestión universitaria tradicional, hacia la
gestión de los procesos de calidad, para posteriormente llevar a cabo una gestión de la información y
llegar a una verdadera gestión del conocimiento.
De acuerdo con la UNESCO (1998), “la educación superior debe hacer frente a los retos que suponen
las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar,
difundir y controlar el saber y de acceder al mismo. Deberá garantizarse un acceso equitativo a estas
tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza” Por consiguiente la educación superior
tiene ante sí el reto de diseñar nuevas estrategias metodológicas, didácticas y pedagógicas, de manera
que incluyan en sus currículos el uso de las TIC y la implementación de los entornos virtuales de
aprendizaje para contribuir a una verdadera alfabetización científica y tecnológica tanto de los
estudiantes como de los docentes.
El uso de las TIC en la educación superior debe contribuir al logro de una producción y gestión más
eficiente del conocimiento, al desarrollo de competencias comunicativas e investigativas, al

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fortalecimiento del trabajo colaborativo mediante redes y en general al desarrollo de las potencialidades
humanas.