Enseñanza jackson
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Las fases del proceso de enseñanza según Jackson son: 1) La fase preactiva en la que el profesor debe idear, planificar y organizar la creación de relaciones mediante la elaboración de estrategias didácticas, de mediación y de estudio. 2) En esta fase preactiva, el profesor distribuye las actividades planeadas en el tiempo programado.
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Ensayo dimensiones de la practica
El documento describe las dimensiones de la práctica docente, incluyendo la personal, institucional, interpersonal, social, didáctica y valoral. Explica que estas dimensiones influyen en las relaciones dentro y fuera del aula y deben desarrollarse regularmente para lograr los objetivos educativos. También analiza cómo estas dimensiones se manifiestan en un jardín de niños observado, identificando tanto fortalezas como áreas de oportunidad para los maestros.
Cómo se aprenden los contenidos
Este documento discute cómo se aprenden diferentes tipos de contenidos educativos. Explica que los conceptos se aprenden de manera significativa identificando sus características fundamentales, mientras que los hechos o datos se aprenden de forma más memorística. Los procedimientos se aprenden a través de la imitación de modelos y la reflexión sobre las propias acciones. Finalmente, los contenidos actitudinales se aprenden principalmente a través de la interacción social y los procesos de socialización, ya sea por interiorización, modelado o condicionamiento
Elementos del-planeamiento-didactico
El documento describe los elementos clave del planeamiento didáctico, incluyendo objetivos generales y específicos, contenidos, actividades de mediación, valores y actitudes, y aprendizajes por evaluar. Explica que los objetivos deben responder a las políticas educativas y necesidades de los estudiantes, y que los contenidos y actividades deben alinearse con los objetivos. También destaca la importancia de evaluar los aprendizajes adquiridos para medir el progreso y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Transformando la Practica del Docente II
Este documento propone transformar la práctica docente mediante una propuesta basada en la investigación-acción. Plantea analizar críticamente la práctica docente individual y colectiva para detectar áreas de oportunidad. Propone trabajar en grupo aplicando el ciclo PDCA de mejora continua, reflexionando sobre la práctica a la luz del saber pedagógico para innovar y mejorar el desempeño docente. El objetivo final es hacer aportaciones que beneficien la educación de los alumnos.
Anàlisis Plan de Estudios 2011(presentacion)
Análisis de la estructura del Plan de Estudios de Educación Básica 2011
Profr. Raymundo Cedillo Anrrubio
Aprendizaje Por Descubrimiento Y Aprendizaje Por Recepcion
es un trabajo muy bueno porque enfoca en la importancia de conocer los diversos procesos cognitivos en el aprendizaje-enseñanza
Curriculum oculto
El documento describe los diferentes tipos de currículum que existen en una institución educativa, incluyendo el currículum prescripto, real, oculto y nulo. Explica que el currículum concreta el enfoque pedagógico de una escuela y articula los aprendizajes de acuerdo a su misión y visión. Se compone de objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación, y orienta las actividades de enseñanza y aprendizaje.
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Enfoques Curriculares
El documento presenta seis enfoques curriculares: psicológico, académico e intelectualista, tecnológico, socio-reconstruccionista, dialéctico. Cada enfoque se centra en un aspecto diferente como los análisis psicológicos individuales, la transmisión de contenido cultural, lograr mayor eficiencia en la enseñanza, transformar la educación en socialización, y enfocarla como acción social productiva respectivamente. El enfoque curricular depende de la política educativa y las intenciones social
Perspectiva Pedagogica
El documento presenta diferentes perspectivas pedagógicas del currículo. Define el currículo como un cuerpo organizado de conocimientos, una declaración de objetivos de aprendizaje, o un plan integral para la enseñanza. También lo describe como un conjunto de experiencias formativas. Explica los cinco pasos del sistema de planeación integrado del diseño curricular propuesto por Tyler, que incluyen el estudio de fuentes, selección de objetivos, experiencias y organización de experiencias, y evaluación.
Componentes del curriculo 8
Este documento describe los componentes básicos del currículo educativo, incluyendo qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y cómo evaluar. Explica que estos componentes responden a los objetivos, contenidos, ordenación y evaluación de la enseñanza. Además, detalla que el contenido curricular incluye conocimientos, habilidades, hábitos y valores que los estudiantes deben apropiar, y cumple funciones instructivas, educativas y de desarrollo.
Currículo experimental
El documento describe un modelo curricular basado en la filosofía pragmática que surge en los siglos XVII-XVIII. El modelo se centra en proporcionar experiencias prácticas a los estudiantes a través de proyectos y situaciones de la vida cotidiana para desarrollar habilidades para la toma de decisiones y el autocontrol.
REFLEXION MODELOS EDUCATIVOS
El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos educativos y pedagógicos para desarrollar el potencial humano. Describe modelos tradicionales, conductistas y constructivistas, así como modelos contemporáneos basados en competencias. Concluye que los modelos actuales buscan elevar la calidad de la educación y mejorar el aprendizaje de los estudiantes para ayudarlos a lograr sus objetivos personales y laborales.
Selección de materiales didacticos
Este documento discute los parámetros para seleccionar materiales didácticos efectivos. Menciona que los materiales deben alinearse con los objetivos curriculares y las características de los estudiantes. También destaca tres apoyos clave para el uso efectivo de materiales: apoyo tecnológico, didáctico y organizativo. Finalmente, enumera varias características que deben tener los materiales como ser contextuales, motivadores y promover el uso de conocimientos previos.
LA PRACTICA DOCENTE
La práctica docente se refiere al aprendizaje sistemático de las capacidades para la enseñanza en contextos reales como las aulas y escuelas. Incluye la enseñanza así como la apropiación del rol del docente. Es un espacio curricular que permite el análisis, reflexión y experimentación práctica para resignificar conocimientos a través de la participación progresiva de los estudiantes en diversos contextos socio-educativos. La práctica docente debe permitir a los estudiantes comprender la complejidad de la instit
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Concepcion Reconstructivista del curriculum
El documento presenta los principios de la concepción reconstructivista del currículo. Enfatiza la reforma social y la responsabilidad por el futuro. Busca una sociedad democrática reconociendo que la educación está conformada por fuerzas sociales y culturales.
Alfabetizacion
El documento presenta una propuesta de alfabetización inicial para primero y segundo grado que incluye actividades, ejemplos y recomendaciones. Además, incluye dos experiencias de maestros aplicando la propuesta en Neuquén y Zapala, describiendo los desafíos y aprendizajes. El objetivo es acompañar a maestros noveles brindando ideas y reflexiones sobre la enseñanza de la lectura y escritura.
.Métodos teorías
Este documento presenta un resumen de los métodos lógicos y pedagógicos. Explica el método inductivo, deductivo y analítico, describiendo sus procedimientos como la observación, experimentación, comparación, abstracción, generalización y aplicación. El método inductivo va de lo particular a lo general, mientras que el deductivo va de lo general a lo particular. El analítico divide un todo en partes para estudiarlas de manera individual.
Didáctica de la lengua y literatura
La programación en lengua y literatura implica planificar de manera ordenada y reflexiva los diferentes aspectos de un proceso didáctico, como los contenidos, actividades y criterios de evaluación, teniendo en cuenta el contexto, las características de los estudiantes y el entorno. Esto se hace a través de tres niveles: el currículo oficial establece objetivos generales, contenidos y criterios de evaluación; la programación didáctica adecua los objetivos a cada curso y jerarquiza los contenidos; y la programación de aula concreta la
La practica educativa zabala
Este documento describe cuatro unidades de enseñanza y analiza cómo cada una cumple con los principios del aprendizaje significativo y atiende a la diversidad de los estudiantes. La Unidad I se centra principalmente en la memorización, mientras que las Unidades II, III y IV incorporan más actividades que permiten a los estudiantes construir nuevos conocimientos de manera activa y significativa.
DIDÁCTICA CRITICA
La situación de aprendizaje presentada utiliza la didáctica crítica para simular el manejo de una hemorragia obstétrica en el puerperio. El estudiante debe identificar intervenciones de enfermería, diagnósticos diferenciales y medicamentos apropiados. El docente provee retroalimentación para evaluar la toma de decisiones del estudiante y mejorar el aprendizaje significativo.
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Este documento describe cuatro concepciones curriculares: la concepción académica, que se centra en la adquisición organizada de conocimiento; la concepción humanista, que busca el crecimiento personal a través de experiencias satisfactorias; la concepción tecnológica, que se enfoca en los métodos de enseñanza más que en el contenido; y la concepción socioreconstruccionista, que considera la educación en relación con las metas sociales y la transformación de la sociedad.
Paradigmas de la educacion (completo)
Este documento describe cinco paradigmas educativos: conductista, ecológico-contextual, cognitivo, histórico-social y constructivista. Explica los orígenes, ideas principales y concepciones del alumno y maestro de cada paradigma. El paradigma conductista se centra en el comportamiento observable y los refuerzos, mientras que el paradigma cognitivo enfatiza los procesos mentales internos del aprendizaje. El paradigma ecológico pone énfasis en el contexto y las interacciones ambientales.
Escuela efectiva
Este documento describe las características de una escuela efectiva. Una escuela efectiva promueve el desarrollo integral de todos sus alumnos más allá de sus circunstancias iniciales. Sus principios claves incluyen la equidad, resultados por encima de escuelas similares, y la formación de valores. Las escuelas efectivas se caracterizan por una gestión centrada en la pedagogía, altas expectativas compartidas, y una alianza con las familias.
Modelos de Innovación Educativa
El documento presenta un cuadro comparativo de diferentes modelos de innovación curricular: el modelo de sistemas, el modelo ecológico, el modelo cognitivo, el modelo del profesor como traductor, el modelo de diálogo, el modelo de investigación y desarrollo, y el modelo de interacción social. Cada modelo se describe según sus características, el rol del profesor, ventajas y limitaciones.
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Este documento describe los términos clave relacionados con la planificación educativa como plan, programa, proyecto y diseño. Explica que la planificación implica anticipar objetivos y contiene características como la representación y el carácter de prueba. También identifica variables importantes en la planificación como los objetivos, contenidos, tareas, materiales, participación de estudiantes y evaluación.
Diseño Curricular de Frida Díaz-Barriga
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Didactica general feldman[1]
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