SlideShare una empresa de Scribd logo
Métodos de
enseñanza. Didáctica
General para
maestros y profesores
De María Cristina Davini-
Reseña.
Capítulo VIII. Programación de la
enseñanza
La complejidad de la enseñanza requiere
una necesidad de planificar. En este
sentido, enseñar comprende una
transmisión cultural dirigida a sujetos
concretos, para que puedan lograr como
resultados aprendizajes.
¿Qué facilita programar?
 La toma de decisiones, en cuanto a la
construcción de una propuesta, de estrategias
adecuadas para los alumnos en uno contexto
en particular, buscando coherencia entre
propósitos y medios.
 Permite anticiparse y organizar contenidos y
acciones
 Comunica las intenciones educativas y las
actividades.
 El punto de partida es el Plan de estudios o
curriculum oficial
Planificación General
 Es el Primer mapa para definir
ideas principales para regular
núcleos
 Permite la comunicación de
los propósitos educativos.
 Selección y organización de
contenidos del curso
 Características centrales del
tipo de enseñanza que se
propone
 En algunos casos se incluyen
los recursos (bibliografía,
medios, tecnologías)
 Ideas y decisiones que
adquieren rango publico, que
comunican las intenciones
educativas y formas
La programación propiamente
dicha
 Desarrolla los núcleos del plan
y organiza la enseñanza.
 Implica aclarar los propósitos
educativos y definir los
objetivos de aprendizajes
específicos
 Organizar los contenidos
 Diseñar estrategia particular
de enseñanza, teniendo en
cuenta métodos para los
objetivos planteados.
 Diseñar una secuencia de
actividades de aprendizaje,
distribución en el tiempo
(formas, seguimiento y
evaluación)
 Organizar ambiente,
materiales y recursos
No es lineal, sino que cada
componente es interdependiente
Propósitos y Objetivos
 Aclarar qué
aprendizajes se
espera que los
alumnos logren
 La enseñanza es
siempre una relación
entre quien enseña y
quien aprende
Es mas valioso…
Que “los alumnos produzcan en conjunto y de modo
cooperativo una interpretación de un determinado
fenómeno” que en su lugar “los alumnos recuerden
cinco características de algo determinado”.
Por eso no todos los objetivos tienen que definir resultados
de aprendizajes, pueden hacer referencia a procesos
abiertos ( terminales, de proceso y expresivos)
Tener en cuenta perfil y nivel.
No todos los resultados pueden ser previstos en los
objetivos
Es importante comunicarse con el alumno para hacer
publico qué se espera lograr.
Los contenidos deben estar
seleccionados y organizados
 Para la selección tener
en cuenta que “no entra
todo”.
 Deben presentar cierta
actualidad y validez
 Reconocer los
conocimientos previos
 Considerar la variable
tiempo
 Para organizarlos,
deben estar integrados
en una relación lógica.
 Establecer una jerarquía
interna. Para esto puede
organizarse una red
conceptual
 Ordenar una secuencia
 Identificar modos de
pensamiento que
involucren a los
contenidos
Diseñar la estrategia de
enseñanza
 Pensar la orientación de
la enseñanza (instrucción
o guía)
 Pensar si va a
predominar la
asimilación, el desarrollo
de habilidades, la
búsqueda de información,
etc.
 El profesor/a adoptara
decisiones utilizando
métodos o una
combinación, teniendo en
cuenta: contexto,
contenido, intenciones de
aprendizaje y objetivos.
Diseñar las actividades de
aprendizaje
 Pensar qué actividades
deberían hacer los
alumnos para aprender X
contenidos y elaborarlos
construyendo su propia
experiencia.
 Deben ser coherentes y
observar qué se espera
fortalecer ( procesos,
habilidades intelectuales,
creativas, etc.)
 Pensar si se requiere que
los estudiantes analicen
situaciones de la
realidad, habilidades
técnicas y operativas.
 Muchas veces se
seleccionan contenidos
apropiados pero las
actividades representan
lo contrario (Apertura,
Desarrollo, Integración
Final, Revisión)
Organizar el ambiente y los
recursos
 Soportes de
comunicación y
cooperación entre
actores
 Herramientas de
conocimiento ( textos,
diccionarios, gráficos,
etc)
 Materiales operativos
acordes a la propuesta
(Pcs, laboratorios, etc)
Herramientas de conocimiento
Materiales operativos
Soportes de Comunicación
Para tener en cuenta
 La programación debe ser
nuestra hipótesis de trabajo.
 Los programas deben ser
revisados periódicamente.
 Cada profesor/a puede
realizar su archivo de
actividades y propuestas.
 No es una tarea solitaria.
 Debe facilitar la continuidad
de los aprendizajes en los
distintos cursos y niveles.
 Prof. Miriam E Medina

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)
CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)
CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)
Martin Alejandro Barragán Fernández
 
Resumen trayectorias escolares de terigi PNFP 22-10-14
Resumen trayectorias escolares de terigi PNFP 22-10-14Resumen trayectorias escolares de terigi PNFP 22-10-14
Resumen trayectorias escolares de terigi PNFP 22-10-14
Neda Castagnola
 
De sarmiento a los simpsons
De sarmiento a los simpsonsDe sarmiento a los simpsons
De sarmiento a los simpsons
maria ester rivas
 
A qué llamamos curriculum
A qué llamamos curriculumA qué llamamos curriculum
A qué llamamos curriculum
Nelson Abaca
 
Teorias de la educacion-saviani
Teorias de la educacion-savianiTeorias de la educacion-saviani
Teorias de la educacion-saviani
lauraulla
 
La escuela siempre enseña, nuevas y viejas
La escuela siempre enseña, nuevas y viejasLa escuela siempre enseña, nuevas y viejas
La escuela siempre enseña, nuevas y viejas
VERONICA CORSO
 
La escuela en el paisaje moderno p. pineau
La escuela en el paisaje moderno   p. pineauLa escuela en el paisaje moderno   p. pineau
La escuela en el paisaje moderno p. pineau
Heddkas
 
La institución escolar. una cuestión de familia.
La institución escolar. una cuestión de familia.La institución escolar. una cuestión de familia.
La institución escolar. una cuestión de familia.
mariaceliahiggimbotton
 
Curriculum
CurriculumCurriculum
El abc de la tarea docente
El abc  de la tarea docenteEl abc  de la tarea docente
El abc de la tarea docente
Ramírez Jhonny
 
El campo de la didáctica
El campo de la didácticaEl campo de la didáctica
El campo de la didáctica
Isabel Mill
 
Culturas institucionales escolares (Frigerio y otras. las instituciones educa...
Culturas institucionales escolares (Frigerio y otras. las instituciones educa...Culturas institucionales escolares (Frigerio y otras. las instituciones educa...
Culturas institucionales escolares (Frigerio y otras. las instituciones educa...
Anabel86
 
Flavia terigi los desafíos de las trayectorias no encauzadas
Flavia terigi los desafíos de las trayectorias no encauzadasFlavia terigi los desafíos de las trayectorias no encauzadas
Flavia terigi los desafíos de las trayectorias no encauzadas
Edgar1938
 
Dussel curriculum 2010
Dussel curriculum 2010Dussel curriculum 2010
Dussel curriculum 2010
María Fernanda Ozollo Lubrano
 
La cultura institucional escolar
La cultura institucional escolarLa cultura institucional escolar
La cultura institucional escolar
nadianadiafull
 
Marco general de la politica curricular
Marco general de la politica curricularMarco general de la politica curricular
Marco general de la politica curricular
Inspección Nivel Secundario - Berazategui
 
Enfoques de la Enseñanza
Enfoques de la EnseñanzaEnfoques de la Enseñanza
Enfoques de la Enseñanza
cathy2392
 
El curriculum en_la_argentina_,_mitos_y_perspectivas
El curriculum en_la_argentina_,_mitos_y_perspectivasEl curriculum en_la_argentina_,_mitos_y_perspectivas
El curriculum en_la_argentina_,_mitos_y_perspectivas
Marta Silva
 
Didactica y curriculum
Didactica y curriculumDidactica y curriculum
Didactica y curriculum
Mayra Hebi
 
Investigación y Formación Docente
Investigación y Formación DocenteInvestigación y Formación Docente
Investigación y Formación Docente
Vilma H
 

La actualidad más candente (20)

CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)
CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)
CECILIA FIERRO (TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE)
 
Resumen trayectorias escolares de terigi PNFP 22-10-14
Resumen trayectorias escolares de terigi PNFP 22-10-14Resumen trayectorias escolares de terigi PNFP 22-10-14
Resumen trayectorias escolares de terigi PNFP 22-10-14
 
De sarmiento a los simpsons
De sarmiento a los simpsonsDe sarmiento a los simpsons
De sarmiento a los simpsons
 
A qué llamamos curriculum
A qué llamamos curriculumA qué llamamos curriculum
A qué llamamos curriculum
 
Teorias de la educacion-saviani
Teorias de la educacion-savianiTeorias de la educacion-saviani
Teorias de la educacion-saviani
 
La escuela siempre enseña, nuevas y viejas
La escuela siempre enseña, nuevas y viejasLa escuela siempre enseña, nuevas y viejas
La escuela siempre enseña, nuevas y viejas
 
La escuela en el paisaje moderno p. pineau
La escuela en el paisaje moderno   p. pineauLa escuela en el paisaje moderno   p. pineau
La escuela en el paisaje moderno p. pineau
 
La institución escolar. una cuestión de familia.
La institución escolar. una cuestión de familia.La institución escolar. una cuestión de familia.
La institución escolar. una cuestión de familia.
 
Curriculum
CurriculumCurriculum
Curriculum
 
El abc de la tarea docente
El abc  de la tarea docenteEl abc  de la tarea docente
El abc de la tarea docente
 
El campo de la didáctica
El campo de la didácticaEl campo de la didáctica
El campo de la didáctica
 
Culturas institucionales escolares (Frigerio y otras. las instituciones educa...
Culturas institucionales escolares (Frigerio y otras. las instituciones educa...Culturas institucionales escolares (Frigerio y otras. las instituciones educa...
Culturas institucionales escolares (Frigerio y otras. las instituciones educa...
 
Flavia terigi los desafíos de las trayectorias no encauzadas
Flavia terigi los desafíos de las trayectorias no encauzadasFlavia terigi los desafíos de las trayectorias no encauzadas
Flavia terigi los desafíos de las trayectorias no encauzadas
 
Dussel curriculum 2010
Dussel curriculum 2010Dussel curriculum 2010
Dussel curriculum 2010
 
La cultura institucional escolar
La cultura institucional escolarLa cultura institucional escolar
La cultura institucional escolar
 
Marco general de la politica curricular
Marco general de la politica curricularMarco general de la politica curricular
Marco general de la politica curricular
 
Enfoques de la Enseñanza
Enfoques de la EnseñanzaEnfoques de la Enseñanza
Enfoques de la Enseñanza
 
El curriculum en_la_argentina_,_mitos_y_perspectivas
El curriculum en_la_argentina_,_mitos_y_perspectivasEl curriculum en_la_argentina_,_mitos_y_perspectivas
El curriculum en_la_argentina_,_mitos_y_perspectivas
 
Didactica y curriculum
Didactica y curriculumDidactica y curriculum
Didactica y curriculum
 
Investigación y Formación Docente
Investigación y Formación DocenteInvestigación y Formación Docente
Investigación y Formación Docente
 

Destacado

Métodos de Enseñanza. María Cristina Davini (Cap 9)
Métodos de Enseñanza. María Cristina Davini (Cap 9)Métodos de Enseñanza. María Cristina Davini (Cap 9)
Métodos de Enseñanza. María Cristina Davini (Cap 9)
Miriam Medina
 
Contenidos de la enseñanza
Contenidos de la enseñanzaContenidos de la enseñanza
Contenidos de la enseñanza
Edgar Fernández Mendoza
 
Metodos para la asimilacion de conocimientos y el desarrollo cognitivo (1)
Metodos para la asimilacion de conocimientos y el desarrollo cognitivo (1)Metodos para la asimilacion de conocimientos y el desarrollo cognitivo (1)
Metodos para la asimilacion de conocimientos y el desarrollo cognitivo (1)
Caie Zona Oeste Chubut
 
Contenidos de Enseñanza
Contenidos de EnseñanzaContenidos de Enseñanza
Contenidos de Enseñanza
Vilma H
 
Enseñanza, aprendizaje y Evaluación
Enseñanza, aprendizaje y EvaluaciónEnseñanza, aprendizaje y Evaluación
Enseñanza, aprendizaje y Evaluación
Ingrid Bond
 
Davini - Capitulo 10
Davini  - Capitulo 10Davini  - Capitulo 10
Davini - Capitulo 10
PATRICIA MONTIEL
 
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtz
El abc de la tarea docente   capítulo 6 -gvirtzEl abc de la tarea docente   capítulo 6 -gvirtz
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtz
PATRICIA MONTIEL
 
Seleccion de contenidos
Seleccion de contenidosSeleccion de contenidos
Seleccion de contenidos
raquelbva
 
Diferencias entre planificación y programación
Diferencias entre planificación y programaciónDiferencias entre planificación y programación
Diferencias entre planificación y programación
Estrella Dorado Montes
 
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMANIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
MININATISCAMA
 

Destacado (10)

Métodos de Enseñanza. María Cristina Davini (Cap 9)
Métodos de Enseñanza. María Cristina Davini (Cap 9)Métodos de Enseñanza. María Cristina Davini (Cap 9)
Métodos de Enseñanza. María Cristina Davini (Cap 9)
 
Contenidos de la enseñanza
Contenidos de la enseñanzaContenidos de la enseñanza
Contenidos de la enseñanza
 
Metodos para la asimilacion de conocimientos y el desarrollo cognitivo (1)
Metodos para la asimilacion de conocimientos y el desarrollo cognitivo (1)Metodos para la asimilacion de conocimientos y el desarrollo cognitivo (1)
Metodos para la asimilacion de conocimientos y el desarrollo cognitivo (1)
 
Contenidos de Enseñanza
Contenidos de EnseñanzaContenidos de Enseñanza
Contenidos de Enseñanza
 
Enseñanza, aprendizaje y Evaluación
Enseñanza, aprendizaje y EvaluaciónEnseñanza, aprendizaje y Evaluación
Enseñanza, aprendizaje y Evaluación
 
Davini - Capitulo 10
Davini  - Capitulo 10Davini  - Capitulo 10
Davini - Capitulo 10
 
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtz
El abc de la tarea docente   capítulo 6 -gvirtzEl abc de la tarea docente   capítulo 6 -gvirtz
El abc de la tarea docente capítulo 6 -gvirtz
 
Seleccion de contenidos
Seleccion de contenidosSeleccion de contenidos
Seleccion de contenidos
 
Diferencias entre planificación y programación
Diferencias entre planificación y programaciónDiferencias entre planificación y programación
Diferencias entre planificación y programación
 
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMANIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
 

Similar a Métodos de Enseñanza: María Cristina Davini (Cap 8).

Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8.pptCopia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8.ppt
MarioYautibug
 
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 3.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 3.pptCopia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 3.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 3.ppt
MarioYautibug
 
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 2.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 2.pptCopia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 2.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 2.ppt
MarioYautibug
 
QUE ES UNA PLANIFICACIÓN ÁULICA?
QUE ES UNA PLANIFICACIÓN ÁULICA?QUE ES UNA PLANIFICACIÓN ÁULICA?
QUE ES UNA PLANIFICACIÓN ÁULICA?
Eva Duarte
 
S4 tarea4 lohei
S4 tarea4 loheiS4 tarea4 lohei
S4 tarea4 lohei
syscpc
 
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizajeTaller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Isela Guerrero Pacheco
 
Planificacion escolar
Planificacion escolar Planificacion escolar
Planificacion escolar
anabelromerof
 
Planificacion escolar (4)
Planificacion escolar  (4)Planificacion escolar  (4)
Planificacion escolar (4)
genesisk11
 
Planificacion escolar
Planificacion escolar Planificacion escolar
Planificacion escolar
paopeynado
 
Planificación escolar
Planificación escolar Planificación escolar
Planificación escolar
pamelaramosgarcia
 
Planificacion escolar (1)
Planificacion escolar  (1)Planificacion escolar  (1)
Planificacion escolar (1)
mcabreraimbert
 
Planificacion escolar -2
Planificacion escolar -2Planificacion escolar -2
Planificacion escolar -2
UNIBE
 
Planificacion escolar
Planificacion escolar Planificacion escolar
Planificacion escolar
116193
 
Planificacion escolar
Planificacion escolar Planificacion escolar
Planificacion escolar
paopeynado
 
Planificacion escolar (1)
Planificacion escolar  (1)Planificacion escolar  (1)
Planificacion escolar (1)
massielbisono
 
Tema 06 - Didáctica y Planificación
Tema 06 - Didáctica y PlanificaciónTema 06 - Didáctica y Planificación
Tema 06 - Didáctica y Planificación
Cristian Adrian Villegas Dianta
 
Planificacion escolar (1)
Planificacion escolar  (1)Planificacion escolar  (1)
Planificacion escolar (1)
aarbaje
 
Componentes de la planificación.pptx
Componentes de la planificación.pptxComponentes de la planificación.pptx
Componentes de la planificación.pptx
dianacondori12
 
Conceptos generales de curriculo ii
Conceptos generales de curriculo iiConceptos generales de curriculo ii
Conceptos generales de curriculo ii
johnnikhriz
 
La planificación educativa y sus etapas
La planificación educativa y sus etapasLa planificación educativa y sus etapas
La planificación educativa y sus etapas
Hector Lumisaca Pinduisaca
 

Similar a Métodos de Enseñanza: María Cristina Davini (Cap 8). (20)

Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8.pptCopia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8.ppt
 
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 3.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 3.pptCopia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 3.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 3.ppt
 
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 2.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 2.pptCopia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 2.ppt
Copia de pdfslide.net_metodos-de-ensenanza-maria-cristina-davini-cap-8 2.ppt
 
QUE ES UNA PLANIFICACIÓN ÁULICA?
QUE ES UNA PLANIFICACIÓN ÁULICA?QUE ES UNA PLANIFICACIÓN ÁULICA?
QUE ES UNA PLANIFICACIÓN ÁULICA?
 
S4 tarea4 lohei
S4 tarea4 loheiS4 tarea4 lohei
S4 tarea4 lohei
 
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizajeTaller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
 
Planificacion escolar
Planificacion escolar Planificacion escolar
Planificacion escolar
 
Planificacion escolar (4)
Planificacion escolar  (4)Planificacion escolar  (4)
Planificacion escolar (4)
 
Planificacion escolar
Planificacion escolar Planificacion escolar
Planificacion escolar
 
Planificación escolar
Planificación escolar Planificación escolar
Planificación escolar
 
Planificacion escolar (1)
Planificacion escolar  (1)Planificacion escolar  (1)
Planificacion escolar (1)
 
Planificacion escolar -2
Planificacion escolar -2Planificacion escolar -2
Planificacion escolar -2
 
Planificacion escolar
Planificacion escolar Planificacion escolar
Planificacion escolar
 
Planificacion escolar
Planificacion escolar Planificacion escolar
Planificacion escolar
 
Planificacion escolar (1)
Planificacion escolar  (1)Planificacion escolar  (1)
Planificacion escolar (1)
 
Tema 06 - Didáctica y Planificación
Tema 06 - Didáctica y PlanificaciónTema 06 - Didáctica y Planificación
Tema 06 - Didáctica y Planificación
 
Planificacion escolar (1)
Planificacion escolar  (1)Planificacion escolar  (1)
Planificacion escolar (1)
 
Componentes de la planificación.pptx
Componentes de la planificación.pptxComponentes de la planificación.pptx
Componentes de la planificación.pptx
 
Conceptos generales de curriculo ii
Conceptos generales de curriculo iiConceptos generales de curriculo ii
Conceptos generales de curriculo ii
 
La planificación educativa y sus etapas
La planificación educativa y sus etapasLa planificación educativa y sus etapas
La planificación educativa y sus etapas
 

Más de Miriam Medina

Feliz día del docente universitario_a 2023.pptx
Feliz día del docente universitario_a 2023.pptxFeliz día del docente universitario_a 2023.pptx
Feliz día del docente universitario_a 2023.pptx
Miriam Medina
 
Nociones para pensar a la Didáctica y las didácticas específicas.pptx
Nociones para pensar a la Didáctica y las didácticas específicas.pptxNociones para pensar a la Didáctica y las didácticas específicas.pptx
Nociones para pensar a la Didáctica y las didácticas específicas.pptx
Miriam Medina
 
Tutorías Académicas Unq Virtual Miriam E Medina
Tutorías Académicas Unq Virtual Miriam E MedinaTutorías Académicas Unq Virtual Miriam E Medina
Tutorías Académicas Unq Virtual Miriam E Medina
Miriam Medina
 
Alfabetizaciones digitales. David Buckingham
Alfabetizaciones digitales. David BuckinghamAlfabetizaciones digitales. David Buckingham
Alfabetizaciones digitales. David Buckingham
Miriam Medina
 
Presentación variación ii
Presentación variación iiPresentación variación ii
Presentación variación ii
Miriam Medina
 
Herramientas para aplicar en el aprendizaje colaborativo ultimo
Herramientas para aplicar en el aprendizaje colaborativo ultimoHerramientas para aplicar en el aprendizaje colaborativo ultimo
Herramientas para aplicar en el aprendizaje colaborativo ultimo
Miriam Medina
 
La enseñanza cap vi
La enseñanza cap viLa enseñanza cap vi
La enseñanza cap vi
Miriam Medina
 

Más de Miriam Medina (7)

Feliz día del docente universitario_a 2023.pptx
Feliz día del docente universitario_a 2023.pptxFeliz día del docente universitario_a 2023.pptx
Feliz día del docente universitario_a 2023.pptx
 
Nociones para pensar a la Didáctica y las didácticas específicas.pptx
Nociones para pensar a la Didáctica y las didácticas específicas.pptxNociones para pensar a la Didáctica y las didácticas específicas.pptx
Nociones para pensar a la Didáctica y las didácticas específicas.pptx
 
Tutorías Académicas Unq Virtual Miriam E Medina
Tutorías Académicas Unq Virtual Miriam E MedinaTutorías Académicas Unq Virtual Miriam E Medina
Tutorías Académicas Unq Virtual Miriam E Medina
 
Alfabetizaciones digitales. David Buckingham
Alfabetizaciones digitales. David BuckinghamAlfabetizaciones digitales. David Buckingham
Alfabetizaciones digitales. David Buckingham
 
Presentación variación ii
Presentación variación iiPresentación variación ii
Presentación variación ii
 
Herramientas para aplicar en el aprendizaje colaborativo ultimo
Herramientas para aplicar en el aprendizaje colaborativo ultimoHerramientas para aplicar en el aprendizaje colaborativo ultimo
Herramientas para aplicar en el aprendizaje colaborativo ultimo
 
La enseñanza cap vi
La enseñanza cap viLa enseñanza cap vi
La enseñanza cap vi
 

Último

Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literariadiapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
TheeffitaSantosMedin
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
GavieLitiumGarcia
 
Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docxLecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Sabersinfin Portal
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
dairatuctocastro
 
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdfCUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
JovannyAguilarGestor
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
JuanPabloII10
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
mariahernandez632951
 
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
VALERIOPEREZBORDA
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
nelsontobontrujillo
 
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Cátedra Banco Santander
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
william antonio Chacon Robles
 

Último (20)

Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literariadiapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
 
Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docxLecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
Lecciones 02 Un día en el ministerio de Jesús.docx
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
 
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdfCUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
 
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
 
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
 

Métodos de Enseñanza: María Cristina Davini (Cap 8).

  • 1. Métodos de enseñanza. Didáctica General para maestros y profesores De María Cristina Davini- Reseña.
  • 2. Capítulo VIII. Programación de la enseñanza La complejidad de la enseñanza requiere una necesidad de planificar. En este sentido, enseñar comprende una transmisión cultural dirigida a sujetos concretos, para que puedan lograr como resultados aprendizajes.
  • 3. ¿Qué facilita programar?  La toma de decisiones, en cuanto a la construcción de una propuesta, de estrategias adecuadas para los alumnos en uno contexto en particular, buscando coherencia entre propósitos y medios.  Permite anticiparse y organizar contenidos y acciones  Comunica las intenciones educativas y las actividades.  El punto de partida es el Plan de estudios o curriculum oficial
  • 4. Planificación General  Es el Primer mapa para definir ideas principales para regular núcleos  Permite la comunicación de los propósitos educativos.  Selección y organización de contenidos del curso  Características centrales del tipo de enseñanza que se propone  En algunos casos se incluyen los recursos (bibliografía, medios, tecnologías)  Ideas y decisiones que adquieren rango publico, que comunican las intenciones educativas y formas
  • 5. La programación propiamente dicha  Desarrolla los núcleos del plan y organiza la enseñanza.  Implica aclarar los propósitos educativos y definir los objetivos de aprendizajes específicos  Organizar los contenidos  Diseñar estrategia particular de enseñanza, teniendo en cuenta métodos para los objetivos planteados.  Diseñar una secuencia de actividades de aprendizaje, distribución en el tiempo (formas, seguimiento y evaluación)  Organizar ambiente, materiales y recursos
  • 6. No es lineal, sino que cada componente es interdependiente
  • 7. Propósitos y Objetivos  Aclarar qué aprendizajes se espera que los alumnos logren  La enseñanza es siempre una relación entre quien enseña y quien aprende
  • 8. Es mas valioso… Que “los alumnos produzcan en conjunto y de modo cooperativo una interpretación de un determinado fenómeno” que en su lugar “los alumnos recuerden cinco características de algo determinado”. Por eso no todos los objetivos tienen que definir resultados de aprendizajes, pueden hacer referencia a procesos abiertos ( terminales, de proceso y expresivos) Tener en cuenta perfil y nivel. No todos los resultados pueden ser previstos en los objetivos Es importante comunicarse con el alumno para hacer publico qué se espera lograr.
  • 9. Los contenidos deben estar seleccionados y organizados  Para la selección tener en cuenta que “no entra todo”.  Deben presentar cierta actualidad y validez  Reconocer los conocimientos previos  Considerar la variable tiempo  Para organizarlos, deben estar integrados en una relación lógica.  Establecer una jerarquía interna. Para esto puede organizarse una red conceptual  Ordenar una secuencia  Identificar modos de pensamiento que involucren a los contenidos
  • 10. Diseñar la estrategia de enseñanza  Pensar la orientación de la enseñanza (instrucción o guía)  Pensar si va a predominar la asimilación, el desarrollo de habilidades, la búsqueda de información, etc.  El profesor/a adoptara decisiones utilizando métodos o una combinación, teniendo en cuenta: contexto, contenido, intenciones de aprendizaje y objetivos.
  • 11. Diseñar las actividades de aprendizaje  Pensar qué actividades deberían hacer los alumnos para aprender X contenidos y elaborarlos construyendo su propia experiencia.  Deben ser coherentes y observar qué se espera fortalecer ( procesos, habilidades intelectuales, creativas, etc.)  Pensar si se requiere que los estudiantes analicen situaciones de la realidad, habilidades técnicas y operativas.  Muchas veces se seleccionan contenidos apropiados pero las actividades representan lo contrario (Apertura, Desarrollo, Integración Final, Revisión)
  • 12. Organizar el ambiente y los recursos  Soportes de comunicación y cooperación entre actores  Herramientas de conocimiento ( textos, diccionarios, gráficos, etc)  Materiales operativos acordes a la propuesta (Pcs, laboratorios, etc) Herramientas de conocimiento Materiales operativos Soportes de Comunicación
  • 13. Para tener en cuenta  La programación debe ser nuestra hipótesis de trabajo.  Los programas deben ser revisados periódicamente.  Cada profesor/a puede realizar su archivo de actividades y propuestas.  No es una tarea solitaria.  Debe facilitar la continuidad de los aprendizajes en los distintos cursos y niveles.  Prof. Miriam E Medina