Este seminario explora los elementos teóricos y metodológicos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde diferentes corrientes teóricas. Se analizan las teorías del aprendizaje, las corrientes metodológicas como el positivismo y el estructural-funcionalismo, el sistema de educación superior en México, y cómo el proceso de enseñanza-aprendizaje se relaciona con paradigmas teóricos como la teoría social cognitiva y el conductismo. El objetivo es que los aprendices

1. SEMINARIO DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR
• Ariadna Erdosay
• Yadira Toledo
• Cristian Figueroa
• Ludwing García Cano
• Víctor Ocampo

2. SEMINARIO DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR
OBJETIVO:
Que el aprendiz analice los elementos teóricos
metodológicos que le permitirán mejorar el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje, desde las diferentes corrientes
teóricas de acuerdo a las necesidades y problemas del
ámbito educativo

3. CONTENIDO
• IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
• LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LAS DIFERENTES
CORRIENTES TEÓRICAS METODOLÓGICAS
EXISTENTES
• DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL SISTEMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO
• ANÁLISIS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
A PARTIR DE LOS DIVERSOS PARADIGMAS TEÓRICOS
QUE LOS ABORDAN

4. IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS
DEL APRENDIZAJE

5. IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE

6. IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
Las diversas teorías nos ayudan a
comprender, predecir, y controlar el comportamiento
humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden
al conocimiento.
Su objeto de estudio se centra en la adquisición de
destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la
adquisición de conceptos.
Las teorías del aprendizaje tratan de explicar cómo se
constituyen los significados y cómo se aprenden los
nuevos conceptos

7. LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LAS
DIFERENTES CORRIENTES TEÓRICAS
METODOLÓGICAS EXISTENTES
• EL POSITIVISMO
• ESTRUCTURAL – FUNCIONALISMO
• MARXISMO
• TEORIA GENERAL DE SISTEMAS

8. EL POSITIVISMO: Corriente que privilegia la experiencia como fuente del
conocimiento.
2.- Se opone a la
METAFÍSICA. Toma
1.- Nace con métodos de las
francés Augusto CIENCIAS NATURALES.
Comte.
( 1798-1857)
4.- Busca la 3.- Solo las
precisión en las pretensiones del
OBSERVACIONES conocimiento
fundadas en la
EXPERIENCIA.
8

9. ESTRUCTURAL – FUNCIONALISMO: estudia a la sociedad humana (ESTRUCTURAS) y las
relaciones sociales. (ACCIONES). La interconexión de los
1.-
fenómenos sociales y lo difícil
de segmentar la realidad
para estudiar aspectos
separados de ella. El
funcionamiento de la sociedad
es un todo.
2.- Todo FENOMENO SOCIAL puede
abordarse de 2 perspectivas: FENOMENO
EN SI Y COMO PROCESO DE CAMBIO .
(Cambio social es la variación en los
aspectos básicos de la sociedad.
3.- La EDUCACION, DURKEIM . Primero en
plantear que toda sociedad instrumenta
mecanismo de transmisión para adaptar a las
nuevas generaciones. (1858 – 1917)
4.- La EDUCACION la FUNCION de integrar a la vida social, a partir de la
homogenización y de la transmisión de conocimientos valida la sociedad.
La EDUCACION según el ENFOQUE ESTRUCTURAL FUNCIONALISTA es la encargada de
asignar posiciones sociales.
9

10. MARXISMO: La educación Marxista basada en la lucha de clases, la emancipación
de la clase obrera. Educación=libertad.
2.- En el CAPITALISMO dos
clases
antagónicas, burguesía y
proletariado.
3.- LA ESTRUCTURA Y LA
SUPER ESTRUCTURA.
1.- La LUCHA DE CLASES es Donde esta la educación.
el motor de la sociedad y Refuerza las relaciones
sus cambios. de producción.
4.- LA EDUCACIÓN COMO
FACTOR DE LIBERACIÓN
DE LA CLASE
TRABAJADORA. LA
EDUCACIÓN NOS HARA
LIBRES…
10

11. TEORIA GENERAL DE SISTEMAS. Un todo interrelacionado pero independiente,
multidisciplinario. 2.- Cualquier cambio o
1.- sistema : Un todo estructurado variación de cualquiera de
de elementos, interrelacionados los elementos puede
entre sí, organizados con el fin de determinar cambios en todo
lograr unos objetivos el sistema».
3.- El enfoque sistemático es un proceso que se
aplica para resolver problemas. Comprende seis
etapas : 1.- identificación del problema, 2.-
determinar alternativas de solución, 3.- seleccionar
una alternativa, 4.- puesta en práctica de la
alternativa seleccionada, 5.- determinar la eficiencia
de la realización y 6.-revisar cualquiera de las etapas
del proceso.
5.- Sistema de enseñanza aprendizaje es
el proceso que realiza el diseñador al
generar un programa. Con esta acción no Los elementos que componen un
4.-
hace sino originar un sistema capaz deSISTEMA son
producir un aprendizaje entrada, salida, proceso, ambiente, retroali
mentación. 11

12. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL SISTEMA
NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
EN MÉXICO
• SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
SUPERIOR
• ESQUEMA DEL SISTEMA DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
• TÉCNICO SUPERIOR
• LICENCIATURA
• POSGRADO

13. SISTEMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
La Ley General de Educación
establece tres tipos de
educación:
Básica,
Media superior y
Superior.
La educación de tipo superior se imparte después del
bachillerato. Se conforma por tres niveles:
•Técnico superior
•Licenciatura y
•Posgrado.

14. ESQUEMA DEL SEN
Para el ciclo escolar 2010-2011, la
matrícula total del SENE fue de 34.4
millones de alumnos, equivalente al
31.7 % de la población total del
país.
La ES, con casi 3.0 millones de alumnos, abarca el 8.7 % de la matrícula total y los
servicios de capacitación para el trabajo cubren el restante 4.5%

15. TÉCNICO SUPERIOR
• Requiere estudios de bachillerato.
• Forma profesionales técnicamente
capacitados para el trabajo en una
disciplina específica.
• Sus programas de estudio son de dos
o tres años.
• Incluye, dentro de las opciones de
estudios, la educación normal o
formación de maestros de educación
preescolar, primaria, secundaria, espe
cial y educación física.
• Es de carácter terminal y no alcanza
el nivel de licenciatura.

16. • Se imparte en instituciones
tecnológicas, universitarias y de formación
de maestros.
• Es de carácter terminal y forma
profesionistas en las diversas áreas del
conocimiento con programas de estudio de
cuatro años o más.
• Su plan de estudios es de cuatro o cinco
años en promedio.
• Se capacita al educando para el ejercicio de
una profesión, mediante la expedición de un
título.

17. POSGRADO
• REQUIERE LA LICENCIATURA.
• SE DIVIDE EN ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD, MAESTRÍA Y
DOCTORADO.
• FORMA PERSONAS QUE EJERCEN SU PROFESIÓN CON
RELEVANTE CAPACIDAD, CON ALTO GRADO DE
ESPECIALIZACIÓN, QUE SE ACREDITAN MEDIANTE UN
TÍTULO DE GRADO.

18. ANÁLISIS DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE A PARTIR DE
LOS DIVERSOS PARADIGMAS TEÓRICOS
QUE LOS ABORDAN
• LA TEORÍA SOCIAL COGNITIVA
• LA TEORÍA CONDUCTISTA
• LA TEORÍA ASOCIACIONISTA
• EL ESTRUCTURALISMO
• PLANEACIÓN DIDÁCTICA

19. LA TEORÍA SOCIAL COGNITIVA
La psicología cognitiva se
preocupa del estudio de
procesos tales como
lenguaje, percepción, memor
ia, razonamiento y resolución
de problema.
Ella concibe al sujeto como
un procesador activo de los
estímulos.
Es este procesamiento, y no
los estímulos en forma
directa, lo que determina
nuestro comportamiento.

20. LA TEORÍA CONDUCTISTA
La teoría conductista, desde
sus orígenes, se centra en la
conducta observable
intentando hacer un estudio
totalmente empírico de la
misma y queriendo controlar y
predecir esta conducta.
Su objetivo es conseguir una
conducta determinada, para lo
cual analiza el modo de
conseguirla.

21. LA TEORÍA ASOCIACIONISTA
También es llamada teoría
conductista está se centra en la
conducta observable, su objetivo
es conseguir una conducta
determinada, para lo cual analiza
el modo de conseguirla.
Para la corriente asociacionista no
hay nada en el intelecto que no
haya pasado por los sentidos.
Todos los estímulos son neutros.
Los organismos son todos
equivalentes.
El aprendizaje se realiza a través
del proceso recompensa-castigo.

22. EL ESTRUCTURALISMO
El estructuralismo implica en la
pedagogía acudir a modos de análisis
abstractos que pongan de manifiesto los
lugares que en las estructuras ocupan
individuos y grupos.
El sujeto es diluido en el todo estructural
y por tanto se renuncia a la
subjetividad, la conciencia o la
experiencia como impulsores y
productores de la historia.

23. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Planeación didáctica, es prever, una
clase, para alcanzar un aprendizaje
significativo, el cual ayudara al docente
a alcanzar con eficiencia el objetivo.
Planeación didáctica es organizar a
través de métodos y técnicas los
conocimientos, habilidades y hábitos que
queremos transmitir de una generación
a otra, buscando que sean aprehendidos
y puestos en práctica.
Planeación didáctica es organizar a
través de métodos y técnicas los
conocimientos, habilidades y hábitos que
queremos transmitir de una generación
a otra, buscando que sean aprehendidos
y puestos en práctica.

24. PREGUNTAS DE REPASO
1. ¿Por que son importantes las teorías del aprendizaje?
2. ¿Cuales son las diferencias y aportaciones para la
educación de las diferentes corrientes teóricas
metodológicas?
3. ¿Identifica las características del sistema nacional de
educación superior en México?
4. ¿Como el proceso de enseñanza aprendizaje se
relaciona con los diversos paradigmas teóricos?
5. Desde tu perspectiva ¿Cómo aportan estos temas a la
enseñanza superior en México?
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ecootradejoint@gmail.com