El documento define y compara los conceptos de enseñanza y aprendizaje, y analiza las principales teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, sociocultural y constructivismo. Explica que la enseñanza implica mostrar conocimientos a otros, mientras que el aprendizaje es el efecto de adquirir dichos conocimientos. También describe cómo las teorías del aprendizaje han evolucionado de un modelo conductista a uno más bidireccional que reconoce el papel activo del alumno en la construcción del conocimiento.

2. La educación presenta dos conceptos importantes
y distintos que son:
El enseñar es mostrar algo a los demás,
el aprender, sería el efecto.

3. Según el Diccionario de la Real
Academia de la Lengua (DRAE):
Aprendizaje ("De aprendiz"):
m. Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.
m. Tiempo que en ello se emplea.
m. Psicol. Adquisición por la práctica de una conducta duradera.

4. Según el Diccionario de la Real
Academia de la Lengua (DRAE)
Enseñanza:
1. f. Acción y efecto de enseñar.
2. f. Sistema y método de dar instrucción.
3. f. Ejemplo, acción o suceso que sirve de experiencia,
enseñando o advirtiendo cómo se debe obrar en casos
análogos.
4. f. pl. Conjunto de conocimientos, principios, ideas,
etc., que se enseñan a alguien.

5. Diferentes definiciones de
aprendizaje:
Gagnè (1965:5): define aprendizaje como “un cambio en la disposición o
capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible
simplemente al proceso de crecimiento”
Zabalza (1991:174) considera que “el aprendizaje se ocupa básicamente de
tres dimensiones: como constructo teórico, como tarea del alumno y como
tarea de los profesores, esto es, el conjunto de factores que pueden intervenir
sobre el aprendizaje”.
Hilgard (1979) define aprendizaje por “el proceso en virtud del cual una
actividad se origina o cambia a través de la reacción a una situación
encontrada, con tal que las características del cambio registrado en la
actividad no puedan explicarse con fundamento en las tendencias innatas de
respuesta, la maduración o estados transitorios del organismo (por ejemplo:
la fatiga, las drogas, entre otras)”.

6. Diferentes definiciones de
enseñanza
Desde la visión conductual, el proceso de instrucciones
consiste básicamente en el arreglo adecuado de
contingencias de reforzamiento con el fin de promover
eficazmente el aprendizaje del alumno (Hilgard, 1979).
De esta forma, la enseñanza se enfoca a proporcionar
contenidos o información en el alumno, mientras que el
profesor estructura y hace arreglos de contingencias pues lo
que le interesa es perfeccionar una forma adecuada de
enseñar conocimientos y habilidades que se supone el
alumno tiene que aprender, por lo cual, se puede afirmar que
para los conductistas, la enseñanza está basada en
consecuencias positivas y no en procedimientos de control
aversivo (Coll, et al., 1997).

7. Relaciones entre las Teorías
de aprendizajes
En cualquier situación de enseñanza –aprendizaje,
vamos a observar el protagonismo de dos elementos:
el estudiante y el profesor.
Se tratan de dos personas que aprenden y enseñan a
la vez, mostrando roles y desarrollando habilidades
involucrando emociones y sentimientos en el mismo
escenario.
Esto debe llevar a identificar las metas u objetivos
que se pretende lograr.

8. Relaciones entre las
Teorías de aprendizajes
En el conductismo, aprender conductas y poder medirlas, una actividad
pedagógica unidireccional donde el alumno es solo un recipiente para
acumular el acervo de información.
En el cognitivismo, el interés se centra en los procesos cognitivos donde se
debe asimilar la información para internalizarla y convertirla en conocimiento.
En el sociocultural o construcción social se enfocan en los escenarios de
aprendizaje y la cultura, o sea la relación del individuo que aprende y su
entorno.
Dentro del constructivismo, intervienen una serie de aspectos que deben
gravitar en el escenario de aprendizajes, es preciso darle al alumno los
elementos que le permita crear sus propios procedimientos para solucionar
una situación problema.

9. Relaciones entre las
Teorías de aprendizajes
Evidentemente los cambios y avances propios de la época
han generado ajustes en el acto educativo, pasando desde un
modelo bancario donde solo el alumno recibía instrucciones
para cumplirlas al pie de la letra, hasta llegar a un escenario
educativo bidireccional donde el profesor y el alumnos
intercambian información, la que posteriormente crea el
conocimiento.
El profesor tienen la responsabilidad de gestionar y
administrar las condiciones que permita el aprendizaje
pertinente, ofreciendo las herramientas que contribuyan a
aprender y reaprender. Dependiendo la situación de
aprendizaje, cada teoría tiene su pertinencia y su momento.

10. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
Coll, C., Palacios, J., y Marchesí, A. (1990). Psicología de la Educación. Madrid: Alianza
Editorial.
Gagné, R. M. (1965). The conditions of learning. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Hilgard, E.R. (1979). Teorías del Aprendizaje. México: Trillas. Mencionado por Alonso y
Gallego (2000)
Zabalsa, M.A. (1991). Fundamentos de la Didáctica y del conocimiento didáctico.En A.
Medina y M.L. Sevillano (coord.): El currículo Fundamentación, Diseño, Desarrollo y
Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España.
Documento en línea:
DRAE. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española [En http://www.rae.es/ el
2013]