Este documento resume la teoría del conductismo en relación al aprendizaje de idiomas. Explica que el conductismo se centra en la conducta y cómo los estímulos del entorno afectan las respuestas, en lugar de la mente. También describe cómo Skinner aplicó estas ideas al aula, argumentando que la enseñanza implica disponer contingencias de refuerzo para obtener las respuestas deseadas de los estudiantes. Finalmente, reconoce que aunque el conductismo ha recibido críticas, sigue siendo útil para la sistematización y

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA<br />UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR<br />INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”<br />SUBPROGRAMA MAESTRÍA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS<br />BARQUISIMETO EDO. LARA<br />ENSAYO<br />EL CONDUCTISMO<br /> INTEGRANTE: KARENT CARRILLO<br /> C.I: 13.991.776<br /> PROF. GERARDO CORBO<br />Barquisimeto, Marzo del 2011 <br />EL CONDUCTISMO<br /> A través de los tiempos, han surgido diferentes teorías de aprendizaje de una segunda lengua o lengua extranjera. La primera en formular su tesis acerca de este aprendizaje es el conductismo. Al hablar de esta teoría, no podemos dejar de mencionar a John Watson, quien fue el autor de esta. El conductismo se originó en el campo de la psicología, pero sus conceptos se usan en la educación. Esta teoría según Watson (1868- 1958) es una “ciencia natural avocada al campo de diversas afirmaciones humanas”. Según Skinner, otro padre del conductismo (1974-1977, p.13), el conductismo viene a ser “la filosofía de la ciencia de la conducta ocupada a esclarecer problemas tales como: ¿Es posible tal ciencia?, ¿Qué métodos puede emplear?, ¿Generará tecnología?, Cual será su papel en los asuntos humanos? Considerando estos conceptos podemos decir que esta teoría constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de la ciencia de la conducta.<br /> El conductismo se originó con la obra del psicólogo Americano John B. Watson, el cual afirmaba que la psicología no estaba interesada con la mente o con la conciencia humana. En vez de esto, la teoría estaría interesada solamente en la conducta. Esta obra de Watson se basó principalmente en los trabajos de Pavlov, quien estudió las respuestas de los animales al condicionamiento. Hoy día esta teoría es asociada con el nombre de Skinner, quien comprobó las teorías de Watson en el laboratorio y argumentaba que “las personas responden a su ambiente pero también operan sobre el ambiente para producir ciertas consecuencias”. Todo lo anterior indica que esta teoría deja a un lado la mente y se centra en la conducta del ser humano y cómo este responde a los estímulos del medio ambiente.<br /> En relación a la educación, Skinner plantea” La enseñanza es simplemente la disposición de las contingencias del refuerzo”. Esto indica que para esta teoría enseñar significa “ordenar convenientemente las contingencias del reforzamiento para que cualquier contenido pueda ser enseñado a cualquier alumno si se tiene una adecuada programación basada en el análisis de las respuestas y de qué formas serán reforzadas. En base a esto, nos damos cuenta que esta teoría se utiliza en clases usando un estímulo, y esto debe dar como resultado una misma respuesta, no es tomado en cuenta lo que piensan los estudiantes.<br /> Skinner dio el impulso más importante en las teorías de aprendizaje con relación a la enseñanza y su aplicación a los primeros programas informáticos educativos. “Desde la posición conductista, la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables”. Hoy día es común escuchar las TIC’S (Tecnología de la información y la Comunicación), Multimedia o Enciclomedia, herramientas que facilitan el trabajo del docente en el aula. Esta tecnología debe variar de acuerdo a las necesidades sociales y debe ser respuesta a estas necesidades. La educación debe reducirse a enseñanza aprendizaje o del condicionamiento que son corrientes que reducen la educación y la transforman en un hecho mecánico de estímulo-respuesta.<br /> Hoy día es común criticar el conductismo, pero todavía sigue siendo útil y aplicable en el contexto actual, ya que de alguna manera es un apoyo para la sistematización, para el orden y la disciplina. El maestro debe saber qué paradigma está usando y el objetivo que persigue al implementarlo.<br />REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS<br />Burbano, L. Teoría del aprendizaje. Documento en línea disponible en: www.monografias.com>Educacion.<br />DeMar, G. El Conductismo. Documento en línea disponible en: www.contra-mundum.org/castellano/demar/Conductismo.pdf.<br />Robles Sánchez, M. Conductismo, Neoconductismo y Tecnología Educativa. Documento en línea disponible en: temasdeeducacin.blogspot.com/…/conductismo-neoconductismo-y-tecnologia.html<br />Verdecia Carballo, E. Algunos fundamentos Filosóficos y Psicológicos de la Tecnología Educativa. Documento en línea disponible en: edutec.rediris.es/Redelec2…everdecia.html<br />