WEBQUEST.
UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO BASADA EN EL USO DE INTERNET
Manuel Area Moreira
Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías
Universidad de La Laguna
Este documento describe lo que es una WebQuest, incluyendo su estructura, orígenes, funcionalidad y tipos. Una WebQuest es una actividad de aprendizaje estructurada que utiliza recursos en línea seleccionados por el maestro y se centra en una tarea atractiva. Se originó en 1995 y consiste en cinco secciones: introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión. Tiene como objetivo estimular el pensamiento crítico de los estudiantes y el desarrollo de habilidades para manejar información.
Este documento proporciona una introducción al concepto de webquest. Explica que una webquest es una actividad de investigación guiada en la que los estudiantes obtienen información principalmente de Internet. Detalla que fue creada por Bernie Dodge en 1995 y tiene como objetivo fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones de los estudiantes. Además, describe las características clave de una webquest como su estructura, elementos, tipos y aspectos a considerar en su diseño.
Este documento describe cómo crear miniquest y webquest para la enseñanza. Explica que las miniquest son versiones más cortas de las webquest que pueden completarse en una clase. Detalla que una miniquest típicamente incluye un escenario, una tarea y un producto. Luego, explica los pasos comunes de una webquest más larga, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. El objetivo final es enseñar a los estudiantes a gestionar información de manera crítica a través del uso de
El documento describe cómo integrar las herramientas de la Web 2.0 en la escuela de manera efectiva. Explica que el mundo digital y el aprendizaje digital son diferentes del mundo y aprendizaje analógicos. Señala que la tecnología solo es una parte y que se requiere una actitud de colaboración. También discute cómo los estudiantes pueden crear y compartir contenido de forma colaborativa y cómo la evaluación debe integrarse en el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el diseño e implementación de proyectos TIC en el contexto educativo actual. Explica conceptos como Web 2.0, blogs, wikis, webquest y sus usos pedagógicos. Describe los componentes clave de una webquest, como la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También cubre los tipos de tareas y el proceso de creación de una webquest, con el objetivo de promover el aprendizaje activo mediante el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta la información sobre el Equipo 5 y su asesor, y proporciona una introducción a las WebQuest, incluyendo su definición, ventajas, desventajas y los requisitos y procedimientos básicos para elaborar una. El objetivo es contar con las herramientas necesarias para que los docentes puedan realizar una WebQuest y estructurar una clase mediante este formato.
Este documento describe tres herramientas de autor comúnmente utilizadas en la educación primaria: Webquest, caza del tesoro y Jclic. Webquest involucra a los estudiantes en tareas de investigación guiadas utilizando recursos en línea. Caza del tesoro usa preguntas y enlaces para que los estudiantes encuentren respuestas. Jclic permite a los maestros crear actividades interactivas como rompecabezas y crucigramas. El documento explica cómo estas herramientas pueden motivar a los estudiantes y apoyar la en
Una WebQuest consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet que requiere habilidades cognitivas avanzadas y trabajo cooperativo. Se usan cada vez más como recursos didácticos. Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que implica pensamiento crítico o creativo. La idea fue desarrollada en 1995 y ha sido una de las principales técnicas para usar Internet en la escuela.
Este documento describe lo que es una WebQuest, incluyendo su estructura, orígenes, funcionalidad y tipos. Una WebQuest es una actividad de aprendizaje estructurada que utiliza recursos en línea seleccionados por el maestro y se centra en una tarea atractiva. Se originó en 1995 y consiste en cinco secciones: introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión. Tiene como objetivo estimular el pensamiento crítico de los estudiantes y el desarrollo de habilidades para manejar información.
Este documento proporciona una introducción al concepto de webquest. Explica que una webquest es una actividad de investigación guiada en la que los estudiantes obtienen información principalmente de Internet. Detalla que fue creada por Bernie Dodge en 1995 y tiene como objetivo fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones de los estudiantes. Además, describe las características clave de una webquest como su estructura, elementos, tipos y aspectos a considerar en su diseño.
Este documento describe cómo crear miniquest y webquest para la enseñanza. Explica que las miniquest son versiones más cortas de las webquest que pueden completarse en una clase. Detalla que una miniquest típicamente incluye un escenario, una tarea y un producto. Luego, explica los pasos comunes de una webquest más larga, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. El objetivo final es enseñar a los estudiantes a gestionar información de manera crítica a través del uso de
El documento describe cómo integrar las herramientas de la Web 2.0 en la escuela de manera efectiva. Explica que el mundo digital y el aprendizaje digital son diferentes del mundo y aprendizaje analógicos. Señala que la tecnología solo es una parte y que se requiere una actitud de colaboración. También discute cómo los estudiantes pueden crear y compartir contenido de forma colaborativa y cómo la evaluación debe integrarse en el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el diseño e implementación de proyectos TIC en el contexto educativo actual. Explica conceptos como Web 2.0, blogs, wikis, webquest y sus usos pedagógicos. Describe los componentes clave de una webquest, como la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También cubre los tipos de tareas y el proceso de creación de una webquest, con el objetivo de promover el aprendizaje activo mediante el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta la información sobre el Equipo 5 y su asesor, y proporciona una introducción a las WebQuest, incluyendo su definición, ventajas, desventajas y los requisitos y procedimientos básicos para elaborar una. El objetivo es contar con las herramientas necesarias para que los docentes puedan realizar una WebQuest y estructurar una clase mediante este formato.
Este documento describe tres herramientas de autor comúnmente utilizadas en la educación primaria: Webquest, caza del tesoro y Jclic. Webquest involucra a los estudiantes en tareas de investigación guiadas utilizando recursos en línea. Caza del tesoro usa preguntas y enlaces para que los estudiantes encuentren respuestas. Jclic permite a los maestros crear actividades interactivas como rompecabezas y crucigramas. El documento explica cómo estas herramientas pueden motivar a los estudiantes y apoyar la en
Una WebQuest consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet que requiere habilidades cognitivas avanzadas y trabajo cooperativo. Se usan cada vez más como recursos didácticos. Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que implica pensamiento crítico o creativo. La idea fue desarrollada en 1995 y ha sido una de las principales técnicas para usar Internet en la escuela.
El documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto titulado "Mi casa ¡un planeta lleno de vida!". El proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje. La matriz describe las actividades, recursos, estrategias y procesos de evaluación para desarrollar competencias en estudiantes sobre el reciclaje y la conservación del planeta a través del uso de las TIC.
El documento presenta una miniquest sobre volcanes. La tarea consiste en que los estudiantes investiguen qué es un volcán, las partes de un volcán, la diferencia entre volcanes activos y apagados, y zonas con actividad volcánica. También deben investigar algún volcán activo en Europa. El producto es un informe que debe contener datos sobre el trabajo realizado.
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo titulado "Mi casa ¡un planeta lleno de vida!". El proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje. La matriz describe los conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos requeridos, así como las estrategias, actividades, recursos y competencias a desarrollar. El proyecto se implementará a través de aprendizaje basado en proyectos con el uso de herramientas TIC
Este documento resume el origen y estructura de las WebQuest. Explica que las WebQuest se desarrollaron en 1995 como una técnica para integrar Internet en la escuela. Consisten en actividades de investigación donde los estudiantes interactúan con recursos en línea para completar una tarea. Las WebQuest siguen una estructura definida que incluye introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión. También describe diferentes tipos de tareas que pueden incluirse en una WebQuest, como tareas de recopilación, misterio, diseño o persuasión.
El documento introduce las WebQuest como actividades de aprendizaje basadas en Internet que surgen como respuesta a los inconvenientes de buscar información en la red, como la dificultad de encontrar información relevante y distinguir entre información de calidad y poca fiable. Se explica que las WebQuest fueron desarrolladas en 1995 por Bernie Dodge como una estructura guiada para que los estudiantes analicen y sinteticen información en la red para resolver una tarea o proyecto de manera colaborativa. Finalmente, se definen las características y tipos principales de
Este documento resume el origen y estructura de las WebQuest. Explica que las WebQuest se desarrollaron en 1995 como una técnica para integrar Internet en la escuela. Consisten en actividades de investigación donde los estudiantes interactúan con recursos en línea para completar una tarea. Las WebQuest siguen una estructura definida que incluye introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión. También describe diferentes tipos como WebQuests cortas y largas, y Miniquests.
Este documento presenta 15 consejos para evitar que los estudiantes copien y peguen de Internet en sus trabajos. Los consejos incluyen valorar la opinión personal de los estudiantes, contextualizar los trabajos, fomentar la investigación y enseñarles a citar correctamente las fuentes.
Este documento describe las WebQuest, actividades de aprendizaje basadas en Internet. Explica que las WebQuest fueron desarrolladas en 1995 para ayudar a los estudiantes a encontrar información relevante en Internet y distinguir entre información de calidad y no fiable. Describe la estructura típica de una WebQuest, incluyendo la introducción, tarea, proceso y conclusión. También explica los diferentes tipos como cortas, largas y miniquest.
Experiencias elaboradas por el Lic. Mauro López Arellán del nivel primario con sus estudiantes. Realizado en IEE Perú Kawachi del distrito de Los Olivos en Lima Perú
El documento presenta una actividad didáctica sobre volcanes. Los estudiantes deben investigar la definición de volcán, las partes de un volcán y la diferencia entre volcanes activos y apagados accediendo a tres enlaces web. Luego deben elaborar un informe que incluya una descripción de su trabajo, explicaciones sobre volcanes activos en Europa y su opinión sobre los volcanes, demostrando así su comprensión del tema. El objetivo es que conozcan más sobre la naturaleza y valoren el cuidado del planeta.
El documento describe diferentes recursos educativos digitales como webquests, Educaplay, Slideshare y cazas del tesoro. Explica cómo estas herramientas pueden usarse para guiar a los estudiantes en la investigación de temas de forma colaborativa y a través de preguntas. También incluye ejemplos concretos de cómo se han aplicado estos recursos para el estudio de la modernización en Uruguay.
Este documento describe un proyecto que utiliza un entorno de aprendizaje en línea llamado WebQuest para reforzar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades de investigación. El proyecto se llevará a cabo en un blog creado por las estudiantes, donde publicarán el WebQuest con tareas sobre matemáticas entretenidas. Las estudiantes completarán las tareas en grupos y luego serán evaluadas usando una rúbrica.
El documento describe la WebQuest, una herramienta educativa que guía a los estudiantes a través de una investigación en Internet. Consiste en 6 pasos (introducción, tareas, proceso, recursos, evolución, conclusión) que conducen a los estudiantes a completar una tarea significativa utilizando recursos en línea seleccionados por el maestro. El documento explica los tipos de WebQuest, como las de corta y larga duración, y el proceso de creación de una WebQuest por parte del maestro.
Este documento describe la estrategia de aprendizaje conocida como WebQuest, la cual integra los principios del aprendizaje constructivista, la metodología de enseñanza por proyectos y el uso de Internet. Explica que una WebQuest consiste en presentar a los estudiantes un problema o tópico con recursos preseleccionados en la red para guiar su investigación. Además, detalla los seis componentes clave de una WebQuest: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Finalmente, provee ejemplos de diferentes
El documento describe la estrategia de aprendizaje WebQuest, la cual integra principios constructivistas, aprendizaje por proyectos y uso de Internet. Una WebQuest guía a los estudiantes a través de una tarea de investigación utilizando recursos en línea preseleccionados por el maestro. Se compone de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. El maestro crea la WebQuest identificando un tema, describiendo la tarea y los pasos para completarla, proveyendo recursos y criterios de evaluación.
El documento describe el origen y los componentes básicos de una webquest. Una webquest es una estrategia de aprendizaje guiado en la que los estudiantes investigan un tema utilizando recursos de Internet. Fue creada en los años 1990 y consiste en presentar un problema, guiar el proceso de trabajo y proporcionar recursos en línea. Los componentes clave incluyen la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
El documento describe las webquest, un recurso didáctico que utiliza recursos de Internet para guiar a los estudiantes en la investigación de un tema. Una webquest típicamente incluye una introducción, una tarea, un proceso de investigación guiado, recursos en línea seleccionados y criterios de evaluación. El objetivo es motivar a los estudiantes y fomentar habilidades como el análisis, la síntesis y la evaluación. El documento también discute los tipos de tareas comunes en las webquest, como tareas de recopil
Este documento describe el origen y estructura de las WebQuest, una actividad educativa desarrollada en 1995 que implica a los estudiantes en tareas que involucran el uso de recursos de Internet. Las WebQuest guían a los estudiantes a través de un proceso estructurado que incluye una introducción, tareas, evaluación y conclusión.
Este documento describe el origen y la estructura de las WebQuest. En 3 oraciones:
La WebQuest fue desarrollada en 1995 como una técnica para integrar Internet en la escuela mediante actividades de investigación donde los estudiantes analizan información en línea para resolver una tarea o problema. Consiste en presentar un escenario, dividir a los estudiantes en grupos, asignarles recursos en línea, describir una tarea y los pasos para completarla, y proveer una evaluación. Existen diferentes tipos de tareas como de recopilación, diseño o
Este documento describe una estrategia de aprendizaje basada en el uso de internet conocida como WebQuest. Explica que se trata de una actividad de investigación dirigida en la que los estudiantes utilizan recursos de la web para completar una tarea y producir una página web con los resultados. Además, detalla los pasos para diseñar una WebQuest efectiva y la importancia de una evaluación clara de los estudiantes.
El documento describe la WebQuest como una metodología educativa que aprovecha las posibilidades informativas de Internet para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de manera motivadora y constructivista. La WebQuest estructura las tareas de aprendizaje en torno a una pregunta central y guía a los estudiantes a través de los recursos y pasos necesarios para resolverla de forma colaborativa. El objetivo es optimizar el uso educativo de Internet y minimizar sus posibles defectos.
El documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto titulado "Mi casa ¡un planeta lleno de vida!". El proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje. La matriz describe las actividades, recursos, estrategias y procesos de evaluación para desarrollar competencias en estudiantes sobre el reciclaje y la conservación del planeta a través del uso de las TIC.
El documento presenta una miniquest sobre volcanes. La tarea consiste en que los estudiantes investiguen qué es un volcán, las partes de un volcán, la diferencia entre volcanes activos y apagados, y zonas con actividad volcánica. También deben investigar algún volcán activo en Europa. El producto es un informe que debe contener datos sobre el trabajo realizado.
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo titulado "Mi casa ¡un planeta lleno de vida!". El proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje. La matriz describe los conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos requeridos, así como las estrategias, actividades, recursos y competencias a desarrollar. El proyecto se implementará a través de aprendizaje basado en proyectos con el uso de herramientas TIC
Este documento resume el origen y estructura de las WebQuest. Explica que las WebQuest se desarrollaron en 1995 como una técnica para integrar Internet en la escuela. Consisten en actividades de investigación donde los estudiantes interactúan con recursos en línea para completar una tarea. Las WebQuest siguen una estructura definida que incluye introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión. También describe diferentes tipos de tareas que pueden incluirse en una WebQuest, como tareas de recopilación, misterio, diseño o persuasión.
El documento introduce las WebQuest como actividades de aprendizaje basadas en Internet que surgen como respuesta a los inconvenientes de buscar información en la red, como la dificultad de encontrar información relevante y distinguir entre información de calidad y poca fiable. Se explica que las WebQuest fueron desarrolladas en 1995 por Bernie Dodge como una estructura guiada para que los estudiantes analicen y sinteticen información en la red para resolver una tarea o proyecto de manera colaborativa. Finalmente, se definen las características y tipos principales de
Este documento resume el origen y estructura de las WebQuest. Explica que las WebQuest se desarrollaron en 1995 como una técnica para integrar Internet en la escuela. Consisten en actividades de investigación donde los estudiantes interactúan con recursos en línea para completar una tarea. Las WebQuest siguen una estructura definida que incluye introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión. También describe diferentes tipos como WebQuests cortas y largas, y Miniquests.
Este documento presenta 15 consejos para evitar que los estudiantes copien y peguen de Internet en sus trabajos. Los consejos incluyen valorar la opinión personal de los estudiantes, contextualizar los trabajos, fomentar la investigación y enseñarles a citar correctamente las fuentes.
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Experiencias elaboradas por el Lic. Mauro López Arellán del nivel primario con sus estudiantes. Realizado en IEE Perú Kawachi del distrito de Los Olivos en Lima Perú
El documento presenta una actividad didáctica sobre volcanes. Los estudiantes deben investigar la definición de volcán, las partes de un volcán y la diferencia entre volcanes activos y apagados accediendo a tres enlaces web. Luego deben elaborar un informe que incluya una descripción de su trabajo, explicaciones sobre volcanes activos en Europa y su opinión sobre los volcanes, demostrando así su comprensión del tema. El objetivo es que conozcan más sobre la naturaleza y valoren el cuidado del planeta.
El documento describe diferentes recursos educativos digitales como webquests, Educaplay, Slideshare y cazas del tesoro. Explica cómo estas herramientas pueden usarse para guiar a los estudiantes en la investigación de temas de forma colaborativa y a través de preguntas. También incluye ejemplos concretos de cómo se han aplicado estos recursos para el estudio de la modernización en Uruguay.
Este documento describe un proyecto que utiliza un entorno de aprendizaje en línea llamado WebQuest para reforzar el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades de investigación. El proyecto se llevará a cabo en un blog creado por las estudiantes, donde publicarán el WebQuest con tareas sobre matemáticas entretenidas. Las estudiantes completarán las tareas en grupos y luego serán evaluadas usando una rúbrica.
El documento describe la WebQuest, una herramienta educativa que guía a los estudiantes a través de una investigación en Internet. Consiste en 6 pasos (introducción, tareas, proceso, recursos, evolución, conclusión) que conducen a los estudiantes a completar una tarea significativa utilizando recursos en línea seleccionados por el maestro. El documento explica los tipos de WebQuest, como las de corta y larga duración, y el proceso de creación de una WebQuest por parte del maestro.
Este documento describe la estrategia de aprendizaje conocida como WebQuest, la cual integra los principios del aprendizaje constructivista, la metodología de enseñanza por proyectos y el uso de Internet. Explica que una WebQuest consiste en presentar a los estudiantes un problema o tópico con recursos preseleccionados en la red para guiar su investigación. Además, detalla los seis componentes clave de una WebQuest: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Finalmente, provee ejemplos de diferentes
El documento describe la estrategia de aprendizaje WebQuest, la cual integra principios constructivistas, aprendizaje por proyectos y uso de Internet. Una WebQuest guía a los estudiantes a través de una tarea de investigación utilizando recursos en línea preseleccionados por el maestro. Se compone de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. El maestro crea la WebQuest identificando un tema, describiendo la tarea y los pasos para completarla, proveyendo recursos y criterios de evaluación.
El documento describe el origen y los componentes básicos de una webquest. Una webquest es una estrategia de aprendizaje guiado en la que los estudiantes investigan un tema utilizando recursos de Internet. Fue creada en los años 1990 y consiste en presentar un problema, guiar el proceso de trabajo y proporcionar recursos en línea. Los componentes clave incluyen la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
El documento describe las webquest, un recurso didáctico que utiliza recursos de Internet para guiar a los estudiantes en la investigación de un tema. Una webquest típicamente incluye una introducción, una tarea, un proceso de investigación guiado, recursos en línea seleccionados y criterios de evaluación. El objetivo es motivar a los estudiantes y fomentar habilidades como el análisis, la síntesis y la evaluación. El documento también discute los tipos de tareas comunes en las webquest, como tareas de recopil
Este documento describe el origen y estructura de las WebQuest, una actividad educativa desarrollada en 1995 que implica a los estudiantes en tareas que involucran el uso de recursos de Internet. Las WebQuest guían a los estudiantes a través de un proceso estructurado que incluye una introducción, tareas, evaluación y conclusión.
Este documento describe el origen y la estructura de las WebQuest. En 3 oraciones:
La WebQuest fue desarrollada en 1995 como una técnica para integrar Internet en la escuela mediante actividades de investigación donde los estudiantes analizan información en línea para resolver una tarea o problema. Consiste en presentar un escenario, dividir a los estudiantes en grupos, asignarles recursos en línea, describir una tarea y los pasos para completarla, y proveer una evaluación. Existen diferentes tipos de tareas como de recopilación, diseño o
Este documento describe una estrategia de aprendizaje basada en el uso de internet conocida como WebQuest. Explica que se trata de una actividad de investigación dirigida en la que los estudiantes utilizan recursos de la web para completar una tarea y producir una página web con los resultados. Además, detalla los pasos para diseñar una WebQuest efectiva y la importancia de una evaluación clara de los estudiantes.
El documento describe la WebQuest como una metodología educativa que aprovecha las posibilidades informativas de Internet para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de manera motivadora y constructivista. La WebQuest estructura las tareas de aprendizaje en torno a una pregunta central y guía a los estudiantes a través de los recursos y pasos necesarios para resolverla de forma colaborativa. El objetivo es optimizar el uso educativo de Internet y minimizar sus posibles defectos.
Una WebQuest es una actividad didáctica en la que los estudiantes obtienen información de recursos en Internet para resolver un problema o completar un proyecto. Generalmente una WebQuest tiene las siguientes secciones: 1) Introducción que presenta el tema y la tarea, 2) Descripción de la tarea, 3) Proceso para completar la tarea, 4) Recursos en Internet para encontrar información, y 5) Evaluación de cómo los estudiantes completaron la tarea. El objetivo es que los estudiantes analicen, sinteticen e interpreten la información para crear
El documento describe una WebQuest, que es una actividad educativa guiada que utiliza principalmente recursos de Internet. Explica que una WebQuest típica incluye una introducción, una tarea, un proceso para completar la tarea utilizando recursos en línea seleccionados, criterios de evaluación y una conclusión. También brinda una breve historia sobre el origen de las WebQuest y sus beneficios para el aprendizaje.
El documento describe una WebQuest, que es una actividad educativa guiada que utiliza principalmente recursos de Internet. Una WebQuest típica incluye una introducción, una tarea, un proceso para completar la tarea utilizando recursos en línea seleccionados, criterios de evaluación y una conclusión. La idea de las WebQuest fue desarrollada en 1995 para centrar el aprendizaje de los estudiantes en el análisis y síntesis de la información en lugar de solo su búsqueda.
El documento resume el origen y definición de las webquest. Se describe que la idea surgió en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego como una actividad de investigación donde los estudiantes interactúan con recursos de Internet. Explica los tipos de webquest (corto plazo, largo plazo, miniquest), su estructura usual y la tareonomía o tipos de tareas como repetición, recopilación y misterio.
Este documento presenta las secciones clave de una WebQuest, incluyendo la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica. Explica brevemente el propósito y contenido de cada sección.
Este documento presenta una introducción a las WebQuest, que son estrategias didácticas que integran los recursos de Internet en el currículum. Se describe la estructura típica de una WebQuest, que incluye una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Además, se proporcionan ejemplos y plantillas para diseñar WebQuest, así como referencias útiles sobre este tema.
La Webquest fue creada por Bernie Dodge en 1995 como una actividad de investigación guiada donde los estudiantes obtienen información principalmente de recursos en internet. Una Webquest típicamente incluye una tarea atractiva, pasos guiados para completar la tarea, y un producto final. El objetivo es promover procesos cognitivos de alto nivel como análisis y síntesis de información.
Las WebQuest fueron creadas por Bernie Dodge como actividades de investigación donde los estudiantes obtienen información parcial o totalmente de recursos de Internet. Una WebQuest presenta un escenario y una tarea a los estudiantes, quienes analizan y sintetizan información de Internet para llegar a soluciones creativas. Las WebQuest motivan el aprendizaje, fomentan el desarrollo cognitivo y el trabajo cooperativo.
Las WebQuest fueron creadas por Bernie Dodge como actividades de investigación donde los estudiantes obtienen información parcial o totalmente de recursos de Internet. Una WebQuest presenta un escenario y una tarea a los estudiantes, quienes analizan y sintetizan información de recursos en línea para llegar a sus propias soluciones. Las WebQuest motivan el aprendizaje, fomentan el desarrollo cognitivo y el trabajo cooperativo.
Este documento presenta las competencias y actividades de aprendizaje para una sesión sobre tipos, típicos y tópicos según la procedencia. Las actividades incluyen leer un artículo sobre la cultura española, expresar acuerdo o desacuerdo con las ideas del autor, realizar una lista con adjetivos sobre la sociedad española, y redactar una síntesis de los artículos leídos. También incluye buscar significados de palabras en el diccionario y reconocer el sentido de oraciones en contexto.
Este documento presenta las habilidades sociales y actividades de aprendizaje para una sesión sobre competencias comunicativas. Las actividades incluyen leer y discutir un artículo sobre el uso de palabras peyorativas, desarrollar argumentos orales sobre palabras ofensivas, crear una lista con definiciones de palabras peyorativas, y escribir un texto corto usando esas palabras. También cubre reconocer el significado implícito de oraciones, buscar definiciones de palabras desconocidas, y entender las connotaciones culturales de palabras
Este documento describe las competencias y actividades de aprendizaje para una sesión sobre el futuro, el trabajo y la política. Los estudiantes leerán y discutirán un artículo sobre los bajos salarios, desarrollarán argumentos orales sobre el tema, y escribirán un texto argumentativo basado en sus propias experiencias para publicar en un blog. También analizarán oraciones con significados implícitos, aprenderán nuevas palabras, y conocerán perspectivas interculturales sobre la situación laboral y política de los jóvenes.
Este documento presenta las competencias y actividades de aprendizaje para una sesión sobre cómo hablar y expresar opiniones. Los estudiantes leerán y debatirán un artículo, identificando las ideas principales y participando en un debate respetuoso. También escribirán una síntesis del artículo y comentarios que incluyan adjetivos calificativos, sinónimos, antónimos y reconozcan la ironía. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas de lectura, escritura, debate y análisis de textos periodístic
3.1 AportacióN De La Unidad A Las Competencias BáSicasEva Barceló Camps
Este documento describe los objetivos de una unidad didáctica para desarrollar varias competencias básicas. La unidad busca mejorar la comunicación lingüística y el tratamiento de información digital, fomentar la autonomía personal y el aprendizaje, y desarrollar competencias artísticas, sociales y medioambientales para comprender mejor el mundo físico y la sociedad.
3. Competencias Y Objetivos Unidad DidáCtica. Tabla.Eva Barceló Camps
La unidad didáctica tiene como objetivo mejorar las competencias comunicativas, de conocimiento de la lengua y literarias de los estudiantes. Busca que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, expresión oral y escrita, así como su capacidad de análisis e interpretación de textos. También apunta a que reconozcan rasgos de otras culturas para desarrollar una perspectiva plurilingüe e intercultural.
Arturo Pérez-Reverte (1951) es un escritor español que trabajó durante 21 años como reportero cubriendo conflictos internacionales antes de dedicarse por completo a la literatura. Ha cubierto muchas guerras y conflictos en países como Líbano, Sahara, Malvinas, Nicaragua, Mozambique y Bosnia. Escribe una columna semanal desde 1991 y ha publicado varias novelas exitosas como El maestro de esgrima, La tabla de Flandes y La Reina del Sur, que han sido traducidas a 34 idiomas. También es conocido por
El autor describe varios estereotipos nacionales que permiten identificar la nacionalidad de grupos de turistas observándolos desde lejos. Menciona características como la forma de vestir, comportarse y hablar que son típicas de estadounidenses, japoneses, alemanes, ingleses y españoles cuando viajan en grupo al extranjero. También señala que los españoles son fáciles de identificar por su tendencia a dispersarse del guía, regatear precios y hacer preguntas sobre lugares muy conocidos.
El autor resume un largo documento sobre la importancia de los tontos en la sociedad. Dice que aunque parezca contradictorio, los tontos cumplen un papel importante como referencia y para aprender de ellos. Además, los tontos españoles son especialmente conspicuos y su desaparición sería lamentable para la identidad nacional. Finalmente, el autor se siente tranquilo porque la Universidad de Zaragoza está garantizando el futuro de la tontería en España a través de iniciativas como una campaña sobre el lenguaje inclusivo llena de errores gramatical
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Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Ensenanza Webquest
1. WEBQUEST.
UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
BASADA EN EL USO DE INTERNET
Manuel Area Moreira
Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías
Universidad de La Laguna
¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, la metodología
de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum
con un grupo de alumnos de una aula ordinaria?. La respuesta es afirmativa y se
denomina WebQuest. El webquest es la aplicación de una estrategia de
aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por
los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación,
investigación a través de la web. Originariamente fue formulado a mediados de
los años noventa por Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) (Universidad de San
Diego) y desarrollado por Tom March (1998; 2000).
La idea inicial con la que se creó la metodología de trabajo basada en WebQuest
fue desarrollar en el alumnado la capacidad de navegar por Internet teniendo un
objetivo claro, aprender a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y
desarrollar las habilidades de pensamiento crítico (Dodge, 1998). Por ello una
Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema con un
conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, que suele ser su
profesor, de modo que evite la navegación simple y sin rumbo del alumnado a
través de la WWW (Watson, 1999). Rodríguez García (s.f.) se define la webquest
del siguiente modo:
• WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para
propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y
en procesos de investigación para aprender.
• Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la
información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de
Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la
producción de una página Web, donde se publica el resultado de una
investigación.
• WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en
los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a
investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de
decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los
alumnos a transformar los conocimientos adquiridos
Existen en la actualidad mucha información disponible en Internet destinada a
docentes explicando el concepto, características, proceso de creación y aplicación
de las webquest, así como ejemplos ya creados por los propios profesores. La
2. mayor parte de esta información está en inglés1, aunque ya empiezan a existir
algunos documentos y unidades didácticas en español2.
COMPONENTES DE UNA WEBQUEST
http://www.spa3.k12.sc.us/WebQuests.HTM
INTRODUCCIÓN
¿Cuáles son las ¿cuáles son las preguntas ¿Cuáles son los conflictos
principales áreas del que deben respoder los sobre el tópico?
tópico? alumnos?
TAREA
¿Tiene la tarea múltiples ¿Cuál es la tarea que tiene
subtareas? ¿Pueden los que realizar el ¿Implica la tarea a todos
alumnos trabajarlas en alumno?¿Requiere los alumnos?
equipo? síntesis, análisis?
PROCESO
Establece cada paso que
el alumno debe realizar
RECURSOS ¿Existen distintas EVALUACIÓN
artículos actividades o puntos de ¿Qué deben realizar los
música vista? alumnos con el
dibujos conocimiento? ¿cómo se
libros les valorará ese
entrevistas conocimiento?
otros
CONCLUSIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo podemos
mejorarlo?
1 En inglés existen infinidad de sitios dedicados a las webquets. Algunas de las más destacados son la WebQuest Page de
la Universidad de San Diego (http://webquest.sdsu.edu/); el Workshop WebQuest de Disney Learned Partnership
(http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/month8/index.html); Ozline.com
(http://www.ozline.com/learning/index.htm). Ejemplos de websquest en ingles se pueden encontrar en Matrix of
webquest examples (http://webquest.sdsu.edu/matrix.html); y Biopoint
(http://www.biopoint.com/online_gallery/Welcome.html)
2 Puede verse en español los documentos hipertextuales sobre webquest elaborados por Rodriguez García, E.(s.f.), S.
Blanco (s.f.) . Tambien es interesante consultar el monográfico de Eduteka (2002) sobre “La webquest y el uso de
información” en http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010. Por su parte Adell (2002) ha elaborado una
ponencia completa sobre las características, tipos y proceso de creación de estas unidades didácticas distribuidas a través
de Internet. Ejemplos de webquest elaborados por docentes en español pueden verse en
http://www.eduteka.org/webquest.php3; en
http://nogal.cnice.mecd.es/~lbag0000/html/ejemplos.html; y en
http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/EJEMPLOS.htm
3. La realización de una WebQuest consiste básicamente en que el profesor
identifica y plantea un tópico/problema y a partir de ahí crea una web en la que
presenta la tarea al alumnado, le describe los pasos o actividades que tienen que
realizar, les proporciona los los recursos on line necesarios para que los alumnos
por sí mismos desarrollen ese tópico, así como los criterios con los que serán
evaluados. Una WebQuest, según B. Dodge y T. March, se compone de seis
partes esenciales3: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y
Conclusión (ver gráfico).
La INTRODUCCIÓN provee a los alumnos la información y orientaciones
necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la
introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal
manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los
proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean
atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus
experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales,
urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden
desempeñar un papel o realizar algo.
La TAREA es una descripción formal de algo realizable e interesante que los
estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser
un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una
cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro. Una
WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien en clases diferentes o en
diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida
y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos,
de tal manera, que sea más profunda que las anteriores.
Tareas de autoreconocimiento
Tareas de producción Tareas científicas
creativa
TAXONOMÍA
DE TAREAS DE Tareas de
Tareas de misterio UNA juicio
WEBQUEST
Tareas analíticas Tareas de
Dodge, 1999
diseño
Tareas de persuasión Tareas de repetición
Tareas de compilación Tareas periodísticas
Tareas de construcción de
consenso
3 Esta síntesis está tomada del monográfico de Eduteka (2002) sobre “Las webquest y el uso de información” en
http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010
4. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras
de asignarla. Para ello puede verse la taxonomías de tareas (Dodge, 1999)4 en la
que se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas
para optimizar su utilización. Las mismas son las siguientes: Tareas de repetición,
de compilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de construcción de
consenso, de persuasión, de autoreconocimiento, de producción creativa,
analíticas, de juicio, científicas (ver gráfico).
El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo
la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar
estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser
representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción
del proceso debe ser relativamente corta y clara.
Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha
localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son
seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el
tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los Recursos
deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los
Recursos en la sección correspondiente al Proceso. Con frecuencia, tiene sentido
dividir el listado de Recursos para que algunos sean examinados por todo el
grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes
que representarán un papel especifico o tomarán una perspectiva en particular.
Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o
guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de
administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la
construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que
sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización
de la tarea.
La EVALUACIÓN es añadido reciente en el modelo de las WebQuests. Los
criterios evalutivos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el
conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es
mediante una plantilla de evaluación. Este se puede construir tomando como
base el "Boceto para evaluar WebQuests" de Bernie Dodge que permite a los
profesores calificar una WebQuest determinada y ofrece retroalimentación
específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre valoración,
estándares y constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras, valoración
acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de
evaluación.
4 Este documento también puede consultarse en español con el título de “Tareonomía del WebQuest. Taxonomía de
tareas” en http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011. Adell (2002) también incorpora un anexo con su
traducción al español.
5. Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión
acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta
actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran
algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.
Quizás lo más interesante de
este modelo o estrategia es que
PROCESO DE CREACIÓN el profesorado puede asumir sin
DE UNA WEBQUEST (Dodge, 2002) grandes costes ni económicos ni
de recursos ni de tiempo la
Seleccionar un
generación de materiales de
tópico o problema
aprendizaje destinados a sus
adecuado al
alumnos utilizando la
WebQuest
información y servicios
disponibles en Internet. Las
webquest no requieren la
Seleccionar un utilización de software complejo
modelo de diseño ni especializado de creación de
programas multimedia. Para que
un docente o grupo de
Describir cómo se profesores estén en condiciones
evaluará al de crear una webquest necesita
alumnado simplemente tener los siguientes
conocimientos y habilidades:
saber navegar por la WWW,
manejar adecuadamente los
Diseñar el proceso motores de búsqueda de
información, dominar el
contenido o materia que se
enseña, y conocimientos básicos
Revisarlo y
del diseño HTML para la
mejorarlo
creación de documentos
hipertextuales. B. Dodge (2002)
ha creado una guía para el diseño de webquest5 que se muestra en el gráfico. En
este sentido es de destacar que ya existen plantillas o formatos tipos según el
modelo de webquest que se quiera realizar6: proponer alternativas a los hechos
históricos, indagar los sesgos publicitarios, proponer cambios de modelos
sociales, aprender a resolver conflictos grupales, realizar análisis de género, etc.
Hemos de indicar que existen dos grandes tipos de webquest: en función de su
destinatario (webquest para el alumnado frente webquest para el profesorado), y
en función de su amplitud o duración (webquest que duran una o varias semanas
frente a miniquest7 de duración de una o dos clases).
Como indica J. Adell (2002) una WebQuest es una actividad didáctica atractiva
para los estudiantes y que les permite desarrollar un proceso de pensamiento de
5 Tom March también ofrece una guía similar del proceso de creación de una webquest en
http://www.ozline.com/webquests/design.html
6 Estas plantillas pueden obtenerse en http://webquest.sdsu.edu/designpatterns/all.htm
7 El concepto de miniquest es una webquest de corta duración que se compone de tres pasos: escenario, tarea y producto.
Más información se puede encontrar en http://www.biopoint.com/miniquests/miniquests.html
6. alto nivel. “Se trata de hacer algo con información: analizar, sintetizar,
comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más
que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o
copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha. Idealmente, la
tearea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas
adultas hace en el trabajo, fuera de los muros de la escuela” (p.2)