El documento presenta un proyecto educativo que integra tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con el aprendizaje colaborativo sobre las culturas preincaicas, especialmente en el área de matemática enfocándose en fracciones. Se describe un enfoque pedagógico que utiliza diversas herramientas TIC para desarrollar actividades de motivación y reforzamiento en un entorno virtual, promoviendo el aprendizaje en grupo. Además, se establece la importancia de la planificación y la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, buscando mejorar la calidad educativa.

1. “ Conozcamos nuestras raíces con las culturas Preincaicas y nuestros valores religiosos aprendiendo colaborativamente con las TICs” 2008

3. Todo lo que nos rodea tiene una gran influencia de las TICs La educaci ó n no escapa a ello. Es fácil pensar que las II.EE y los docentes hoy en día estamos utilizando la NTICs. hace falta hacerse la pregunta si realmente estamos utilizando esta herramienta desde un punto de vista formativo y si este influye positivamente en el proceso enseñanza aprendizaje del alumno. Entendemos que un software o un aula virtual pueden ser agentes de innovación cuando son producto o resultado de un pro­ceso de mejora o medio material y una herramienta imprescindible para mejorar la calidad educativa.

4. APRENDIZAJE COLABORATIVO CON TICs

5. FUNDAMENTACIÓN: Este proyecto busca que los niños y niñas apliquen los recursos educativos de las NTICs, como el software educativo de hotpotatoes, JClic, webquest,authorware y otros para consolidar el aprendizaje y las capacidades planificadas, en forma específica de las actividades de aprendizajes programadas. En este proyecto toda las actividades de los demás áreas estarán orientadas sobre las culturas preincaicas; en lo cual ilustramos los sucesos que enmarcan nuestra historia y que acrecientan nuestro milenario pasado. Asimismo se busca valorar ejercitarlos en el manejo de las Tics para mejorar el aprendizaje de los educandos de nuestra Institución, de nuestro distrito y de nuestro querido país.

6. DESCRIPCIÓN: Primera sesión de aprendizaje Desarrollo de actividad en el aula virtual. Conocimiento básico de computación. Anexo nº02foto

9. Arma rompecabezas formando el mapa del Perú, América de Sur y del Continente Americano empleando las TICs (jclic) luego ubica el mapa del Perú y sus respectivas culturas preincaicas. Anexo nº 01 Trabajo de Jclic

10. Segunda sesión de Aprendizaje. Los niños y niñas, como primera actividad de motivación aprecian el video en una página de wiki adaptado de youtube ( http :// www.youtube.com / swf / l.swf?swf = http%3A // s.ytimg.com / yt / swf / cps -vfl57293. swf&video_id = rtCzLrMaUGI&rel =1& eurl = http%3A // wiki.pucp.edu.pe / maurolopez / index.php%3Fn%3DPmWiki.Recurso&iurl = http%3A //i3. ytimg.com / vi / rtCzLrMaUGI / default.jpg&t = OEgsToPDskJGY6u2vhBXurK7dEcl7TC9 & use_get_video_info =1& load_modules =1& fs =1& hl =en ) Después de esa motivación desarrollan las actividades de reforzamiento sobre jcloze ( Ejercicio de completamiento para comprobar el aprendizaje sobre la cultura Chavin) En un tercer bloque observaran la estructura de una webquest desarrollada sobre la cultura Chavín ( http :// wiki.pucp.edu.pe / maurolopez / index.php?n = PmWiki.MisWebquest ) Un cuarto bloque de actividades corresponde a una actividad de memoria en Jclic sobre las culturas preincaicas.

11. Tercera sesión de aprendizaje Después del desarrollo de la sesión de clase en el salón de clase pasan al aula virtual para resolver las actividades en línea( http :// funschool.kaboose.com / fun - blaster /back- to - school / games / game_action_fraction.html ) y luego desarrolla Jquiz sobre las fracciones. y las actividades de juego de memorias de jclic sobre las equivalencias de las fracciones. actividades con TICs les permiten adquirir y complementar las capacidades, conocimientos y habilidades por el razonamiento de lógico matemática con gusto y motivación.

14. VIII.- PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES, CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y TEMPORALIZACIÓN Segunda sesión de Aprendizaje. Los niños y niñas, como primera actividad de motivación aprecian el video en una página de wiki adaptado de youtube ( http :// www.youtube.com / swf / l.swf?swf = http%3A // s.ytimg.com / yt / swf / cps -vfl57293. swf&video_id = rtCzLrMaUGI&rel =1& eurl = http%3A // wiki.pucp.edu.pe / maurolopez / index.php%3Fn%3DPmWiki.Recurso&iurl = http%3A //i3. ytimg.com / vi / rtCzLrMaUGI / default.jpg&t = OEgsToPDskJGY6u2vhBXurK7dEcl7TC9 & use_get_video_info =1& load_modules =1& fs =1& hl =en ) Después de esa motivación desarrollan las actividades de reforzamiento sobre jcloze (Ejercicio de En un tercer bloque observaran la estructura de una webquest desarrollada sobre la cultura Chavín ( http :// wiki.pucp.edu.pe / maurolopez / index.php?n = PmWiki.MisWebquest ) Un cuarto bloque de actividades corresponde a una actividad de memoria en Jclic sobre las culturas preincaicas

15. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA Objetivo General Promover el aprendizaje cooperativo empleando las TICs, en el área de Lógico Matemática Objetivo Específico Resolver los problemas de fracciones con las cuatro operaciones en forma cooperativa durante el proceso de aprendizaje usando los recursos tecnológicos. 1.3. Pre – planificación (Negociación) ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo nos organizamos? Reconocer las fracciones. Resolver los problemas de fracciones con las 4 operaciones. Elaborando material para cada miembro del grupo. Buscando información en los entornos virtuales. En grupos de trabajo (5 integrantes de manera heterogénea). Distribuir el espacio físico adecuadamente. Delegando responsabilidades

16. DESARROLLO PEDAGÓGICO. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Medios y materiales tiempo Conozcamos las operaciones con las cuatro operaciones con fracciones empleando las TICs INICIO Iniciamos la sesión con las actividades permanentes hacer recordar de las oraciones del buen cristiano y los acuerdos del aula (anexo 1). El docente propone el tema y explica como se va a desarrollar para lograr el aprendizaje de manera cooperativa, para ello se formaran grupos heterogéneos con criterios establecidos de acuerdo a los principios psicopedagógicos. El docente invita a pasar al aula virtual.. Ficha láminas. 20 minutos PROCESO Después del desarrollo de la sesión de clase en el salón de clase pasan al aula virtual : Resuelven las actividades en línea( http :// funschool.kaboose.com / fun - blaster /back- to - school / games / game_action_fraction.html ) sobre la suma de fracciones con la guía del profesor. Desarrolla las actividades de juego de memorias de jclic sobre las equivalencias de las fracciones. Desarrolla Jquiz sobre las fracciones. Estas actividades con TICs les permiten adquirir y complementar las capacidades, conocimientos y habilidades por el razonamiento de lógico matemática con gusto y motivación. Resuelven en forma colaborativa la ficha de coevaluacion. Los alumnos presentan y exponen sus trabajos sobre la formulación y resolusion de ejercicios con la suma y resta de fracciones. El profesor refuerza sore los ejercicios y problemas con fracciones de las 4 operaciones. A cada grupo se le asignará un tema de trabajo diferente (los alumnos ampliarán su investigación en el aula de recursos tecnológicos, usando los buscadores virtuales). Cada grupo buscara problemas con fracciones Exponen el resultado de su trabajo por grupos mediante la técnica de museos. Resuelven el cuestionario de hetero, co y autoevaluación sobre las fracciones (equivalencia y operaciones) Consolidan el nuevo aprendizaje mediante el acompañamiento del docente. El maestro hace la apreciación de las exposiciones, complementa a la exposición y los alumnos anotan las conclusiones en su cuaderno. Resuelven y Completan la hoja de práctica (ANEXO 2) Textos Afiches Plumones Tijeras Goma Papelote Papelografos, plumones Cuadernos Hoja de aplicación. Los ordenadores Los recursos tecnologicos(hotpotatoes , jclic y cmaptool) 30 minutos

17. LAS FRACCIONES CON LAS TICs

18. LIC. MAURO F. LÓPEZ ARELLÁN 2008 Los Olivos – lima -perú