Una WebQuest consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet que requiere habilidades cognitivas avanzadas y trabajo cooperativo. Se usan cada vez más como recursos didácticos. Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que implica pensamiento crítico o creativo. La idea fue desarrollada en 1995 y ha sido una de las principales técnicas para usar Internet en la escuela.

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Informaticaune.bligoo.pe
Prof. José Enrique Tito Valenzuela

2. Una WebQuest consiste en investigación guiada, con
recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga
a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el
trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye
{
una evaluación autentica Cada vez son más utilizadas
como recurso didáctico o actividad didactica por los
profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades
de manejo de información, propias del MODELO
CURRICULAR COGNITIVO respondiendo así a la meta
educativa del APRENDER A CONOCER postuladas por la
UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad
altamente informatizada.

3. Una WebQuest se construye alrededor de una tarea
atractiva que provoca procesos de pensamiento
superior. Se trata de hacer algo con la información.
El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar
la resolución de problemas, enunciación de
juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en
algo más que en contestar a simples preguntas o
reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se
debe corresponder con algo que en la vida normal
hacen los adultos fuera de la escuela.

4. La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la
Universidad Estatal de San Diego, por Bernie Dogge.
Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas
principales de uso e integración de Internet en la escuela.
La idea básica de la estructura de las WebQuest se le
ocurrió a Dodge, casi por casualidad, al ver el resultado
de las actividades que realizaron sus estudiantes de
Magisterio de la San Diego State University al
buscar, recopilar y reelaborar información sobre una
aplicación informática para la que Dodge no disponía de
presupuesto. Solo tenía un informe de evaluación de unas
pocas páginas y un vídeo y conocía unos pocos sitios
web que describían dicho software y la filosofía
constructivista que había tras él.

5. WEBQUESTS A CORTO PLAZO:
- La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la
adquisición e integración del conocimiento de un
determinado contenido de una o varias materias.
- Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado
de uno a tres períodos de clase.
WEBQUESTS A LARGO PLAZO:
La meta educacional de un WebQuest se
diseña para realizarlo en una semana o un
mes de clase. Implica mayor número de
tareas, más profundas y elaboradas;
suelen culminar con la realización de una
presentación con una herramienta
informática de presentación (Powert
Point, página web,..).

6. La tarea debe implicar transformación de la información. Es decir, una WebQuest no
consiste en una simple "Caza del Tesoro" donde el alumno encuentra respuestas a
preguntas dadas, sino que implica un proceso de investigación y transformación de
la información obtenida.
Las WebQuests son actividades en grupo y por roles. Así, dentro de cada grupo,
cada alumno adopta un rol distinto al de sus compañeros de manera que se
desarrolla un trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.
Resumiendo las dos anteriores: La tarea final implica una actividad cooperativa de
manera que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior.
La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un
determinado contexto sería real, por ejemplo: un médico que toma una decisión, un
político que propone soluciones, un consejo de alumnos, padres y profes que
ASPECTOS CLAVES EN EL
analizan un problema, etc. (por tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple
trabajo y lo expongan como simples alumnos ante la clase).
DISEÑO DE UNA WEBQUEST
La evaluación se propone en forma de matriz y en ella se describe lo más concreta y
claramente posible los aspectos que se evaluarán y de qué modo y se les asigna
valores (mejor asignar 4 valores) en escala dependiendo del grado de cumplimiento
de los objetivo.

7. Para desarrollar una
-Introducción WebQuest es necesario crear
un sito web que puede ser
-Tarea construido con un editor
HTML, un servicio de bloq o
-Proceso incluso con un procesador
de textos que pueda guardar
-Recursos archivos como una página
web.
-Evaluación No hay que confundir una
webquest con "caza del
-Conclusión tesoro". Una "caza del tesoro"
tiene también utilización como
-Autores recurso educativo pero es
más sencilla. En ella se
plantean una serie de
preguntas sobre un tema que
se pueden contestar visitando
unos enlaces de otras páginas
relacionadas con el tema.

8. Provee de información previa y orientaciones necesa-
ria sobre el tema o problema que tienen que trabajar.
La meta de este es hacer atractiva y divertida.
Describir de manera clara y concisa cual será el resul
tado final de las actividades de aprendizaje. La tarea
puede ser: resolver un problema, diseñar 1 producto.
Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo
las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje.
Selección de enlaces a los sitios de interés para
encontrar la información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Debe describir concreta, consistente y claramente
posible a los alumnos como será evaluado su rendi-
miento.
Resumen la experiencia y el resultado util que han
conseguido o aprendido.

9. La tarea se constituye en la parte más importante de una
WebQuest. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y
concreta las intenciones curriculares del diseñador. Una tarea bien
diseñada es atractiva, posible de realizar y fomenta entre los
estudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica.
Deben existir por lo menos 50 maneras para asignar tareas a su
estudiante. Desde 1995, los profesores han estado adaptando el
modelo de la WebQuest a sus propias necesidades y escenarios, de
esta experiencia y sabiduría colectiva han surgido algunos formatos
de tareas comunes.
Esta taxonomía describe estos formatos y sugiere
algunas formas para optimizar su uso.
- Resolver un problema
- Producir un mensaje persuasivo
- Crear una obra de teatro, etc

10. Algunas veces, lo único que usted solicita a los
estudiantes es que absorban algún tipo de información y
que demuestren luego haberla entendido. Los informes
de investigación de este tipo son actividades muy fáciles
que no generan mucho avance en la práctica educativa,
pero que pueden ofrecer una introducción fácil al uso de
la Red como fuente de información.

11. TAREAS DE RECOPILACIÓN
Una tarea sencilla para los estudiantes consiste en tomar
información de varias fuentes y ponerla en un formato común. La
recopilación resultante podría publicarse en la Red, o podría ser
algún producto tangible no digital. Algunos ejemplos de este
formato:
 Un libro de cocina recopilado de recetas solicitadas a parientes
 Un juego de cartas para ayudar en las visitas de campo
 Una selección de recursos de la Red para elaborar una exhibición
virtual.
TAREAS PERIODÍSTICAS
¿Hay un evento específico que sea central a aquello que
usted quiere que sus estudiantes aprendan? Una forma de
moldear su WebQuest es solicitando a sus estudiantes que
actúen como reporteros para cubrir el evento. La tarea
incluye la recolección de hechos y la organización de
estos, en un recuento que encaje dentro de uno de los
géneros tradicionales de noticias o reportajes.

12. TAREAS DE DISEÑO
 De acuerdo con la definición del diccionario Webster, el
diseño es "un plan o protocolo para llevar a cabo o lograr
algo". Una tarea de diseño de WebQuest requiere que los
estudiantes creen un producto o plan de acción que
cumpla con una meta pre-determinada y funcione dentro
de restricciones pre-establecidas.
TAREAS DE PRODUCTOS CREATIVOS
¿Es posible que los estudiantes aprendan sobre un tema
replanteándolo en forma de historia, poema o pintura? Al igual
que los ingenieros y los diseñadores, los artistas creativos
desarrollan
su actividad dentro de limitaciones inherentes a su género de
trabajo. Las tareas creativas de las WebQuests se centran en
que los estudiantes produzcan algo dentro de un formato
determinado (eje. Una pintura, una obra de teatro, una obra
satírica, un afiche, un juego, un diario personal simulado o
una canción).

13. Existen personas en el mundo que no están
de acuerdo con usted. Por supuesto que
están equivocados, por esta razón es útil
desarrollar habilidades de persuasión. Una
tarea de persuasión va más allá de la simple
repetición cuando se solicita a los
estudiantes desarrollar una argumentación
convincente que se base en lo que han
aprendido

14. Un aspecto de la comprensión radica en el conocimiento
de cómo se interrelacionan las cosas y cómo las cosas
comprendidas dentro de un tema se relacionan
mutuamente. Una tarea analítica ofrece una forma de
desarrollar ese conocimiento. En las tareas analíticas, se
solicita a los estudiantes observar cuidadosamente una
o más cosas y encontrar similitudes y diferencias con el
objeto de descubrir las implicaciones que tienen esas
similitudes y diferencias. Podrían buscar las relaciones
de causa y efecto entre variables y se les solicitaría
discutir su significado.

15. El método científico condujo a la tecnología que le ha permitido
a usted leer estas palabras. La ciencia permea nuestra
sociedad y es vital que los niños de hoy entiendan cómo
funciona la ciencia, aunque nunca vayan a usar una bata
blanca o a llevar un maletín.
La Red trae a nuestras puertas no sólo los datos
históricos sino los más actualizados y algunos de ellos
pueden ofrecer práctica en ciencia real.

16.  PHP Webquest es un aplicación desarrollada en PHP por Antonio
Temprano y diseñada para realizar Webquest, Miniquest y Cazas del
Tesoro sin necesidad de escribir código HTML o usar programas de
edición de páginas web.
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profesor extremeño Francisco Muñoz de la Peña
Castrillo, es uno de los pioneros y de los mayores
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