El documento discute cómo la narrativa histórica fue excluida anteriormente de la enseñanza de la historia debido a que no se consideraba un método científico. Sin embargo, los investigadores se dieron cuenta de que la narrativa es una representación valiosa de la realidad que permite a los estudiantes comprender y dar sentido al mundo. El documento argumenta que utilizar narrativas en la enseñanza de la historia puede motivar a los estudiantes a investigar y adquirir conocimientos de manera crítica.

1. De acuerdo al texto se da a conocer que tiempos atrás la narración no era tomada muy en cuenta para la enseñanza de la historia ya que no es considerado científicamente como algo comprobable, por tal motivo se dejo fuera del proceso enseñanza aprendizaje, pero debido a nuevos estudios y el interés que se tiene sobre la narrativa y su aplicación en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se comenta que al excluir la narrativa del currículo, se niega la naturaleza misma dela historia y la posibilidad de que el alumno desarrolle, de forma natural, el da sentido y hacer inteligible el mundo que lo rodea. Basado en lo anterior los investigadores se dieron cuenta que la narrativa como grafía o producto del conocimiento humano es, antes de un acontecimiento fáctico, una representación de la realidad que se configura de manera narrativa. Lo anterior nos indica que si por medio de la narración el maestro explica los hechos históricos en sus alumnos y conduce de tal forma que despierte el interés de investigar para confirmarla información, originará que haga suyo la adquisición de ese conocimiento realice su critica y entienda mejor los hechos y su presente. Mi opinión es para mi. La narración es una muy buena herramienta para la enseñanza de la historia ya se describe hechos y se da coherencia ala realidad y utilizado la tecnología actual lo hace más sencillo

2. LA REVOLUCIÓN MEXICANA Había una vez en un país muy bonito y multicultural que estaba compuesto por gente amable, trabajadora, humilde y fiel a las causas justas; este gran país se llamaba Estados Unidos Mexicanos al que todo mundo decimos de cariño México y así es reconocido en todo el mundo. Contaban mis abuelos que hace mucho tiempo México tuvo un luchador social que se llamó Emiliano Zapata quien luchó junto con un grandioso grupo de amigos. Cuando él empezó a luchar prometió a todos los campesinos mejorar el país y las condiciones de vida.

3. Sin embargo, había mucha pobreza, las personas ricas eran muy pocas pero tenía demasiados lujos, mientras los campesinos trabajaban tierras ajenas, los obreros hacían su labor todo el día y les pagaban muy poco. La gente se mostraba inconforme. Los peones de las haciendas eran tratados de manera delicada, como esclavos que trabajaban muy poquitas horas solo era de sol a sol casi como 12 horas aproximadamente, los obligaban a comprar sus artículos de primera necesidad en las pequeñas tiendas de autoservicio que en esa época se llamaban tiendas de raya, donde los trabajadores eran forzados a comprar sus despensas y vestimentas a precios muy accesibles que no les alcanzaba a cubrir con las sumas millonarias que les pagaban por su desempeño en las haciendas.

4. Zapata se alió con uno de estos buenos hombres llamado Francisco I. Madero, el cual decidió postularse como candidato a la presidencia de la República contando con el apoyo de casi todo el país ya que él representaba la esperanza e igualdad. Madero era un joven muy audaz e inteligente pues estando en prisión, en la ciudad de San Luis Potosí, escribió los ideales que quería para México, y por fortuna logró escapar a Estados Unidos y ahí proclamó el “Plan de San Luis”. En ese plan propuso la no reelección, el desconocimiento al gobierno de Porfirio Díaz e invitó al pueblo mexicano a levantarse en armas el 20 de noviembre, y así dio inicio la Revolución Mexicana.

5. Para lograr el ideal de Emiliano Zapata quien fuera un luchador social, se necesita de la unión de todos los actores que participan en la vida social del país. Una de las principales soluciones a las demandas de los campesinos es la construcción o rehabilitación de caminos y carreteras con la finalidad de optimizar el traslado de los productos del campo a la ciudad y evitar con ello la intermediación acabando a su vez con el “coyotaje” que es uno de los problemas que han venido afectando al los campesinos. Otra posible solución es el arribo de los créditos agrícolas, porque esto siempre llega después de las temporadas de siembra, limpieza o cosecha ocasionando con esto que el campesino utilice éstos créditos en otras actividades pero menos para los que se le mandaron. La industrialización del campo puede llegar a ser otra buena alternativa, esto significa que le llegue al campesino la maquinaria necesaria para que pueda realizar sus labores agrícolas y ahorrar tiempo, pues muchos de ellos aún trabajan con herramientas del tiempo de la Revolución. Asimismo se necesita revalorizar el trabajo del campo, ¿de qué manera? mandando técnicos e ingenieros especializados en la materia para que capaciten al campesino sobre el uso y manejo de fertilizantes, maquinarias y todos los insumos agrícolas que se utilizan en dicha área.

6. La historia oral como herramienta pedagógica es un recurso muy valioso para que el alumno vaya construyendo su conocimiento al respecto ya que una de sus características fundamentales (como ya se vio anteriormente), es que posee sentimiento tanto por parte del narrador como del que la escucha y ello permite al educando apropiarse del conocimiento con mayor facilidad (aprendizaje significativo). Esto se ha venido realizando desde hace ya varios años simplemente no se le había dado la debida importancia porque se pensaba que la narrativa era algo ficicio. Pero en la actualidad se han dado cuenta que es una forma metodológica adecuada para llevar a cabo la enseñanza porque para los alumnos siempre es más interesante una narración que unas horas de lectura. Sin embargo, no debemos dejar de lado la historia escrita porque con ella, el estudiante podrá hacer una confrontación y formarse su propio juicio que finalmente, es lo que se persigue: que sea crítico, reflexivo, analítico y en algunos casos autodidactas.

7. En el quehacer docente se ha venido llevando a cabo la práctica de una historia tradicional y con el paso del tiempo hemos replanteado las vivencias y concepciones así como la forma mas eficaz, amena y analítica de aplicar el conocimiento histórico a través de vivencias y aplicando los parámetros de la historia oral en la que el alumno llegue a ser participe del devenir de la historia en el que construya su presente, analice su pasado y retorne al presente y sea el actor de una sociedad cambiante en la que está inmerso y que llegue a comprender que la historia actual es el resultado de un intercambio de vivencias que comparan y analizan los hechos, para descomponerlos y volverlos a recrear y asi llegar a la comprensión e interiorización del hecho histórico estudiado.