El documento habla sobre la evaluación curricular. Define la evaluación curricular como un proceso sistemático para recopilar información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y el centro educativo, con el fin de tomar decisiones que ayuden a mejorar el currículo. Describe los tipos de evaluación curricular como de contexto, entrada, proceso y producto. También cubre técnicas e instrumentos de evaluación como entrevistas y cuestionarios.

1. EVALUACIÓN CURRICULAR
CONCEPTOS:
La evaluación es la valoración de los logros de acuerdo a los objetivos
planteados.
La evaluación curricular, según Casarini (1999) es el proceso mediante el cual se
delinea, se obtiene y se proporciona información útil que ayude en la toma de
decisiones. Es el instrumento que transforma la enseñanza, que guía al profesor y
ofrece una retroalimentación y modificaciones al diseño original.
Es un proceso sistemático y planificado de recogida de información relativa al
proceso de aprendizaje de los alumnos, al proceso de enseñanza, al centro
educativo.
La evaluación curricular debe distinguir de acuerdo con Arredondo (s/f) y Arnaz
(1981):
La evaluación de la eficiencia: grado en que los recursos son aprovechados en el
proceso.
La evaluación de la eficacia: grado de semejanza entre los resultados obtenidos y
las metas propuestas en el currículo.
TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR:
DE CONTEXTO:
Se formulan objetivos, medios relevantes, necesidades detectadas y metas
curriculares en función al contexto social, así como las oportunidades sociales
para transformar los problemas en metas y objetivos.
DE ENTRADA:
Permite estructurar todo el proceso y sistema de decisiones para establecer el
diseño curricular
DE PROCESO
Se refiere al análisis del proceso de enseñanza aprendizaje para recolectar
información y reorientar la praxis.
DE PRODUCTO
Sirve para tomar decisiones en relación a los logros al final de cada etapa o curso.
INTERNA: Se evalúa en la eficiencia: la congruencia, viabilidad, continuidad,
integración y vigencia.
En la eficacia se evalúa el rendimiento académico. Realizando un análisis de los
objetivos curriculares, vigencia de los objetivos, viabilidad del currículo, secuencia
entre cursos, adecuación de contenidos y actividades curriculares, operatividad en
el funcionamiento de aspectos académicos- administrativos, actividad docente y
su relación con el rendimiento académico, factores relacionados con el
rendimiento académico.

2. EXTERNA: se evalúa en la eficiencia la relación costo- beneficio, la contrastación
de los resultados de la institución con otras instituciones educativas.
En la eficacia se evalúan las funciones profesionales, el mercado de trabajo y la
solución a los problemas de la comunidad.
Se evalúan las necesidades sociales a ser abordadas por el profesional, el
mercado ocupacional y las habilidades requeridas por el egresado, los alcances
de la labor profesional, las funciones profesionales desarrolladas en el desempeño
laboral; comparación con egresados de otras instituciones.
EJEMPLOS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CURRICULAR:
 entrevistas
 cuestionarios
 sesiones y foros de discusión
 encuestas
 convocatorias para la presentación de propuestas
 análisis de contenido
 herramientas estadísticas descriptivas e inferenciales
 elaboración de objetivos elaboración de pruebas del rendimiento académico
 guías de observación
 listas de cotejo
 escalas de actitudes
 inventarios de valores
http://es.slideshare.net/mbulas/evaluacin-curricular-5535537

4. EVALUACIÓN CURRICULAR
Para Tyler (citado por Stufflebeam y Schinkfield 1987) el tema de la evaluación
educacional se refiere a la comparación entre objetivos y resultados. Tyler
desarrolló su teoría tratando de justificar oportunamente los objetivos del currículo,
además de presentar un cambio que conllevará al progreso a través del logro de
productos y resultados derivados de los propósitos educativos.
Wheeler (1976) insiste en que el currículo consta de cinco fases:
 selección de metas, fines y objetivos
 selección de experiencias de aprendizaje
 selección de contenidos
 organización e integración de experiencias y contenidos en el proceso de
enseñanza y de aprendizaje
 evaluación.
La definición de evaluación conduce a una acepción de juicio sistemático de valor
o mérito de un objeto, que lleva implícita una interpretación de la información
conocida y la consecuente emisión de juicios valorativos. La evaluación es un
proceso permanente de investigación que permite analizar los diferentes
componentes del currículo, en relación con la realidad de la institución y del
entorno social en que se desarrolla el Plan Curricular.
La evaluación curricular es un proceso que se da en forma dinámica, sistemática y
de manera deliberada desde el inicio de la elaboración del plan curricular para
suministrar validez, confiabilidad, objetividad; además de establecer la relevancia,
alcance, duración y eficiencia del Plan Curricular de acuerdo con las innovaciones
que el proceso educativo y social exige en el momento actual.
CARACTERÍSTICAS:
Stufflebeam y Schinkfield han definido algunas características recurrentes en
todos los modelos de evaluación:
 integrada a todo el proceso de programación y desarrollo curricular.
 Formativa propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento curricular en
cuanto a sus resultados.
 Continua, es decir, permanente y estable.
 Recurrente de manera que genera procesos de retroalimentación.
 Criterios definidos que orienten las actividades.
 Facilite la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad.

5.  Permita la mayor participación activa posible de quienes están involucrados
en los diversos procesos curriculares.
FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR:
Ayuda a determinar la conveniencia de conservar, modificar o sustituir un Plan
curricular.
Permite un seguimiento permanente reflejado a través del control de calidad de un
programa.
PROBLEMAS PARA REALIZAR UNA EVALUACIÓN CURRICULAR
Para Hilda Tabba (1962) la evaluación curricular abarca gran variedad de
significados y describe numerosos procesos. Ella reconoce dos definiciones, una
referida a la calificación y otra como proceso intrincado y complejo que comienza
con la formulación de objetivos que involucra decisiones para asegurar la
evidencia de su cumplimiento.
Se involucran intereses humanos e institucionales, lo que obstaculiza la
recolección de datos que son distorsionados u obstruidos en favor de dichos
intereses.
OPERACIONES FUNDAMENTALES PARA CONCRETAR LA EVALUACIÓN
CURRICULAR:
Para Tyler:
1. Definir y delimitar lo que se evaluará, para lo cual es necesario establecer el
área y los propósitos de evaluación.
2. Definirlo operacionalmente, es decir se formulará un conjunto de conceptos
y suposiciones pertinentes para dicho aspecto.
3. Seleccionar y elaborar instrumentos para medirlo (pruebas, escalas, listas
de chequeo, técnicas de análisis de documentos, etc.)
4. Revisar continuamente los pasos anteriores de acuerdo con la información
obtenida en cada etapa del proceso.
PASOS DE LA METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN CURRICULAR:
 Identificar
- Los niveles de concreción curricular.
- La misión y la visión de la institución.
- Los objetivos curriculares de la carrera o plan de estudios.
- El perfil del egresado.
 Análisis de la congruencia y vigencia de los objetivos curriculares y del
programa específico.

6.  Determinación de la viabilidad del programa a partir de los recursos
humanos y materiales existentes.
 Análisis de las variables curriculares:
- Propósito u objetivo general
- Propósito u objetivo específico
- Contenido
- Metodología
- Recursos
- Criterios de evaluación
- Formas de evaluación
http://www.freewebs.com/analisisyevaluacioncurricular/
EVALUACIÓN CURRICULAR
CURRÍCULO:
Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto de enseñanza
aprendizaje que se norma en una institución educativa
COMPOSICIÓN COMÚN DEL CURRÍCULO:
Objetivos curriculares: propósitos educativos generales que se persiguen con un
sistema específico de enseñanza – aprendizaje.
Plan de estudios: Conjunto de contenidos curriculares para el logro de los objetivos
curriculares así como la organización y secuencia en que deben ser abordados dichos
contenidos, su importancia relativa y el tiempo previsto para el aprendizaje
Cartas descriptivas: las guías detalladas de los recursos es decir las formas operativas
en que se desarrollan los contenidos seleccionados
Sistema de evaluación: organización adoptada respecto a la medición, promoción y
acreditación de los alumnos, mediante este sistema se regula el ingreso o tránsito de los
estudiantes en función de los objetivos curriculares.
EVALUACIÓN CURRICULAR:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN: Conocer los resultados que se obtienen para analizarlos y
tomar las medidas necesarias para obtener mejores respuestas en función de sus
objetivos y metas, en forma permanente, se establece el valor y la conveniencia de
modificarlo, conservarlo o sustituirlo.

7. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN AL CURRÍCULO:
 Permanente
 Deliberada
 Sistemática
FACETAS DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR:
Evaluación formativa: actividad simultánea en la elaboración del currículo, instrumentación
y aplicación
Evaluación acumulativa: al concluir con la puesta en práctica, es decir se realiza con los
egresados del currículo.
Debe ser útil, alcanzable, congruente, pertinente, tener eficiencia y eficacia.
https://www.youtube.com/watch?v=d5iiFfBodew