1. UNITEC
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE MEXICO
TEORÍA, DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR
Alumna: Sandra Michelle Morales Nuñez
No de Cuenta 09049890
ENTREGABLE 2 - MAPA
04/07/15

2. VIGENCIA DEL
DEBATE CURRICULAR
La función social de la educación escolar en general y de la educación básica en particular; la
selección, caracterización y organización de los aprendizajes escolares; el papel de los estándares y
las evaluaciones de rendimiento del alumnado, y los procesos de reforma y cambio curricular
En el proceso de toma de
decisiones curriculares
sobre qué enseñar y
aprender, se plantean estas
preguntas
¿De qué culturas tienen
que formar parte los
alumnos y las alumnas al
término de la educación
básica inicial para no
quedar al margen de la
sociedad de hoy y de
mañana?
¿Qué grado y qué nivel
de conocimiento y
dominio de las
herramientas simbólicas,
correspondientes deben
tener para poder llegar a
formar parte de estas
culturas?
¿Qué aprendizajes,
definidos en términos
de competencias son
absolutamente
imprescindibles para
alcanzar el nivel de
conocimiento el
caso?
¿Cuáles, de entre estos
aprendizajes, son
fundamentalmente
una responsabilidad
exclusiva de la escuela
y en cuáles ésta
comparte con otros
escenarios y agentes
educativos?
CONCLUSIÓN
El papel de guía que las intenciones educativas desempeñan en relación con otras decisiones de las reformas
escolares no se limita exclusivamente al resto de los elementos del currículo. No todos los enfoques de
desarrollo profesional son, por ejemplo, igualmente coherentes con la intención de desarrollar en los alumnos
competencias de aprendizaje autónomo que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

3. EVALUACIÓN DEL CURRICULO Y DE LOS
ESTUDIANTES
Es un importante aspecto de la evaluación del currículo que contribuye a facilitar cómo entender el impacto y el
resultado de los programas educativos. Una medida esencial para el éxito de cualquier currículo es la calidad del
aprendizaje de los estudiantes. Conocer el grado en que los estudiantes han alcanzado los resultados especificados en el
currículo es fundamental tanto para el mejoramiento de la enseñanza como para la evaluación del currículo.
Establece
Fortalezas y
debilidades
específicas de
un currículo y su
implementación
Información
esencial para los
cambios
estratégicos y las
decisiones
políticas
Aportes que se
necesitan para una
enseñanza y
aprendizaje mejorados
Indicador
es para el
monitoreo
Evaluación de los estudiantes
El fin último de la evaluación del currículo es asegurar que es eficaz en la promoción de la mejora de la calidad del
aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la evaluación de los alumnos destaca la evaluación del aprendizaje
de los mismos. La evaluación del aprendizaje de los alumnos siempre ha tenido una gran influencia en cómo y qué
enseñan los docentes y es, en consecuencia, una importante fuente de retroalimentación para conocer si la
implementación del contenido curricular resulta apropiada.

4. Referencias
 http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user
_upload/COPs/Pages_documents/Resour
ce_Packs/TTCD/sitemap/Modulo_8/Modul
o_8.html
 http://www.riic.unam.mx/01/02_Biblio/do
cu.html
 http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral
/sitio/pdf/secundaria/materiales/debate
Curricular.pdf

5. PROPUESTA PERSONAL Y
CONCLUSIONES
Pues mi conclusión seria que las metodologías de evaluación curricular no
lograron establecer una propuesta consistente que orientara la realización de
esta actividad, aunque los puntos de debate que abrieron tienen vigencia en
este momento.
La evaluación es una actividad técnica o es una actividad de investigación, la
adopción de la perspectiva que se tome no sólo afecta la perspectiva que
asuma el evaluador, sino la función misma de la evaluación. La evaluación
curricular buscaba en todo caso obtener no sólo elementos de una perspectiva
en las escuelas, debe de ofrecer una interpretación sobre el funcionamiento del
plan de estudios. Lograr y dar cuenta con una mirada pedagógica de un
conjunto de acontecimientos que es difícil aveces de lograr.
En el campo de la evaluación curricular se sostuvo que la finalidad de la
evaluación era proporcionar elementos para la comprensión de una situación
educativa, antes de sólo ofrecer información útil para la toma de decisiones.
Y yo creo, que en la evaluación y acreditación de programas la determinación
de un conjunto de indicadores permite tener una sensación de objetividad en el
trabajo que se desarrolla