SlideShare una empresa de Scribd logo
LA ENTREVISTA
MOTIVACIONAL EN
   EDUCACIÓN

       Pilar Feijoo Portero - Licenciada en Pedagogía
                   pilarfeijoo@sorkari.com




Calle Iberrota, 1 – 48600 SOPELANA – 94 676 08 62 – www.sorkari.com
OBJETIVO
Comprender el proceso y las habilidades necesarias
para la realización de entrevistas motivacionales en el
contexto de la relación con las familias

      QUÉ ES UNA ENTREVISTA
          MOTIVACIONAL
Es un encuentro encaminado a favorecer cambios en
los hábitos y costumbres de otras personas.
Se desarrolla originalmente en el ámbito de la
educación para la salud (superación de adicciones,
control de la obesidad, adquisición de hábitos
saludables, etc.)


            Calle Iberrota, 1 – 48600 SOPELANA – 94 676 08 62 – www.sorkari.com
Diferencias entre la entrevista
informativa y la motivacional




  Las Entrevistas motivacionales mejoran las relaciones
                    escuela-familias
EL CAMBIO DE HÁBITOS (Prochaska)




    Cambiar hábitos requiere: Toma de conciencia, Centrar la
 intención, Comprender el desafío, Hacer lo Nuevo, Mantenerlo y
               Afrontar las Recaídas (Perseverar).
                            S. Lizarraga y M. Ayarra:
     http://www.cfnavarra.es/salud/anales/textos/vol24/biblio14/bsuple6.html
Principios generales de la
           entrevista motivacional
-Expresar empatía:
     Captar la experiencia interior de la familia (¿Cómo me sentiría yo en sus
     zapatos?) y nutrir emocionalmente (“Comprendo que es difícil”, “Eso te
     tuvo que doler mucho”, etc)
-Desarrollar la discrepancia:
     Mostrar la diferencia entre cómo son las cosas ahora y cómo pueden
     ser si se afronta determinado problema. Explorar la preocupación de la
     familia y contactar con aquello en lo que le gustaría cambiar.
- Evitar argumentar y discutir:
     Los intentos de convencer generan resistencias. Se trata de hacer
     reflexionar sobre preguntas abiertas: ¿Qué te parece esto que digo?
     ¿Cómo lo ves tú?...
-Trabajar las resistencias:
     Evitar reñir y sermonear. Comprender la dificultad de cambiar y ver
     cómo puede conseguirse ese cambio poco a poco.
 - Apoyar y fomentar el sentido de autoeficacia.
     Creer en la competencia familiar para salir adelante con sus hij@s
     (Recordar el efecto pigmalion). Reforzar los avances. Reconocer los
     esfuerzos.
Ejercicio de Empatía
              ¿Qué siente la
              familia cuando
               acude a una
                entrevista?

       -Cuando es convocada
       por problemas del hij@
         - Cuando solicita la
              entrevista
         - En entrevistas de
             evaluación
POSIBLES SENTIMIENTOS DE LA FAMILIA CUANDO ACUDEN A
UNA ENTREVISTA PORQUE SU HIJO O HIJA PRESENTA
DIFICULTADES

- Resignación y apatía, si ya han dado por hecho que su hijo va mal
    y… “no tiene solución”
- Enojo, si interpretan que su hijo va mal porque en la escuela no
    saben cómo tratarle
- Culpa, si entienden que no son padres competentes
- Frustración, porque eso les crea problemas y les obliga a hacer
    algo diferente a sus modos habituales de vida
- Impotencia, porque si supieran qué hacer, ya lo estarían haciendo
- Preocupación, porque quieren que su hijo sea feliz y tenga éxito
    en la vida
- Desconfianza, si interpretan que el profesorado no está capacitado
    o que la escuela funciona mal
DURANTE LA ENTREVISTA, LA FAMILIA
         NECESITA EXPERIMENTAR:

• Confianza (por ejemplo, demostrando que
  conocemos al alumn@, que le observamos y que
  le tenemos afecto)
• Serenidad (para, juntos, explorar modos de
  estimular a su hij@ sin sobreprotegerle ni
  anularle)
• Esperanza (para persistir y no tirar la toalla)
• Conformidad (para que miren con buenos ojos
  el trabajo que el centro quiere hacer con el
  alumno)
LAS ENTREVISTAS CON LA FAMILIA EVOLUCIONAN
MEJOR CUANDO SEGUIMOS EL SIGUIENTE PROCESO:
•   Fase social: conversar amablemente para situarles es un estado de ánimo positivo
    ¿Cómo estáis? ¿Había mucho tráfico? Etc.
•   Describirles las cosas en las que vemos que su hijo ha mejorado o va avanzando
    (para que vean que le observamos y le miramos con afecto)
•   Detallarles, con tono neutro (el cielo es azul), cosas concretas en las que nos gustaría
    que el niño fuera mejor. Es decir, en lugar de señalar solo lo que hace mal, hacerles
    saber lo que nos gustaría que hiciera bien.
•   Explicarles lo que estamos haciendo para ayudar al hij@. Esto puede hacerse con
    el PEP (Plan Educativo Personal)
•   Explorar la visión de la familia: si da el visto bueno al PEP, estará más dispuesta a
    implicarse y colaborar.
•   Fomentar la reflexión familiar: ¿Cómo creéis que podéis ayudarle desde casa?
    (aceptar sus propuestas y, si se muestran receptivos, hacer alguna sugerencia)
•   Terminar con un resumen y una despedida amable.


    UNA PREGUNTA MUY UTIL PARA HACER A LOS PADRES, MADRES, U
    OTROS TUTORES ES: "VOSOTROS CONOCEIS MEJOR QUE YO A
    VUESTRO HIJO(A)... ¿PODEÍS AYUDARME? QUIERO COMPRENDERLE
    Y CONOCER CÓMO AYUDARLE.”
EL PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO (PEP)


 El PEP es la herramienta que recoge la estrategia
 educativa de un educador o educadora de cara al
 contribuir a la superación de las dificultades que observa
 en un alumno o alumna. El PEP recoge tres aspectos: la
 descripción operativa de los objetivos de mejora, las
 metodologías educativas a realizar y el modo en que se
 observarán los resultados del proceso (evaluación).
PEP (Plan Educativo Personalizado)
Nombre del alumno o alumna: Kelemen G
Fecha de realización:      26.2.2009   Fecha de Evaluación: (mayo de 2009)
Dificultad detectada: Juega solo en el patio y parece que se aísla

 OBJETIVOS                 METODOLOGÍA                    EVALUACIÓN
- Liderar un   -        Aprovechar el tiempo de      -   El propio registro
  juego o una           educación física (hablaré        que se realiza
  actividad             con el profesor)                 junto con el
  colectiva al -        Llevar con Kelemen un            alumno
  menos un              registro de las veces que    -   Conversar con
  día a la              ha jugado con otros              otros profesores
  semana       -        Lectura y conversación           para ver si juega,
                        sobre el cuento: El osito        si se acerca un
                        y sus amigos.                    poco más a sus
                                                         iguales
Atención Integral al Desarrollo de la Persona


 ¡¡VISITE NUESTRA WEB!!

www.sorkari.com

Más contenido relacionado

Similar a Entrevista motivacional berritzegune barakaldo

Salud
SaludSalud
Contexto social y escolar
Contexto social y escolarContexto social y escolar
Contexto social y escolar
Sheko Flores
 
Entrevista a docentes
Entrevista a docentesEntrevista a docentes
Entrevista a docentes
formaciondocenteinicial
 
Diapositiva angelica sanchez- colgar en internet
Diapositiva    angelica sanchez- colgar en internetDiapositiva    angelica sanchez- colgar en internet
Diapositiva angelica sanchez- colgar en internet
Luz Bertha Urrutia
 
Direcciones url
Direcciones urlDirecciones url
Direcciones url
GabrielVillavicencioReyes
 
Actividad informativa
Actividad informativaActividad informativa
Actividad informativa
bfaro
 
Técnicas de estudio
Técnicas de estudioTécnicas de estudio
Técnicas de estudio
marta marcos
 
Grupos
GruposGrupos
Grupos
Sara Ramos
 
Transt emoc y de conducta
Transt emoc y de conductaTranst emoc y de conducta
Transt emoc y de conducta
krmnmc
 
Escuela de padre (reparado)
Escuela de padre (reparado)Escuela de padre (reparado)
Escuela de padre (reparado)
Josse Breña
 
Presentación de psicologia evolutiva Equipo 2
Presentación de psicologia evolutiva Equipo 2Presentación de psicologia evolutiva Equipo 2
Presentación de psicologia evolutiva Equipo 2
Edgar Oswaldo Caballero Montes
 
Diapositivs de morales
Diapositivs de moralesDiapositivs de morales
Diapositivs de morales
Josue Roque
 
Importancia de la EPS
Importancia de la EPSImportancia de la EPS
Importancia de la EPS
Tamara Tafalla
 
Manual Para El Facilitador 1º De Primaria
Manual Para El Facilitador 1º De PrimariaManual Para El Facilitador 1º De Primaria
Manual Para El Facilitador 1º De Primaria
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA
 
Autoestima en nios_de_educacin_primaria_del_institucin_educativa_ramn_espinoz...
Autoestima en nios_de_educacin_primaria_del_institucin_educativa_ramn_espinoz...Autoestima en nios_de_educacin_primaria_del_institucin_educativa_ramn_espinoz...
Autoestima en nios_de_educacin_primaria_del_institucin_educativa_ramn_espinoz...
I.E.P SAN PEDRO
 
Carpeta clases particulares
Carpeta clases particularesCarpeta clases particulares
Carpeta clases particulares
Vanesa Ortega
 
PPT SEMANA 1 -INTERACCIONES DE CALIDAD II EN LA PRIMERA INFANCIA - copia.pptx
PPT  SEMANA 1 -INTERACCIONES DE CALIDAD II EN LA PRIMERA INFANCIA - copia.pptxPPT  SEMANA 1 -INTERACCIONES DE CALIDAD II EN LA PRIMERA INFANCIA - copia.pptx
PPT SEMANA 1 -INTERACCIONES DE CALIDAD II EN LA PRIMERA INFANCIA - copia.pptx
ILMANAYRABORJARUIZ
 
Autoestima para niños, propuestas para trabajar el autoconcepto y mejorar la ...
Autoestima para niños, propuestas para trabajar el autoconcepto y mejorar la ...Autoestima para niños, propuestas para trabajar el autoconcepto y mejorar la ...
Autoestima para niños, propuestas para trabajar el autoconcepto y mejorar la ...
LizzOrtega1
 
4 AÑOS MAYO.doc
4 AÑOS MAYO.doc4 AÑOS MAYO.doc
4 AÑOS MAYO.doc
PilarSacramento
 
Formarnava[1]
Formarnava[1]Formarnava[1]
Formarnava[1]
sjtmbumad
 

Similar a Entrevista motivacional berritzegune barakaldo (20)

Salud
SaludSalud
Salud
 
Contexto social y escolar
Contexto social y escolarContexto social y escolar
Contexto social y escolar
 
Entrevista a docentes
Entrevista a docentesEntrevista a docentes
Entrevista a docentes
 
Diapositiva angelica sanchez- colgar en internet
Diapositiva    angelica sanchez- colgar en internetDiapositiva    angelica sanchez- colgar en internet
Diapositiva angelica sanchez- colgar en internet
 
Direcciones url
Direcciones urlDirecciones url
Direcciones url
 
Actividad informativa
Actividad informativaActividad informativa
Actividad informativa
 
Técnicas de estudio
Técnicas de estudioTécnicas de estudio
Técnicas de estudio
 
Grupos
GruposGrupos
Grupos
 
Transt emoc y de conducta
Transt emoc y de conductaTranst emoc y de conducta
Transt emoc y de conducta
 
Escuela de padre (reparado)
Escuela de padre (reparado)Escuela de padre (reparado)
Escuela de padre (reparado)
 
Presentación de psicologia evolutiva Equipo 2
Presentación de psicologia evolutiva Equipo 2Presentación de psicologia evolutiva Equipo 2
Presentación de psicologia evolutiva Equipo 2
 
Diapositivs de morales
Diapositivs de moralesDiapositivs de morales
Diapositivs de morales
 
Importancia de la EPS
Importancia de la EPSImportancia de la EPS
Importancia de la EPS
 
Manual Para El Facilitador 1º De Primaria
Manual Para El Facilitador 1º De PrimariaManual Para El Facilitador 1º De Primaria
Manual Para El Facilitador 1º De Primaria
 
Autoestima en nios_de_educacin_primaria_del_institucin_educativa_ramn_espinoz...
Autoestima en nios_de_educacin_primaria_del_institucin_educativa_ramn_espinoz...Autoestima en nios_de_educacin_primaria_del_institucin_educativa_ramn_espinoz...
Autoestima en nios_de_educacin_primaria_del_institucin_educativa_ramn_espinoz...
 
Carpeta clases particulares
Carpeta clases particularesCarpeta clases particulares
Carpeta clases particulares
 
PPT SEMANA 1 -INTERACCIONES DE CALIDAD II EN LA PRIMERA INFANCIA - copia.pptx
PPT  SEMANA 1 -INTERACCIONES DE CALIDAD II EN LA PRIMERA INFANCIA - copia.pptxPPT  SEMANA 1 -INTERACCIONES DE CALIDAD II EN LA PRIMERA INFANCIA - copia.pptx
PPT SEMANA 1 -INTERACCIONES DE CALIDAD II EN LA PRIMERA INFANCIA - copia.pptx
 
Autoestima para niños, propuestas para trabajar el autoconcepto y mejorar la ...
Autoestima para niños, propuestas para trabajar el autoconcepto y mejorar la ...Autoestima para niños, propuestas para trabajar el autoconcepto y mejorar la ...
Autoestima para niños, propuestas para trabajar el autoconcepto y mejorar la ...
 
4 AÑOS MAYO.doc
4 AÑOS MAYO.doc4 AÑOS MAYO.doc
4 AÑOS MAYO.doc
 
Formarnava[1]
Formarnava[1]Formarnava[1]
Formarnava[1]
 

Más de Barakaldoko berritzegunea

2012.razon.r.problemas.Txerra G. Guirles
2012.razon.r.problemas.Txerra G. Guirles2012.razon.r.problemas.Txerra G. Guirles
2012.razon.r.problemas.Txerra G. Guirles
Barakaldoko berritzegunea
 
Gometsez egindako hormairudiak
Gometsez egindako hormairudiakGometsez egindako hormairudiak
Gometsez egindako hormairudiak
Barakaldoko berritzegunea
 
Mezu sekretuen kutxa
Mezu sekretuen kutxaMezu sekretuen kutxa
Mezu sekretuen kutxa
Barakaldoko berritzegunea
 
Liccinema arce
Liccinema arceLiccinema arce
Jardun truke la inmaculada
Jardun truke la inmaculadaJardun truke la inmaculada
Jardun truke la inmaculada
Barakaldoko berritzegunea
 
Arce publikazioa
Arce publikazioaArce publikazioa
Arce publikazioa
Barakaldoko berritzegunea
 
Bullying barakaldo
Bullying barakaldoBullying barakaldo
Bullying barakaldo
Barakaldoko berritzegunea
 
Bullying barakaldo
Bullying barakaldoBullying barakaldo
Bullying barakaldo
Barakaldoko berritzegunea
 
Material de apoyo autorregulación comprensión lectora
Material de apoyo autorregulación comprensión lectoraMaterial de apoyo autorregulación comprensión lectora
Material de apoyo autorregulación comprensión lectora
Barakaldoko berritzegunea
 
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS DE FORMA AUTÓNOMA
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA ORGANIZACIÓN  DE LAS TAREAS DE FORMA AUTÓNOMAESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA ORGANIZACIÓN  DE LAS TAREAS DE FORMA AUTÓNOMA
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS DE FORMA AUTÓNOMA
Barakaldoko berritzegunea
 
Loris malaguzzi
Loris malaguzziLoris malaguzzi
Loris malaguzzi
Barakaldoko berritzegunea
 
Herramientas para la autorregulación del aprendizaje
Herramientas para la autorregulación del aprendizajeHerramientas para la autorregulación del aprendizaje
Herramientas para la autorregulación del aprendizaje
Barakaldoko berritzegunea
 
Bikoteka irakurtzen
Bikoteka irakurtzenBikoteka irakurtzen
Bikoteka irakurtzen
Barakaldoko berritzegunea
 
Asistentes taller barakaldo
Asistentes taller barakaldoAsistentes taller barakaldo
Asistentes taller barakaldo
Barakaldoko berritzegunea
 
zer dela eta mintegia?
zer dela eta mintegia?zer dela eta mintegia?
zer dela eta mintegia?
Barakaldoko berritzegunea
 
Ordenador y alumnos nee
Ordenador y alumnos neeOrdenador y alumnos nee
Ordenador y alumnos nee
Barakaldoko berritzegunea
 
1. competencias tic (alumnos)
1. competencias tic (alumnos)1. competencias tic (alumnos)
1. competencias tic (alumnos)
Barakaldoko berritzegunea
 
3.pl es
3.pl es3.pl es

Más de Barakaldoko berritzegunea (20)

2012.razon.r.problemas.Txerra G. Guirles
2012.razon.r.problemas.Txerra G. Guirles2012.razon.r.problemas.Txerra G. Guirles
2012.razon.r.problemas.Txerra G. Guirles
 
Besarkada
BesarkadaBesarkada
Besarkada
 
Gometsez egindako hormairudiak
Gometsez egindako hormairudiakGometsez egindako hormairudiak
Gometsez egindako hormairudiak
 
Mezu sekretuen kutxa
Mezu sekretuen kutxaMezu sekretuen kutxa
Mezu sekretuen kutxa
 
Liccinema arce
Liccinema arceLiccinema arce
Liccinema arce
 
Jardun truke la milagrosa
Jardun truke la milagrosaJardun truke la milagrosa
Jardun truke la milagrosa
 
Jardun truke la inmaculada
Jardun truke la inmaculadaJardun truke la inmaculada
Jardun truke la inmaculada
 
Arce publikazioa
Arce publikazioaArce publikazioa
Arce publikazioa
 
Bullying barakaldo
Bullying barakaldoBullying barakaldo
Bullying barakaldo
 
Bullying barakaldo
Bullying barakaldoBullying barakaldo
Bullying barakaldo
 
Material de apoyo autorregulación comprensión lectora
Material de apoyo autorregulación comprensión lectoraMaterial de apoyo autorregulación comprensión lectora
Material de apoyo autorregulación comprensión lectora
 
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS DE FORMA AUTÓNOMA
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA ORGANIZACIÓN  DE LAS TAREAS DE FORMA AUTÓNOMAESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA ORGANIZACIÓN  DE LAS TAREAS DE FORMA AUTÓNOMA
ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS DE FORMA AUTÓNOMA
 
Loris malaguzzi
Loris malaguzziLoris malaguzzi
Loris malaguzzi
 
Herramientas para la autorregulación del aprendizaje
Herramientas para la autorregulación del aprendizajeHerramientas para la autorregulación del aprendizaje
Herramientas para la autorregulación del aprendizaje
 
Bikoteka irakurtzen
Bikoteka irakurtzenBikoteka irakurtzen
Bikoteka irakurtzen
 
Asistentes taller barakaldo
Asistentes taller barakaldoAsistentes taller barakaldo
Asistentes taller barakaldo
 
zer dela eta mintegia?
zer dela eta mintegia?zer dela eta mintegia?
zer dela eta mintegia?
 
Ordenador y alumnos nee
Ordenador y alumnos neeOrdenador y alumnos nee
Ordenador y alumnos nee
 
1. competencias tic (alumnos)
1. competencias tic (alumnos)1. competencias tic (alumnos)
1. competencias tic (alumnos)
 
3.pl es
3.pl es3.pl es
3.pl es
 

Último

REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
carla526481
 
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialMarketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
JonathanCovena1
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
TatianaHerrera46
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
MiNeyi1
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
DaliaAndrade1
 
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialCalidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
JonathanCovena1
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Juan Martín Martín
 
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACIONANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
carla466417
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
karlafreire0608
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
RiosMartin
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptxlos Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
EmersonJimenez13
 
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdfTP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
JesicaSalinas5
 
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdfPRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
christianMuoz756105
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
VeronicaCabrera50
 
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
JesusSanchez136180
 
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Ani Ann
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Fernández Gorka
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
johnyamg20
 

Último (20)

REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
 
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialMarketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
 
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialCalidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
 
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACIONANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptxlos Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
 
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdfTP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
TP__N1__Geller-Iris_Salinas-Jesica_(1)-1.pdf
 
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdfPRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES 2024.pdf
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
 
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
 
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
 

Entrevista motivacional berritzegune barakaldo

  • 1. LA ENTREVISTA MOTIVACIONAL EN EDUCACIÓN Pilar Feijoo Portero - Licenciada en Pedagogía pilarfeijoo@sorkari.com Calle Iberrota, 1 – 48600 SOPELANA – 94 676 08 62 – www.sorkari.com
  • 2. OBJETIVO Comprender el proceso y las habilidades necesarias para la realización de entrevistas motivacionales en el contexto de la relación con las familias QUÉ ES UNA ENTREVISTA MOTIVACIONAL Es un encuentro encaminado a favorecer cambios en los hábitos y costumbres de otras personas. Se desarrolla originalmente en el ámbito de la educación para la salud (superación de adicciones, control de la obesidad, adquisición de hábitos saludables, etc.) Calle Iberrota, 1 – 48600 SOPELANA – 94 676 08 62 – www.sorkari.com
  • 3. Diferencias entre la entrevista informativa y la motivacional Las Entrevistas motivacionales mejoran las relaciones escuela-familias
  • 4. EL CAMBIO DE HÁBITOS (Prochaska) Cambiar hábitos requiere: Toma de conciencia, Centrar la intención, Comprender el desafío, Hacer lo Nuevo, Mantenerlo y Afrontar las Recaídas (Perseverar). S. Lizarraga y M. Ayarra: http://www.cfnavarra.es/salud/anales/textos/vol24/biblio14/bsuple6.html
  • 5. Principios generales de la entrevista motivacional -Expresar empatía: Captar la experiencia interior de la familia (¿Cómo me sentiría yo en sus zapatos?) y nutrir emocionalmente (“Comprendo que es difícil”, “Eso te tuvo que doler mucho”, etc) -Desarrollar la discrepancia: Mostrar la diferencia entre cómo son las cosas ahora y cómo pueden ser si se afronta determinado problema. Explorar la preocupación de la familia y contactar con aquello en lo que le gustaría cambiar. - Evitar argumentar y discutir: Los intentos de convencer generan resistencias. Se trata de hacer reflexionar sobre preguntas abiertas: ¿Qué te parece esto que digo? ¿Cómo lo ves tú?... -Trabajar las resistencias: Evitar reñir y sermonear. Comprender la dificultad de cambiar y ver cómo puede conseguirse ese cambio poco a poco. - Apoyar y fomentar el sentido de autoeficacia. Creer en la competencia familiar para salir adelante con sus hij@s (Recordar el efecto pigmalion). Reforzar los avances. Reconocer los esfuerzos.
  • 6. Ejercicio de Empatía ¿Qué siente la familia cuando acude a una entrevista? -Cuando es convocada por problemas del hij@ - Cuando solicita la entrevista - En entrevistas de evaluación
  • 7. POSIBLES SENTIMIENTOS DE LA FAMILIA CUANDO ACUDEN A UNA ENTREVISTA PORQUE SU HIJO O HIJA PRESENTA DIFICULTADES - Resignación y apatía, si ya han dado por hecho que su hijo va mal y… “no tiene solución” - Enojo, si interpretan que su hijo va mal porque en la escuela no saben cómo tratarle - Culpa, si entienden que no son padres competentes - Frustración, porque eso les crea problemas y les obliga a hacer algo diferente a sus modos habituales de vida - Impotencia, porque si supieran qué hacer, ya lo estarían haciendo - Preocupación, porque quieren que su hijo sea feliz y tenga éxito en la vida - Desconfianza, si interpretan que el profesorado no está capacitado o que la escuela funciona mal
  • 8. DURANTE LA ENTREVISTA, LA FAMILIA NECESITA EXPERIMENTAR: • Confianza (por ejemplo, demostrando que conocemos al alumn@, que le observamos y que le tenemos afecto) • Serenidad (para, juntos, explorar modos de estimular a su hij@ sin sobreprotegerle ni anularle) • Esperanza (para persistir y no tirar la toalla) • Conformidad (para que miren con buenos ojos el trabajo que el centro quiere hacer con el alumno)
  • 9. LAS ENTREVISTAS CON LA FAMILIA EVOLUCIONAN MEJOR CUANDO SEGUIMOS EL SIGUIENTE PROCESO: • Fase social: conversar amablemente para situarles es un estado de ánimo positivo ¿Cómo estáis? ¿Había mucho tráfico? Etc. • Describirles las cosas en las que vemos que su hijo ha mejorado o va avanzando (para que vean que le observamos y le miramos con afecto) • Detallarles, con tono neutro (el cielo es azul), cosas concretas en las que nos gustaría que el niño fuera mejor. Es decir, en lugar de señalar solo lo que hace mal, hacerles saber lo que nos gustaría que hiciera bien. • Explicarles lo que estamos haciendo para ayudar al hij@. Esto puede hacerse con el PEP (Plan Educativo Personal) • Explorar la visión de la familia: si da el visto bueno al PEP, estará más dispuesta a implicarse y colaborar. • Fomentar la reflexión familiar: ¿Cómo creéis que podéis ayudarle desde casa? (aceptar sus propuestas y, si se muestran receptivos, hacer alguna sugerencia) • Terminar con un resumen y una despedida amable. UNA PREGUNTA MUY UTIL PARA HACER A LOS PADRES, MADRES, U OTROS TUTORES ES: "VOSOTROS CONOCEIS MEJOR QUE YO A VUESTRO HIJO(A)... ¿PODEÍS AYUDARME? QUIERO COMPRENDERLE Y CONOCER CÓMO AYUDARLE.”
  • 10. EL PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO (PEP) El PEP es la herramienta que recoge la estrategia educativa de un educador o educadora de cara al contribuir a la superación de las dificultades que observa en un alumno o alumna. El PEP recoge tres aspectos: la descripción operativa de los objetivos de mejora, las metodologías educativas a realizar y el modo en que se observarán los resultados del proceso (evaluación).
  • 11. PEP (Plan Educativo Personalizado) Nombre del alumno o alumna: Kelemen G Fecha de realización: 26.2.2009 Fecha de Evaluación: (mayo de 2009) Dificultad detectada: Juega solo en el patio y parece que se aísla OBJETIVOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN - Liderar un - Aprovechar el tiempo de - El propio registro juego o una educación física (hablaré que se realiza actividad con el profesor) junto con el colectiva al - Llevar con Kelemen un alumno menos un registro de las veces que - Conversar con día a la ha jugado con otros otros profesores semana - Lectura y conversación para ver si juega, sobre el cuento: El osito si se acerca un y sus amigos. poco más a sus iguales
  • 12. Atención Integral al Desarrollo de la Persona ¡¡VISITE NUESTRA WEB!! www.sorkari.com