1. ¿Autoestima en niños de educación primaria del Institución
Educativa Ramón Espinoza Sierra?
Leidy Santisteban Ynoñan
“Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo”
Chiclayo 2010

2. Estimada LEYDY ESTE ES UN PROGRAMA , POR LO TANTO NO DEBE DE
ESTAR DENOMINADO COMO PROBLEMA……
¿Cuál es el nivel Autoestima, medido mediante el Test Cooper
Smith en los alumnos de educación primaria con edades
comprendidas entre 6 – 11 años de la Institución Educativa
Nacional “Ramón Espinoza Sierra” - Chiclayo?
Variable: Variable Cualitativa
DENOMINACIÓN…………….
DURACIÓN
……………………….
Justificación
La violencia Intrafamiliar es un problema de gran impacto
sobre la calidad de vida de la salud de las personas y las
familias. Así pues se considera oportuno estudiarla, como
forma de ayudar al conocimiento del tema e investigar las
manifestaciones de este fenómeno, lo que accede no sólo a su
comprensión también a la formulación de estrategias de
intervención orientadas a la promoción de la salud familiar.

3. La complejidad de este problema en sus distintas
manifestaciones requiere reconocer las señales más frecuentes
de este fenómeno y así poder realizar tareas orientadas a la
Prevención de la violencia Intrafamiliar que se presenta en
la comunidad, las familias y los individuos.
Objetivos
 Determinar el nivel de autoestima que poseen los niños
de la Institución Educativa Nacional “Ramón Espinoza
Sierra” – Chiclayo.
 Aplicar UN programa DE AUTOESTIMA en niños de la
Institución Educativa Nacional “Ramón Espinoza Sierra” –
Chiclayo que SE VEN EXPUESTOS SITUACIONES de maltrato
intrafamiliar.
Programa de Autoestima
Sesión Actividad Objetivo
Presentación a los Conocimiento de los
alumnos. alumnos.
1 Solución de
inquietudes.
Aceptación de mí Destacar las
mismo características
Aplicación del test especiales de los
2 de autoestima de niños.
Cooper Smith Determinar el nivel
de autoestima de
los alumnos.
Trabajo cooperativo Unión en el aula,
ya que los
3 compañeros vean lo
positivo de cada
uno.

4. Sentimientos y Que el niño
Emociones: identifique
4 Afrontarlos de modo distintas emociones
positivo.
Comunicación Mantener una
familia – escuela. comunicación
5 Aplicación del abierta y frecuente
retest. con los padres.
ESTIMADA LEYDY TEN EN CUENTA UNA SECUENCIA EN LOS TEMAS QUE
VAS A DESARROLLAR, ESTO ESTA UN POCO DESORDENADO POR FAVOR LO
MEJORAS, EL QUE ENVIÉ A LA DIRECTORA ES SÓLO UNA
PROPUESTA…..OKEY…..…..
Aceptación de sí mismo
Pequeño libro sobre mí
Materiales: hojas, colores, lápices, tijeras, goma.
Proceso
1. Dar a cada niño copias para realizar el libro.
2. Hacer que corten los dibujos de las copias, que las
ordenen y las peguen.
3. Leer las páginas con los niños luego dejar que ellos
independientemente llenen las frases y dibujen pequeños
retratos (los más pequeños pueden dictar frases a un
adulto).
Todo sobre mi

5. Este soy yo.
Por……………………………………………. Tengo…. años de edad.
Esta es mi familia Esta es mi casa
Esta es mi mascota
(o lo que me gustaría tener de Estos son mis amigos
mascota)
Yo soy especial porque………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..

6. Cosas que me gustan

7. Trabajo Cooperativo
Red de la amistad
Materiales: una madeja de lana.
Proceso:
1. Hacer que los niños se sienten en el piso formando un
círculo.
2. Agarrar la madeja y rodear la mano con la lana. Decir
una cosa que le gusta de un niño; mano con la lana, dice
algo bonito sobre un amigo y lanza la bola a ese amigo.
3. El juego continua hasta que cada niño haya tenido su
turno. Invertir el proceso, liando la madeja de modo que
vaya del revés.

8. Lavando coches
Materiales: no se necesitan
Proceso:
1. Dividir la clase en dos grupos.
2. Hacer que cada grupo se ponga de pie, en la fila,
mirándose unos a otros (las filas deberán de estar
separadas como medio metro).
3. Decir a los niños que actúen como si fueran limpiadores
de coches.
4. Escoger a un niño para que se el “coche”. Pedir a los
demás que suavemente toquen a esa persona suavemente y
digan lo que les gusta de ella, mientras se mueve
lentamente entre las dos filas.
5. Los niños pasan por turnos por el lavacoches.
6. Después de la actividad, reflexionar sobre cómo se
sintieron cuando pasaron por el lavacoches.

9. Sentimientos y Emociones: Afrontarlos de modo positivo.
Adivinar los sentimientos
Materiales: copia de la página siguiente, caja.
Proceso:
1. Cortar a lo largo de las líneas las situaciones que
aparecen en la página siguiente y ponerlas en una caja o
cesta.
2. Explicar que en este juego de adivinanzas no se puede
usar la voz, pero debe comunicarse una emoción con la
cara y cuerpo.
3. Pedirle a un niño que dramatice la situación mientras
que los compañeros tratan de adivinar. Animar a los
niños a identificar como se sentirían en esa situación.
4. La primera persona en adivinar correctamente la
situación se le dará un incentivo.

10. Mímica
Te pierdes en unos grandes Alguien te pone apodos que
almacenes. hieren tus sentimientos.
Tu mejor amigo se ha Has ganado una bicicleta en
marchado. una competición.
Es tu cumpleaños y tienes Tu perro se fue.
una gran fiesta.
Pierdes tu trabajo de Recibes un premio especial
clase. en la escuela.
Tu madre se enfada porque Te pones enfermo y te
no ordenas tu cuarto. pierdes un gran partido.
Es el día antes de irte de Todos son invitados a una
vacaciones con tu familia. fiesta menos tú.
Es un hermoso día pero ni Alguien toma tu lápiz sin
hay nadie en casa para pedírtelo.
jugar contigo.
Estas en una obra de teatro Sacas la máxima puntuación
y se te olvida el texto. en un examen.
Hueles tu comida favorita Nadie te escoge para estar
cuando llegas a casa en su equipo de futbol.
después de la escuela.
Consigues el punto ganador Dejas caer la bandeja de tu
en el juego. almuerzo en medio del
comedor.
Te caes y te hieres una Ves un coche de bomberos en
rodilla. la calle donde vives.
Si te sientes feliz
Materiales: no se necesitan
Proceso:

11. 1. Canta el primer verso:
Si tu estas feliz y lo sabes, aplaude.
Si tu estas feliz y lo sabes, aplaude.
Si tu estas feliz y lo sabes
Tu cara lo reflejara.
Si tu estas feliz y lo sabes, aplaude.
2. Preguntar a los niños si todo el mundo es feliz
siempre. Enséñales a pensar en otros sentimientos:
Si tu estas triste y lo sabes, frótate los
ojos.
Si tu estas enfadado y lo sabes, pisa fuerte.
Si tienes miedo y lo sabes, tiembla y muévete.
Si estas sorprendido y lo sabes di: ¡Oh!
Si tienes sueño y te das cuenta bosteza.
Comunicación familia – escuela.
Flas

12. Materiales: copia de una carta para cada familia, sobre.
Proceso:
1. Enviar una carta a cada padre o madre.
2. Leer a los niños todas las descripciones. Ver si
pueden identificar que carta les describe a ellos.
Queridos padres:
Vamos hacer un juego llamado “Flas” en la escuela y
necesitamos su ayuda.
¿Podría hacer una descripción de su hijo, sin usar su
nombre? Podrá incluir una descripción de su físico, gustos y
cosas en que es bueno, expresiones favoritas, u otra
información que hace singular a su hijo.
Por favor ponga la descripción en un sobre para que el niño
no la vea, y remítalo a la escuela.
Apreciamos mucho su ayuda. ¡Gracias!
Aplicación del Retest