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Inteligencias Múltiples,
Aprendiendo por múltiples caminos.


                                      Barakaldoko Berritzegunea




        Javier Bahón Gómez
       info@fundacionnce.org
 Fundación Nuevas Claves Educativas
       www.fundacionnce.org
Inteligencia /   Facultad   Personaje   Profesiones
Símbolo

VERBAL-
LINGÜÍSTICA Habilidad de                Escritores
Word Smart  usar el                     Poetas
            lenguaje                    Abogados
            hablado y
            escrito para                Redactores
            comunicar                   Oradores
            ideas y                     Novelista
            sentimientos
Inteligencia /   Facultad    Personaje   Profesiones
Símbolo

VISUAL-       Habilidad de               Artistas
ESPACIAL      pensar en                  Diseñadores
Picture Smart imágenes y                 Inventores
              representar                Guías
              gráficamente               Marineros
              las ideas.                 Pintores
                                         Ingenieros
                                         Cirujanos
                                         Escultores
                                         Arquitectos
                                         Exploradores
Inteligencia /   Facultad       Personaje   Profesiones
Símbolo

LÓGICO-
MATEMÁTICA Habilidad                        Científicos
Logic Smart      para                       Ingenieros
                 procesar                   Investigadores
                 operaciones
                                            Matemáticos
                 matemáticas,
                 hipótesis,                 Analistas
                 deducciones                Bancarios
                 o patrones
                 lógicos.
Inteligencia /   Facultad       Personaje   Profesiones
Símbolo

CINESTÉSICA Habilidad                       Deportistas
-CORPORAL para                              Músicos
Body Smart       expresar                   Artesanos
                 ideas y                    Atletas
                 sentimientos               Cirujanos
                 con el                     Mecánicos
                 cuerpo.
                                            Bailarines
                 Habilidad                  Mimos
                 para recibir
                 información                Constructores
                 a través del               Escultores
                 cuerpo y sus               Actores
                 sentidos.                  Mecanógrafos
Inteligencia /   Facultad         Personaje   Profesiones
Símbolo

MUSICAL          Habilidad                    Cantantes
Music Smart      para percibir,               Compositores
                 discriminar,                 Músicos
                 transformar
                 o expresar                   Bailarines
                 las formas                   Directores de
                 musicales.                   orquesta
                 Sensibilidad                 Críticos de
                 para percibir                música
                 y utilizar
                 ritmos, tonos
                 y melodías.
Inteligencia /   Facultad        Personaje   Profesiones
Símbolo
NATURALISTA Habilidad                        Biólogos
Nature Smart     para                        Botánicos
                 entender el                 Herbolarios /
                 mundo                       Jardineros
                 natural, la
                 vida, las                   Guardas
                 plantas y                   Ecólogos
                 animales y la               Geólogos
                 naturaleza en               Arqueólogos
                 general.                    Físicos /
                                             Químicos
Inteligencia /   Facultad    Personaje   Profesiones
Símbolo

INTERPER-    Habilidad                   Vendedores
SONAL        para                        Políticos
People Smart interactuar y               Profesores,
             comprender                  educadores
             a los demás
             y trabajar de               Terapeutas
             modo                        Consejeros
             cooperativo.                Religiosos
                                         RRPP
                                         Trabajadores
                                         sociales
Inteligencia /   Facultad       Personaje   Profesiones
Símbolo

INTRAPER-        Habilidad                  Psicoterapeutas
SONAL            para                       Líderes
Self Smart       entenderse a               religiosos
                 uno mismo,                 Filósofos
                 conocer las
                                            Psicólogos
                 fortalezas y
                 debilidades
                 propias.
Paso tiempo pensando en mis propias cosas                                               Leo por placer y no sólo lo obligado
             Trato de ver qué sentido tiene lo que hago                                              Escribo con gusto composiciones, cartas, artículos …
             Al discutir tengo claros mis motivos e intenciones                                      Lengua, C. Medio e Hª me resultan más fáciles que Matem, Fca y Qca
             Disfruto los hobbies o intereses personales                                             Recuerdo con facilidad ideas, frases, conceptos
             Tengo una visión realista de mis habilidades y dificultades                             Colecciono poesías o frases que me gustan
             Trabajo por mi cuenta o pienso seriamente en ser autónomo                               Entiendo con facilidad lo que leo
             Poseo una voluntad fuerte y mente independiente                                         Encuentro con facilidad las palabras para expresarme
             Prefiero un fin de semana a solas en un cabaña, a un lugar con mucha gente              Capto más información al oír la radio que al ver la TV
             Anoto habitualmente en un diario lo que siento                                          En coche, presto más atención a lo que dicen los carteles que al paisaje
             Me repongo fácilmente tras los bajonazos de ánimo                                       Escribo habitualmente mis pensamientos –diario, notas-

             Saco fotos o vídeos frecuentemente                                                      Me encuentro a gusto en clases/temas de Matemáticas y Ciencias.
             Me oriento con facilidad en lugares nuevos                                              Me gustan los juegos que desafían el pensamiento: ajedrez, 3 en raya…
             Suelo hacer “dibujitos” a la vez que otra cosa (hablar por tfno,…)                      Cuando pienso lo hago siguiendo la secuencia lógica del suceso
             Me fijo en los colores al elegir ropa, arreglar el cuarto, etc                          Me gustan los experimentos y pensar “¿qué pasaría si…?”
             Prefiero leer libros ilustrados                                                         Creo que casi todo tiene una explicación racional
             Uso mapas con facilidad                                                                 Puedo pensar en conceptos abstractos, sin palabras ni imágenes
             Entiendo las explicaciones mejor con ayuda de gráficos, dibujos,…                       Me interesan los descubrimientos científicos nuevos
             Puedo imaginarme cómo vería una cosa desde arriba, a vista de pájaro                    Me gusta encontrar defectos lógicos en lo que dicen o hacen las personas
             Resuelvo a gusto rompecabezas, laberintos, …                                            Calculo cantidades mentalmente con facilidad
             Cuando cierro los ojos a menudo veo imágenes claras                                     Me siento más cómodo cuando algo ha sido medido o clasificado de algún modo

             Me siento mejor al aire libre                                                           Tengo una voz agradable para cantar
             Disfruto con cosas manuales: dibujar, construir, cocinar, tallar, tejer, …              Distingo si alguien desentona al cantar
             Prefiero practicar actividades físicas, más que leer o ver sobre ellas                  Me siento bien escuchando música
             Realizo algún deporte o actividad física                                                Conozco la melodía de muchas canciones
             Me resulta difícil estar sentado durante períodos largos                                Sigo con facilidad el ritmo de una canción con algún instrumento de percusión
             Me vienen buenas ideas mientras camino, corro o hago una actividad física               Voy a recitales y grabo música que me gusta
             Uso el cuerpo, gestos, etc, al conversar                                                Oyendo 1 ó 2 veces una pieza musical puedo cantarla con bastante precisión
             Necesito tocar las cosas para saber más de ellas                                        A veces, por la calle, llevo en mente una canción o melodía de TV
             Siento que me muevo con agilidad, coordinación y equilibrio                             A menudo tamborileo o canturreo mientras hago otra cosa
             Disfruto en actividades arriesgadas o acciones que me enfrentan al peligro              Toco algún instrumento

             Suelo mirar, escuchar, tocar… aquello que no conozco                                    Me gusta enseñar a alguien cómo se hace algo
             Me gusta preguntarme cómo funcionan las cosas                                           Necesito charlar con alguien sobre mis problemas
             A menudo me pregunto cómo son los aparatos por dentro                                   Los conocidos acuden a mí si tienen un problema
             Suelo comparar sucesos y cosas para ver qué es lo que tienen en común                   Disfruto entreteniendo a otros y organizando cosas
             Me gustaría aprender más cosas sobre la naturaleza                                      Prefiero ir a una fiesta antes que quedarme solo
             Tengo gran conocimiento sobre temas de la Natu.: animales, plantas, montes,…            Disfruto al compartir los hobbies con amigos
             Las ciencias naturales es la asignatura que más me gusta                                Prefiero los trabajos y deportes en equipo
             Me divierto haciendo experimentos y comprobando qué pasa                                Tengo cierta influencia sobre el grupo en que actúo
             Suelo preguntarme “qué pasaría si…” cuando pienso en algo nuevo                         Tengo más de un amigo cercano
             Cuando voy a hacer un experimento intento adivinar lo que pasará                        Me siento cómodo cuando estoy con mucha gente


INVENTARIO de I.M.: Puntúa de 0 a 3 según te identifiques con cada afirmación (lo real, no lo que te gustaría que fuera): 0=nunca 1=a veces 2=casi siempre 3=siempre
Después suma el total de cada Inteligencia y divídelo entre 10 para colocar el resultado en el siguiente gráfico, o sin dividir, en el próximo.
Perfil de I.M.
3




2




1




0

    Naturalista   Lingüística   Lóg-Mate   Vis-Espacial   Interpersonal   Intrapersonal   Musical   Cinest-Corp
¿Cómo influyen mis IM en mi trabajo?

                       Actividades, materiales y métodos que uso
    Mis fortalezas:




                       Actividades, materiales y métodos que evito

    Mis debilidades:
INVENTARIO DE OBSERVACION DE I.M.
   Escribe cosas que merecen reconocimiento             Comunica con claridad sus imágenes visuales
   Inventa historias fantásticas, chistes …             Entiende mapas y gráficos sin dificultad                  Pregunta mucho sobre cómo funcionan las cosas
   Memoriza bien nombres, lugares, fechas …             Es imaginativo. Ve las cosas de manera diferente          Disfruta en tareas o juegos de números
   Le gustan crucigramas, scrabble …                    Disfruta con las actividades artísticas                   Disfruta en clase de matemáticas
   Le gusta leer                                        Dibuja, colorea o diseña imágenes a gusto                 Le gustan los juegos matemáticos y lógicos
   Tiene una ortografía apropiada                       Le gusta ver películas, hacer fotos o vídeos …            Juega a ajedrez, damas, juegos de estrategia …
   Le gustan rimas, trabalenguas, …                     Le gustan rompecabezas, 7 errores, laberintos …           Le gusta hacer experimentos de ciencias
   Disfruta escuchando radio, cuentos, historias …      Hace construcciones en 3-D interesantes                   Le gusta clasificar las cosas en categorías
   Tiene buen vocabulario para su edad                  Se fija más en las imágenes que en los textos             Le gusta jugar con puzzles y rompecabezas
   Al comunicarse con los demás es muy verbal           Hace “dibujitos” a menudo en los cuadernos                Tiene un buen nivel de pensamiento lógico
                                                                                                                  Le interesan temas relacionados con las ciencias

Sabe expresar sus emociones/sentimientos                                                                                 Destaca en algún deporte o habilidad física
Conoce sus capacidades y debilidades                                                                                     Le resulta difícil estar sentado mucho rato
Juega y estudia bien a solas                                                                                             Imita bien gestos y “tics” de otras personas
Lleva “distinto” ritmo de vivir / aprender                                                                               Desarma y recompone las cosas con gusto
Tiene un hobby del que no habla demasiado                                                                                Le gusta correr, bailar, luchar, saltar …
Se motiva y consigue lo que se propone                                                                                   Necesita tocar todo lo que ve
Prefiere trabajar solo                                                                                                   Se expresa gesticulando, haciendo teatro…
Tiene claro lo que quiere hacer / lograr                                                                                 Habla de sus diferentes sensaciones físicas
Aprende de sus errores y éxitos                                                                                          Trabaja a gusto con las manos: barro, pintura…
Tiene buena autoestima                                                                                                   Es hábil en tareas manuales: madera, costura…

                                                                                                                       Nota la música desafinada
   Le gustan las actividades con más personas                                                                          Recuerda las melodías de las canciones
   Parece un líder natural                                                                                             Tiene buena voz al cantar
   Aconseja a amigos con problemas                   Disfruta con temas de Natu, animales, plantas…                    Toca un instrumento o canta en un grupo/coro
   Se las arregla bien en diversos ambientes         Cuida y observa con detenimiento las plantas                      Habla y/o se mueve de forma rítmica
   Pertenece a clubes, comisiones, grupos …          Defiende los derechos de animales, la Tierra…                     Canturrea para sí, inconscientemente
   Disfruta enseñando lo que sabe a otros niños      Clasifica sus objetos naturales al guardarlos                     Golpea rítmicamente la mesa al trabajar
   Manifiesta habilidades de mediación               A menudo ronda la zona de las mascotas                            Sensible a los sonidos del medio: ej lluvia…
   Escoge deportes de equipo antes que indiv.        Lleva a clase bichos, flores, hojas…y los enseña                  Pone atención cuando comienza a sonar música
   Empatiza y se preocupa por los demás              Explica con detalle el funcionamiento de algo                     Conoce de memoria bastantes canciones
   Los demás buscan su compañía                      Goza en salidas al campo, eco-museos, zoo…
                                                     Muestra sensibilidad por formaciones naturales              Puntúa así al lado de cada frase:
                                                     Domina algún tema de la Natu: animales, ríos, …       0=nunca 1=a veces 2=casi siempre 3=siempre
ACTIVIDADES
     VERBAL-LINGÜÍSTICA                                             VISUAL-ESPACIAL                                             LÓGICO-MATEMÁTICA                                          CINESTÉSICO-CORPORAL



1.Exposiciones orales / dar conferencias                   1.Murales / talking walls / collages / tapices                  1.Patrones lógicos: hallar un patrón escondido                  1.Gynkhamas
2.Improvisación oral sobre temas al azar                   2.Mapas conceptuales / mentales                                 2.Cálculos / estimaciones / predicciones                        2.Interpretar cuentos / historias -sólo con danza-
3.Escribir en un diario / cuentos / poesías                3.Diseñar folletos / diseño por ordenador                       3.Juegos para pensar / problemas para solucionar                3.Actuaciones / teatro / esculturas corporales
4.Escritura creativa: textos originales / pensamientos     4.Lego / juegos de tablero                                      4.Pensamiento causal / Argumentos                               4.Role-play: representar relato que explique un tema
5.Inventar y contar historias sobre un tema                5.Vídeos / libros ilustrados / fotos / montajes                 5.Experimentos / investigaciones                                5.Inventar : fabricar un modelo para ver cómo funciona
6.TICs / mails / blogs                                     6.Laberintos / rompecabezas / juegos imaginación                6.Rompecabezas                                                  6.Construcciones
7.Concursos de chistes / de oratoria                       7.Visitas museos                                                7.Clasificar / comparar                                         7.Deportes / actividades deportivas
8.Discusión de temas / debates verbales / diálogos         8.Hacer gráficos/ diagramas -representado conceptos-            8.Secuencias –analizar estadísticas y hechos numéricos-         8.Rutinas gimnasia –flujo de mvtos para explicar un tema-
9.Lectura / lectura grupal                                 9.Esquemas de color y texturas –asociados a conceptos-          9.Trabajar con lo abstracto                                     9.Gráficos con personas
10.Lectura teatralizada                                    10.Imaginación visual / fantasear –escenarios mentales-         10.Método científico                                            10.Baile / coreografías / música
11.Estudiar textos escritos                                11.Hacer películas / anuncios                                   11.Símbolos / fórmulas –inventar fórmula para un proceso-       11.Sensaciones corporales para procesar información
12.Escuchar historias / poemas / cuentacuentos             12.Recursos audiovisuales                                       12.Descifrar códigos – comunicarse con símbolos –               12.Imitar
13.Aprender otro idioma                                    13.Diseñar interiores y exteriores de casas                     13.Relacionar: crear conexiones entre ideas incoherentes        13.Manipular y experimentar para comprender
14.Juegos de tablero con palabras                          14.Concursos artísticos / ilustrar cuentos y poemas             14.Organizadores gráficos: diagramas Venn, escalas …            14.Inventar juego/concurso sobre conocimientos de 1 tema
15.Club de lectura / biblioteca de aula                    15.Visualización: crear imágenes mentales de conceptos          15.Juegos lógicos                                               15.Lenguaje corporal –representar una idea con el cuerpo-
16.Entrevistas / Reporteros                                16.Proyectos de arte: pintar / dibujar / esculpir               16.Esquemas: inventar una explicación lógica por pasos          16.Escultura corporal
17.Humor: chistes, pareados, monólogos …                   17.Dibujar mapas / recorridos                                   17.Resolución de problemas buscando el procedimiento            17.Representación dramática para expresar conceptos
18.Aprender un vocabulario y usarlo al comunicarse         18.Atelier: 5 sentidos                                          18.Silogismos: crear hipótesis / deducir sobre un tema          18.Danza creativa para expresar conceptos, ideas, …



                   MUSICAL                                               NATURALISTA                                                 INTERPERSONAL                                                   INTRAPERSONAL



1.Producir sonidos instrumentales / vocales para el tema   1.Aplicar Método científico                                     1.Reuniones / club / Fiestas / Juegos en grupo                  1.Trabajar el pensamiento crítico y creativo / Portfolio
2.Acudir a conciertos                                      2.Cosas para explorar / manipular                               2.Explorar por qué alguien actuó como lo hizo                   2.Lugares secretos
3.Usar ritmos para comunicar un tema / juegos de ritmos    3.Apreciar y entender la naturaleza / giras / excursiones       3.Visita a hospital                                             3.Tiempo de soledad / Momentos de reflexión
4.Músicas de otros países                                  4.Cuidar / investigar / identificar : plantas / animales        4.Tema en partes: dividirlo y que se enseñen entre ellos        4.Ejercicios para la concentración
5.Rutinas de baile                                         5.Observación natural / clima                                   5.Relación con el profesor / tutorías                           5.Ejercicios metacognitivos
6.Construir instrumentos                                   6.Usar microscopio / lupa / telescopio                          6.Chats / Entrevistas                                           6.Alternativas para ejecutar los proyectos
7.Crear melodías o buscar la idónea / cantar               7.Hacer colecciones / usar matrices de clasificación            7.Trabajo cooperativo / trabajo en equipos estructurados        7.Autobiografía / Autoevaluación / Diario de pensamientos
8.El diario del compositor                                 8.Visitas: planetario / museo / zoo / granja / centro interpr   8.Ejercicios de solución de conflictos                          8.Trabajo individual, expresar sentimiento y pensamiento
9.Usar sonidos e instrumentos básicos: campana, tambor     9.Reconocer especies útiles y peligrosas                        9.Proyectos creativos / de investigación en grupo               9.Buscar pautas de pensamiento adecuadas a cada tarea
10.Letras para canciones / inventar rap sobre un tema      10.Diario de observación / simulaciones naturales               10.Role-play                                                    10.Actividades para fomentar la autoestima
11.Generar una canción con un contenido estudiado          11.Proyectos sobre el ambiente / Ver sus reacciones             11.Actividades para compartir                                   11.Grupos de apoyo
12.Identificar sonidos ambientales ligados al tema         12.Actividades de cuidado del M. ambiente / Reciclaje           12.Observar relaciones entre personas y sugerir mejoras         12.Buscar la aplicación de un tema a la vida personal
13.Método Suzuki                                           13.Naturaleza: dibujos / fotos / vídeos / maquetas              13.Programa de habilidades sociales para relación efectiva      13.Tormentas de ideas
14.Escuchar música y melodías                              14.Comunicarse con la naturaleza / estimulación sensorial       14.Educación multicultural                                      14.Proyectos adaptables a cada ritmo / individuales
15.Crear una orquesta                                      15.Interacción con otros seres vivos                            15.Dar / pedir ayuda / aceptar opiniones ajenas                 15.Visión optimista / Aprender a cambiar el propio humor
16.Trabajar con música durante las actividades             16.Actividades al aire libre                                    16.Empatía: expresarse desde el punto de vista de otro          16.Efectiva gestión del tiempo
17.Expresar sentimientos musicales                         17.Huerto escolar                                               17.Feedback: dar respuestas honestas a opiniones ajenas         17.Emociones:analizar la dimensión afectiva sobre 1 tema
18.Inventar una presentación con música y ritmo            18.Reconocer patrones que se repiten en la naturaleza           18.Intuir / adivinar qué está sintiendo otro en una situación   18.Razonar: ir de la memoria a síntesis, integrar y aplicar
Actividad con I.M.
¿Qué sabía sobre este tema?   ¿Qué 3 cosas destaco de las   ¿Qué me ha impactado más?
                              aprendidas?




¿He hecho todo lo posible?    ¿Qué cosas podría mejorar     ¿Qué me ha sido muy útil de
                              para el próximo tema?         todo cuanto he hecho?




¿Quién/es me han ayudado y    ¿A quién he ayudado yo        ¿Qué le diría al profesor/a
se lo agradezco?              especialmente?                sobre la impartición de este
                                                            tema?
Destreza de pensamiento: parte - todo
          EL OBJETO                                              ¿Cuál es el
                                                                 objeto
           ENTERO                                                entero?




                                                                 ¿Qué
       PARTES DEL                                                partes más
                                                                 pequeñas
         OBJETO                                                  forman el
                                                                 todo?




                                                                 ¿Qué le
     ¿SI FALTARA?                                                pasaría al
                                                                 objeto si
                                                                 faltara esa
                                                                 parte?




                                                                 ¿Cuál es
                                                                 la función
   ¿SU FUNCIÓN?                                                  de esa
                                                                 parte?




ztr a w S . R n o d e s a B
“ En el ddíía de la fecha, es menester declarar que tras esta
hora de clase …
. et n e m a e n órr e                                                                     . s a d ot
                                                                         a zil a e r s al                            . el bi s o p             n e et n e m a vit c a
              . s ai r ai d s e d a di vit c a           s e d a di vit c a s a n u gl a                 ol o d ot a pi cit r a p                       a pi cit r a p                     s ai r ai d
                       s al e d a n u g ni n                 aicneucesnoc ne                                    on secev a                        y s e d a di vit c a             s e d a di vit c a
                        et n e m a cit c á r p            y s e n oi c a cil p x e s al             o r e p s e n oi c a cil p x e                   s al r a zil a e r      n e n ói c a pi cit r a P
%03     0   a zi l a e r i n e d n eit a o N       1      s a d ot a e d n eit a o N          2             s al a e d n eit A       3         o m ó c a e d n eit A
                                                                                                                                               . s el at n e m a d n uf
                                                                               ) % 56                                    ) %58                   sacitsíretcarac
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Bibliografía y webs

•   Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Howard Gardner
•   La mente no escolarizada. H. Gardner
•   El aprendizaje cooperativo en el aula. Johnson&Johnson
•   Inteligencias Múltiples y curriculum escolar. Mª Dolores Prieto Sánchez
•   Ser persona y relacionarse. M. Segura Morales
•   Multiple Intelligences. Spencer Kagan
•   Las IM en el aula. Thomas Armstrong
•   Una experiencia a compartir. Montserrat del Pozo
•   Estimular las Inteligencias Múltiples. Celso Antunes
•   La auténtica felicidad. M. Seligman
•   Thinking-Based Learning. R. Swartz
•   Evaluación y desarrollo de la competencia cognitiva. Carmen Ferrándiz
•   Desarrollo del portafolios para el aprendizaje y la evaluación. V. Klenowski
•   www.thehumanodyssey.com Thomas Armstrong
•   www.pz.harvard.edu Proyecto Zero de Harvard
•   www.puebloblanco.edu.ar Luis Alberto Melograno
•   www.electronicportfolios.org Portfolios

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Asistentes taller barakaldo

  • 1. Inteligencias Múltiples, Aprendiendo por múltiples caminos. Barakaldoko Berritzegunea Javier Bahón Gómez info@fundacionnce.org Fundación Nuevas Claves Educativas www.fundacionnce.org
  • 2. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones Símbolo VERBAL- LINGÜÍSTICA Habilidad de Escritores Word Smart usar el Poetas lenguaje Abogados hablado y escrito para Redactores comunicar Oradores ideas y Novelista sentimientos
  • 3. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones Símbolo VISUAL- Habilidad de Artistas ESPACIAL pensar en Diseñadores Picture Smart imágenes y Inventores representar Guías gráficamente Marineros las ideas. Pintores Ingenieros Cirujanos Escultores Arquitectos Exploradores
  • 4. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones Símbolo LÓGICO- MATEMÁTICA Habilidad Científicos Logic Smart para Ingenieros procesar Investigadores operaciones Matemáticos matemáticas, hipótesis, Analistas deducciones Bancarios o patrones lógicos.
  • 5. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones Símbolo CINESTÉSICA Habilidad Deportistas -CORPORAL para Músicos Body Smart expresar Artesanos ideas y Atletas sentimientos Cirujanos con el Mecánicos cuerpo. Bailarines Habilidad Mimos para recibir información Constructores a través del Escultores cuerpo y sus Actores sentidos. Mecanógrafos
  • 6. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones Símbolo MUSICAL Habilidad Cantantes Music Smart para percibir, Compositores discriminar, Músicos transformar o expresar Bailarines las formas Directores de musicales. orquesta Sensibilidad Críticos de para percibir música y utilizar ritmos, tonos y melodías.
  • 7. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones Símbolo NATURALISTA Habilidad Biólogos Nature Smart para Botánicos entender el Herbolarios / mundo Jardineros natural, la vida, las Guardas plantas y Ecólogos animales y la Geólogos naturaleza en Arqueólogos general. Físicos / Químicos
  • 8. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones Símbolo INTERPER- Habilidad Vendedores SONAL para Políticos People Smart interactuar y Profesores, comprender educadores a los demás y trabajar de Terapeutas modo Consejeros cooperativo. Religiosos RRPP Trabajadores sociales
  • 9. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones Símbolo INTRAPER- Habilidad Psicoterapeutas SONAL para Líderes Self Smart entenderse a religiosos uno mismo, Filósofos conocer las Psicólogos fortalezas y debilidades propias.
  • 10. Paso tiempo pensando en mis propias cosas Leo por placer y no sólo lo obligado Trato de ver qué sentido tiene lo que hago Escribo con gusto composiciones, cartas, artículos … Al discutir tengo claros mis motivos e intenciones Lengua, C. Medio e Hª me resultan más fáciles que Matem, Fca y Qca Disfruto los hobbies o intereses personales Recuerdo con facilidad ideas, frases, conceptos Tengo una visión realista de mis habilidades y dificultades Colecciono poesías o frases que me gustan Trabajo por mi cuenta o pienso seriamente en ser autónomo Entiendo con facilidad lo que leo Poseo una voluntad fuerte y mente independiente Encuentro con facilidad las palabras para expresarme Prefiero un fin de semana a solas en un cabaña, a un lugar con mucha gente Capto más información al oír la radio que al ver la TV Anoto habitualmente en un diario lo que siento En coche, presto más atención a lo que dicen los carteles que al paisaje Me repongo fácilmente tras los bajonazos de ánimo Escribo habitualmente mis pensamientos –diario, notas- Saco fotos o vídeos frecuentemente Me encuentro a gusto en clases/temas de Matemáticas y Ciencias. Me oriento con facilidad en lugares nuevos Me gustan los juegos que desafían el pensamiento: ajedrez, 3 en raya… Suelo hacer “dibujitos” a la vez que otra cosa (hablar por tfno,…) Cuando pienso lo hago siguiendo la secuencia lógica del suceso Me fijo en los colores al elegir ropa, arreglar el cuarto, etc Me gustan los experimentos y pensar “¿qué pasaría si…?” Prefiero leer libros ilustrados Creo que casi todo tiene una explicación racional Uso mapas con facilidad Puedo pensar en conceptos abstractos, sin palabras ni imágenes Entiendo las explicaciones mejor con ayuda de gráficos, dibujos,… Me interesan los descubrimientos científicos nuevos Puedo imaginarme cómo vería una cosa desde arriba, a vista de pájaro Me gusta encontrar defectos lógicos en lo que dicen o hacen las personas Resuelvo a gusto rompecabezas, laberintos, … Calculo cantidades mentalmente con facilidad Cuando cierro los ojos a menudo veo imágenes claras Me siento más cómodo cuando algo ha sido medido o clasificado de algún modo Me siento mejor al aire libre Tengo una voz agradable para cantar Disfruto con cosas manuales: dibujar, construir, cocinar, tallar, tejer, … Distingo si alguien desentona al cantar Prefiero practicar actividades físicas, más que leer o ver sobre ellas Me siento bien escuchando música Realizo algún deporte o actividad física Conozco la melodía de muchas canciones Me resulta difícil estar sentado durante períodos largos Sigo con facilidad el ritmo de una canción con algún instrumento de percusión Me vienen buenas ideas mientras camino, corro o hago una actividad física Voy a recitales y grabo música que me gusta Uso el cuerpo, gestos, etc, al conversar Oyendo 1 ó 2 veces una pieza musical puedo cantarla con bastante precisión Necesito tocar las cosas para saber más de ellas A veces, por la calle, llevo en mente una canción o melodía de TV Siento que me muevo con agilidad, coordinación y equilibrio A menudo tamborileo o canturreo mientras hago otra cosa Disfruto en actividades arriesgadas o acciones que me enfrentan al peligro Toco algún instrumento Suelo mirar, escuchar, tocar… aquello que no conozco Me gusta enseñar a alguien cómo se hace algo Me gusta preguntarme cómo funcionan las cosas Necesito charlar con alguien sobre mis problemas A menudo me pregunto cómo son los aparatos por dentro Los conocidos acuden a mí si tienen un problema Suelo comparar sucesos y cosas para ver qué es lo que tienen en común Disfruto entreteniendo a otros y organizando cosas Me gustaría aprender más cosas sobre la naturaleza Prefiero ir a una fiesta antes que quedarme solo Tengo gran conocimiento sobre temas de la Natu.: animales, plantas, montes,… Disfruto al compartir los hobbies con amigos Las ciencias naturales es la asignatura que más me gusta Prefiero los trabajos y deportes en equipo Me divierto haciendo experimentos y comprobando qué pasa Tengo cierta influencia sobre el grupo en que actúo Suelo preguntarme “qué pasaría si…” cuando pienso en algo nuevo Tengo más de un amigo cercano Cuando voy a hacer un experimento intento adivinar lo que pasará Me siento cómodo cuando estoy con mucha gente INVENTARIO de I.M.: Puntúa de 0 a 3 según te identifiques con cada afirmación (lo real, no lo que te gustaría que fuera): 0=nunca 1=a veces 2=casi siempre 3=siempre Después suma el total de cada Inteligencia y divídelo entre 10 para colocar el resultado en el siguiente gráfico, o sin dividir, en el próximo.
  • 11. Perfil de I.M. 3 2 1 0 Naturalista Lingüística Lóg-Mate Vis-Espacial Interpersonal Intrapersonal Musical Cinest-Corp
  • 12. ¿Cómo influyen mis IM en mi trabajo? Actividades, materiales y métodos que uso Mis fortalezas: Actividades, materiales y métodos que evito Mis debilidades:
  • 13. INVENTARIO DE OBSERVACION DE I.M. Escribe cosas que merecen reconocimiento Comunica con claridad sus imágenes visuales Inventa historias fantásticas, chistes … Entiende mapas y gráficos sin dificultad Pregunta mucho sobre cómo funcionan las cosas Memoriza bien nombres, lugares, fechas … Es imaginativo. Ve las cosas de manera diferente Disfruta en tareas o juegos de números Le gustan crucigramas, scrabble … Disfruta con las actividades artísticas Disfruta en clase de matemáticas Le gusta leer Dibuja, colorea o diseña imágenes a gusto Le gustan los juegos matemáticos y lógicos Tiene una ortografía apropiada Le gusta ver películas, hacer fotos o vídeos … Juega a ajedrez, damas, juegos de estrategia … Le gustan rimas, trabalenguas, … Le gustan rompecabezas, 7 errores, laberintos … Le gusta hacer experimentos de ciencias Disfruta escuchando radio, cuentos, historias … Hace construcciones en 3-D interesantes Le gusta clasificar las cosas en categorías Tiene buen vocabulario para su edad Se fija más en las imágenes que en los textos Le gusta jugar con puzzles y rompecabezas Al comunicarse con los demás es muy verbal Hace “dibujitos” a menudo en los cuadernos Tiene un buen nivel de pensamiento lógico Le interesan temas relacionados con las ciencias Sabe expresar sus emociones/sentimientos Destaca en algún deporte o habilidad física Conoce sus capacidades y debilidades Le resulta difícil estar sentado mucho rato Juega y estudia bien a solas Imita bien gestos y “tics” de otras personas Lleva “distinto” ritmo de vivir / aprender Desarma y recompone las cosas con gusto Tiene un hobby del que no habla demasiado Le gusta correr, bailar, luchar, saltar … Se motiva y consigue lo que se propone Necesita tocar todo lo que ve Prefiere trabajar solo Se expresa gesticulando, haciendo teatro… Tiene claro lo que quiere hacer / lograr Habla de sus diferentes sensaciones físicas Aprende de sus errores y éxitos Trabaja a gusto con las manos: barro, pintura… Tiene buena autoestima Es hábil en tareas manuales: madera, costura… Nota la música desafinada Le gustan las actividades con más personas Recuerda las melodías de las canciones Parece un líder natural Tiene buena voz al cantar Aconseja a amigos con problemas Disfruta con temas de Natu, animales, plantas… Toca un instrumento o canta en un grupo/coro Se las arregla bien en diversos ambientes Cuida y observa con detenimiento las plantas Habla y/o se mueve de forma rítmica Pertenece a clubes, comisiones, grupos … Defiende los derechos de animales, la Tierra… Canturrea para sí, inconscientemente Disfruta enseñando lo que sabe a otros niños Clasifica sus objetos naturales al guardarlos Golpea rítmicamente la mesa al trabajar Manifiesta habilidades de mediación A menudo ronda la zona de las mascotas Sensible a los sonidos del medio: ej lluvia… Escoge deportes de equipo antes que indiv. Lleva a clase bichos, flores, hojas…y los enseña Pone atención cuando comienza a sonar música Empatiza y se preocupa por los demás Explica con detalle el funcionamiento de algo Conoce de memoria bastantes canciones Los demás buscan su compañía Goza en salidas al campo, eco-museos, zoo… Muestra sensibilidad por formaciones naturales Puntúa así al lado de cada frase: Domina algún tema de la Natu: animales, ríos, … 0=nunca 1=a veces 2=casi siempre 3=siempre
  • 14. ACTIVIDADES VERBAL-LINGÜÍSTICA VISUAL-ESPACIAL LÓGICO-MATEMÁTICA CINESTÉSICO-CORPORAL 1.Exposiciones orales / dar conferencias 1.Murales / talking walls / collages / tapices 1.Patrones lógicos: hallar un patrón escondido 1.Gynkhamas 2.Improvisación oral sobre temas al azar 2.Mapas conceptuales / mentales 2.Cálculos / estimaciones / predicciones 2.Interpretar cuentos / historias -sólo con danza- 3.Escribir en un diario / cuentos / poesías 3.Diseñar folletos / diseño por ordenador 3.Juegos para pensar / problemas para solucionar 3.Actuaciones / teatro / esculturas corporales 4.Escritura creativa: textos originales / pensamientos 4.Lego / juegos de tablero 4.Pensamiento causal / Argumentos 4.Role-play: representar relato que explique un tema 5.Inventar y contar historias sobre un tema 5.Vídeos / libros ilustrados / fotos / montajes 5.Experimentos / investigaciones 5.Inventar : fabricar un modelo para ver cómo funciona 6.TICs / mails / blogs 6.Laberintos / rompecabezas / juegos imaginación 6.Rompecabezas 6.Construcciones 7.Concursos de chistes / de oratoria 7.Visitas museos 7.Clasificar / comparar 7.Deportes / actividades deportivas 8.Discusión de temas / debates verbales / diálogos 8.Hacer gráficos/ diagramas -representado conceptos- 8.Secuencias –analizar estadísticas y hechos numéricos- 8.Rutinas gimnasia –flujo de mvtos para explicar un tema- 9.Lectura / lectura grupal 9.Esquemas de color y texturas –asociados a conceptos- 9.Trabajar con lo abstracto 9.Gráficos con personas 10.Lectura teatralizada 10.Imaginación visual / fantasear –escenarios mentales- 10.Método científico 10.Baile / coreografías / música 11.Estudiar textos escritos 11.Hacer películas / anuncios 11.Símbolos / fórmulas –inventar fórmula para un proceso- 11.Sensaciones corporales para procesar información 12.Escuchar historias / poemas / cuentacuentos 12.Recursos audiovisuales 12.Descifrar códigos – comunicarse con símbolos – 12.Imitar 13.Aprender otro idioma 13.Diseñar interiores y exteriores de casas 13.Relacionar: crear conexiones entre ideas incoherentes 13.Manipular y experimentar para comprender 14.Juegos de tablero con palabras 14.Concursos artísticos / ilustrar cuentos y poemas 14.Organizadores gráficos: diagramas Venn, escalas … 14.Inventar juego/concurso sobre conocimientos de 1 tema 15.Club de lectura / biblioteca de aula 15.Visualización: crear imágenes mentales de conceptos 15.Juegos lógicos 15.Lenguaje corporal –representar una idea con el cuerpo- 16.Entrevistas / Reporteros 16.Proyectos de arte: pintar / dibujar / esculpir 16.Esquemas: inventar una explicación lógica por pasos 16.Escultura corporal 17.Humor: chistes, pareados, monólogos … 17.Dibujar mapas / recorridos 17.Resolución de problemas buscando el procedimiento 17.Representación dramática para expresar conceptos 18.Aprender un vocabulario y usarlo al comunicarse 18.Atelier: 5 sentidos 18.Silogismos: crear hipótesis / deducir sobre un tema 18.Danza creativa para expresar conceptos, ideas, … MUSICAL NATURALISTA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL 1.Producir sonidos instrumentales / vocales para el tema 1.Aplicar Método científico 1.Reuniones / club / Fiestas / Juegos en grupo 1.Trabajar el pensamiento crítico y creativo / Portfolio 2.Acudir a conciertos 2.Cosas para explorar / manipular 2.Explorar por qué alguien actuó como lo hizo 2.Lugares secretos 3.Usar ritmos para comunicar un tema / juegos de ritmos 3.Apreciar y entender la naturaleza / giras / excursiones 3.Visita a hospital 3.Tiempo de soledad / Momentos de reflexión 4.Músicas de otros países 4.Cuidar / investigar / identificar : plantas / animales 4.Tema en partes: dividirlo y que se enseñen entre ellos 4.Ejercicios para la concentración 5.Rutinas de baile 5.Observación natural / clima 5.Relación con el profesor / tutorías 5.Ejercicios metacognitivos 6.Construir instrumentos 6.Usar microscopio / lupa / telescopio 6.Chats / Entrevistas 6.Alternativas para ejecutar los proyectos 7.Crear melodías o buscar la idónea / cantar 7.Hacer colecciones / usar matrices de clasificación 7.Trabajo cooperativo / trabajo en equipos estructurados 7.Autobiografía / Autoevaluación / Diario de pensamientos 8.El diario del compositor 8.Visitas: planetario / museo / zoo / granja / centro interpr 8.Ejercicios de solución de conflictos 8.Trabajo individual, expresar sentimiento y pensamiento 9.Usar sonidos e instrumentos básicos: campana, tambor 9.Reconocer especies útiles y peligrosas 9.Proyectos creativos / de investigación en grupo 9.Buscar pautas de pensamiento adecuadas a cada tarea 10.Letras para canciones / inventar rap sobre un tema 10.Diario de observación / simulaciones naturales 10.Role-play 10.Actividades para fomentar la autoestima 11.Generar una canción con un contenido estudiado 11.Proyectos sobre el ambiente / Ver sus reacciones 11.Actividades para compartir 11.Grupos de apoyo 12.Identificar sonidos ambientales ligados al tema 12.Actividades de cuidado del M. ambiente / Reciclaje 12.Observar relaciones entre personas y sugerir mejoras 12.Buscar la aplicación de un tema a la vida personal 13.Método Suzuki 13.Naturaleza: dibujos / fotos / vídeos / maquetas 13.Programa de habilidades sociales para relación efectiva 13.Tormentas de ideas 14.Escuchar música y melodías 14.Comunicarse con la naturaleza / estimulación sensorial 14.Educación multicultural 14.Proyectos adaptables a cada ritmo / individuales 15.Crear una orquesta 15.Interacción con otros seres vivos 15.Dar / pedir ayuda / aceptar opiniones ajenas 15.Visión optimista / Aprender a cambiar el propio humor 16.Trabajar con música durante las actividades 16.Actividades al aire libre 16.Empatía: expresarse desde el punto de vista de otro 16.Efectiva gestión del tiempo 17.Expresar sentimientos musicales 17.Huerto escolar 17.Feedback: dar respuestas honestas a opiniones ajenas 17.Emociones:analizar la dimensión afectiva sobre 1 tema 18.Inventar una presentación con música y ritmo 18.Reconocer patrones que se repiten en la naturaleza 18.Intuir / adivinar qué está sintiendo otro en una situación 18.Razonar: ir de la memoria a síntesis, integrar y aplicar
  • 16. ¿Qué sabía sobre este tema? ¿Qué 3 cosas destaco de las ¿Qué me ha impactado más? aprendidas? ¿He hecho todo lo posible? ¿Qué cosas podría mejorar ¿Qué me ha sido muy útil de para el próximo tema? todo cuanto he hecho? ¿Quién/es me han ayudado y ¿A quién he ayudado yo ¿Qué le diría al profesor/a se lo agradezco? especialmente? sobre la impartición de este tema?
  • 17. Destreza de pensamiento: parte - todo EL OBJETO ¿Cuál es el objeto ENTERO entero? ¿Qué PARTES DEL partes más pequeñas OBJETO forman el todo? ¿Qué le ¿SI FALTARA? pasaría al objeto si faltara esa parte? ¿Cuál es la función ¿SU FUNCIÓN? de esa parte? ztr a w S . R n o d e s a B
  • 18.
  • 19. “ En el ddíía de la fecha, es menester declarar que tras esta hora de clase …
  • 20. . et n e m a e n órr e . s a d ot a zil a e r s al . el bi s o p n e et n e m a vit c a . s ai r ai d s e d a di vit c a s e d a di vit c a s a n u gl a ol o d ot a pi cit r a p a pi cit r a p s ai r ai d s al e d a n u g ni n aicneucesnoc ne on secev a y s e d a di vit c a s e d a di vit c a et n e m a cit c á r p y s e n oi c a cil p x e s al o r e p s e n oi c a cil p x e s al r a zil a e r n e n ói c a pi cit r a P %03 0 a zi l a e r i n e d n eit a o N 1 s a d ot a e d n eit a o N 2 s al a e d n eit A 3 o m ó c a e d n eit A . s el at n e m a d n uf ) % 56 ) %58 sacitsíretcarac s el at n e m a d n uf - 0 3 ( s el at n e m a d n uf - 5 6 ( s el at n e m a d n uf s al e d % 0 0 1 – sacitsíretcarac sacitsíretcarac sacitsíretcarac 58 noc lardetac anu si s et ní s s al e d % 0 3 n u sanugla noc sasoc s ai r a v n o c s a s o c y l a v ei d e m o d al b o p e d ot c e y or P %04 0 r all at e d a a g el l o N 1 s a b m a e bi r c s e D 5, 2 s a b m a e bi r c s e D 4 n u e bi r c s e D s al r a cil p a r a r oj e m a r a p r e c a h a cil p a a di vl o el e s s e c e v et n at s ni l a n ói c a r e p u s a r ei u q el e s e u q s al o n o r e p n e c a h el a or e p n atr o p a a ci l p a s al y s a r oj e m e d n áf A n ói c at r o p a a n u g ni n es euq senoicatropa el e s e u q s a r oj e m s al et n e m at n et a %01 0 a nóicneta atserp oN 3, 0 s al a h c u c s E 5, 0 s al a h c u c s E 1 ahcucs E s o r b m ei m s o rt o a ot s er l a e r p m ei s a d u y a s o r b m ei m s o rt o aduya odnatserp on sanepa raduya eleus on y ahceh etrap a aduya y acot y a er at u s o d u n e m on y nóicatropa us u s e a rt e r p m ei s el e u q ol at r o p a o p u r g n e oj a b a r T a el o d n á tl af , o pi u q e a di vl o et n e m r al u g e r o n , et n e m l a mr o n ,dadilibasnopser %01 0 l e n e a pi cit r a p o N 3, 0 , s e c e v a a pi cit r a P 5, 0 a pi cit r a P 1 n o c a pi cit r a P l ar e n e g nóises adac secev n e ot n ei m at r o p m o c ot n ei m at r o p m o c n e n ói c n et a al r a m all s a n u gl a n ói c n et a al neub neub e b e d el e s y o d u n e m r a m all e b e d el e s y e n eit o r e p at si p s e d e n eit , s e n oi c a cil p x e e s al c n e d utit c A %01 0 a o d at si p s e D 3, 0 odatsipsed etnatsaB 5, 0 es secev A 1 s al a e d n eit A total total DESCRIPTORES DESCRIPTORES DORES INDICA- INDICA- Rúbrica
  • 21. Rúbrica para evaluar … INDICA- INDICA- DORES DESCRIPTORES DESCRIPTORES total total
  • 22. Bibliografía y webs • Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Howard Gardner • La mente no escolarizada. H. Gardner • El aprendizaje cooperativo en el aula. Johnson&Johnson • Inteligencias Múltiples y curriculum escolar. Mª Dolores Prieto Sánchez • Ser persona y relacionarse. M. Segura Morales • Multiple Intelligences. Spencer Kagan • Las IM en el aula. Thomas Armstrong • Una experiencia a compartir. Montserrat del Pozo • Estimular las Inteligencias Múltiples. Celso Antunes • La auténtica felicidad. M. Seligman • Thinking-Based Learning. R. Swartz • Evaluación y desarrollo de la competencia cognitiva. Carmen Ferrándiz • Desarrollo del portafolios para el aprendizaje y la evaluación. V. Klenowski • www.thehumanodyssey.com Thomas Armstrong • www.pz.harvard.edu Proyecto Zero de Harvard • www.puebloblanco.edu.ar Luis Alberto Melograno • www.electronicportfolios.org Portfolios