Entrevista no estructurada en el aula de clases
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Se realizó una entrevista no estructurada a estudiantes que cursaban la materia de Proyecto de Investigación para evidenciar los aspectos éticos positivos y negativos en el proceso de aprendizaje. Algunos estudiantes mostraron empatía por el profesor y conformidad con su trabajo, mientras que otros se quejaron de los retrasos en las correcciones. Sin embargo, todos concluyeron que el docente estaba calificado y realizaba su labor bajo un código ético correcto.
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Resumen actividad evaluativa
Los estudiantes se sienten confundidos por las diferentes visiones de los profesores y una falta de comunicación entre ellos. Algunos grupos no están trabajando de cerca con sus tutores. Los estudiantes sugieren una línea de trabajo unificada entre los profesores, mayor escucha de comentarios de los estudiantes, y cumplimiento equitativo de compromisos por ambas partes.
Reunion tutor grupo previa a la evaluación
El documento proporciona una plantilla para la reunión entre el tutor y el grupo de estudiantes SP 750104 en el IES Auringis. La plantilla incluye 10 puntos para discutir, como el rendimiento académico del grupo, el ambiente de trabajo y compañerismo, la evaluación y exámenes, las dificultades de aprendizaje, y las propuestas de los estudiantes.
Propuesta de reforma de periodos de cortes evaluativos
Este documento presenta tres propuestas para modificar el sistema de evaluaciones en el Instituto. La primera propuesta sugiere realizar exámenes durante tres semanas antes del final del cuatrimestre, con clases solo la primera semana. La segunda propuesta extiende el período de exámenes a cuatro semanas antes del final del cuatrimestre, sin suspender clases. Finalmente, se detallan las consideraciones generales y fechas propuestas para implementar este nuevo sistema de evaluaciones en 2014, con el objetivo de mejorar los resultados académicos de los estudiantes
Test de evaluación docente
Este documento es una encuesta de evaluación para un curso docente. Se evalúan varios aspectos como los contenidos del curso, el alumnado, las instalaciones del centro y los conocimientos adquiridos. El docente debe calificar cada aspecto del 1 al 5. Al final hay un espacio para observaciones y sugerencias.
Sesión 7 la entrevista estructurada
Este documento presenta una introducción a la metodología cualitativa y las técnicas de recogida y análisis de información cualitativa, incluyendo la entrevista estructurada y la observación. Explica las características de la metodología cualitativa, los paradigmas de investigación, y las fases del proceso de entrevista y análisis, como la planificación, desarrollo, codificación y categorización de datos. También cubre cómo planificar el proceso de observación, incluyendo qué, cómo, dónde
Tipos de entrevista
La entrevista cumple cuatro funciones principales: obtener información, facilitar la recolección de datos, influir en la conducta de las personas y adaptarse a diferentes situaciones y personas. Existen varios tipos de entrevistas como laborales, clínicas, educativas e de investigación, las cuales se utilizan con diferentes propósitos y pueden ser estructuradas, mixtas o no estructuradas dependiendo de la técnica de interrogación.
Metodo y metodologia
Este documento describe tres tipos de metodología: el método deductivo que parte de datos generales para llegar a conclusiones particulares, el método inductivo que usa datos particulares para llegar a conclusiones generales, y el método científico que es el proceso estratégico para descubrir las propiedades del objeto de estudio.
Diapositivas de entrevista
El documento describe los diferentes tipos de entrevistas, incluyendo sus características, ventajas y desventajas. Una entrevista implica un diálogo entre un entrevistador y un entrevistado con el fin de obtener información relevante. Existen entrevistas estructuradas y no estructuradas, a profundidad y enfocadas, entre otros tipos.
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Este documento presenta una introducción a los métodos cualitativos de investigación educacional. Explica que la observación cualitativa es un proceso sistemático para obtener información directamente del contexto donde ocurren los hechos. Se pueden utilizar diferentes técnicas como observación estructurada, no estructurada, y participante. También describe formas de registrar la información como documentos personales, registros narrativos y mecánicos. El documento analiza los alcances y limitaciones de la observación cualitativa y proporciona recomendaciones para
Observación participante y no participante
Este documento describe los tipos de entrevistas, incluyendo entrevistas estandarizadas, libres y mixtas. Explica que una entrevista es un diálogo entre dos personas donde se hacen y responden preguntas para obtener información de una persona. Las entrevistas se usan en los medios de comunicación impresos, de radio y televisión. Generalmente constan de un título, presentación del entrevistado y una serie de preguntas y respuestas.
La entrevista
Este documento define la entrevista como una técnica de investigación que consiste en un diálogo entre el entrevistador y el entrevistado con el fin de obtener información. Explica que existen diferentes tipos de entrevistas como estructuradas, de opinión e informativas. También describe las etapas del proceso de entrevista como la preparación, producción, entrevista personal y adición. Finalmente, concluye que la entrevista es una herramienta útil para la investigación social siempre que el entrevistador esté capacitado para manejarla
Observación participante y no participante
Este documento describe las diferencias entre la observación participante y no participante como métodos de investigación. La observación participante implica que el investigador se involucre con el grupo que estudia y participe en sus actividades, mientras que la observación no participante mantiene al investigador como un espectador pasivo sin interacción. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas dependiendo del tipo de investigación.
Unidad 3 la entrevista
La entrevista es una conversación entre dos o más personas con objetivos determinados, donde una persona solicita ayuda y otra la ofrece. Tiene diversos tipos y finalidades como iniciar un proceso empático, clarificar la demanda, obtener información, motivar y disminuir la ansiedad. Un buen entrevistador debe mostrar empatía, calidez, competencia, flexibilidad y honestidad. La entrevista con niños y adolescentes requiere conocer su desarrollo evolutivo y contar con la presencia de los padres.
La Entrevista
La entrevista es una herramienta de recolección de datos muy utilizada en investigación social. En educación puede aplicarse para recabar datos sobre intereses de los alumnos, opiniones de padres y docentes. Como toda herramienta debe cumplir con determinados requicitos en su elaboración para garantizar la confiabilidad de los datos obtenidos.
Entrevista mapa conceptual
La entrevista es una técnica para obtener datos mediante un diálogo entre dos personas, un entrevistador y un entrevistado. Existen diferentes tipos de entrevistas clasificadas según las personas involucradas, la forma de hacer preguntas o los tipos de entrevistados. El propósito es obtener información individual o de grupos para investigación.
Técnicas para manejar la entrevista
El documento describe diferentes técnicas para manejar entrevistas, incluyendo la observación, el eco, el silencio, la confrontación, dejar que el entrevistado establezca el rapport inicial, y aplicar presión emocional para medir el control emocional. La técnica del eco implica repetir las últimas palabras del entrevistado en forma de pregunta para obtener más detalles, y la del silencio crea un impacto que puede obligar al entrevistado a hablar.
Tecnicas de entrevista
El documento describe las funciones y métodos de un psicólogo educativo. El psicólogo educativo evalúa, diagnostica y trata problemas en estudiantes, y también brinda servicios de prevención, orientación y bienestar. Realiza entrevistas educativas para recopilar información y ofrecer apoyo a estudiantes, padres y profesores.
4. Etapas de la Entrevista.
La entrevista se divide en 7 etapas: 1) Apertura, 2) Rapport, 3) Inicio formal, 4) Desarrollo, 5) Cima, 6) Cierre y 7) Reporte. En la apertura se saluda al entrevistado y se intenta crear un primer entendimiento. En el rapport se busca establecer una relación de confianza. En el inicio formal se presenta formalmente la entrevista. En el desarrollo y cima se profundiza en la información obtenida. En el cierre se finaliza formalmente y se da segu
Presentacion entrevista
Este documento presenta información sobre las entrevistas como técnica de investigación cualitativa. Explica que la entrevista es una conversación entre un entrevistador y un entrevistado con el objetivo de obtener información sobre un tema específico. Se describen diferentes tipos de entrevistas como la científica, en profundidad y semiestructurada. También se destacan aspectos como la formulación de preguntas, ventajas y desventajas de las entrevistas, y pasos para realizar una entrevista de manera efectiva.
Tecnicas De Entrevista
Este documento describe las técnicas y habilidades fundamentales para realizar entrevistas efectivas como parte de una investigación. La entrevista es la herramienta más importante para resolver casos, por lo que el entrevistador debe ser flexible, perseverante, honesto, tener tacto y autocontrol. El objetivo principal de la entrevista es obtener información de manera objetiva mediante el reconocimiento de la personalidad y motivaciones de la persona entrevistada.
La entrevista y sus caracteristicas
La entrevista es un texto periodístico que presenta las ideas y opiniones de una persona a través de un diálogo entre el entrevistado y el entrevistador. Existen diferentes tipos de entrevistas como la de personalidad, declaraciones u objetiva, y la estructura típica incluye un título, presentación del entrevistado y una serie de preguntas y respuestas.
Los Procesos de la Entrevista Psicológica: Inicial, Intermedio y cierre
La entrevista psicológica es una herramienta fundamental para psicólogos e investigadores que provee información personal y relevante del sujeto entrevistado. Existen diferentes tipos de entrevistas como la libre, semiestructurada y estructurada. La entrevista implica una relación interpersonal entre el entrevistador y entrevistado y tiene como objetivo principal investigar la conducta y rasgos de personalidad del individuo.
Concepto y características de la entrevista
La entrevista es un texto periodístico que presenta las ideas y opiniones de una persona a través de un diálogo entre el entrevistado y el entrevistador. Existen tres tipos principales de entrevistas: de personalidad, que se enfoca en la persona; de declaraciones, que trata sobre un tema en particular; y mixta, que combina elementos de los dos anteriores. Una entrevista típicamente incluye un título, presentación, diálogo y puede estar acompañada de imágenes.
Etapas de la entrevista Psicológica
Este documento describe las etapas de una entrevista psicológica, incluyendo la pre-entrevista, la entrevista (con fases de mutuo conocimiento, exploración y cierre) y la post-entrevista. La entrevista busca establecer un clima de confianza, explorar y comprender el problema del paciente, y acordar un plan de trabajo. En la post-entrevista, el psicólogo organiza la información, genera hipótesis y confirma o rechaza diagnósticos.
La entrevista, como tecnica de recolección
El documento describe los diferentes tipos de entrevistas que se pueden utilizar como técnica para la recolección de información en una investigación. Explica que la entrevista es una conversación entre un entrevistador y un entrevistado con el objetivo de obtener información sobre un tema definido. Luego resume los tipos de entrevistas como estructuradas, no estructuradas, a profundidad, enfocadas y focalizadas; y proporciona ejemplos de sus ventajas y desventajas. Por último, ofrece consejos para realizar entrevistas efectivas
La Entrevista
El documento describe los tipos y propósitos de la entrevista como una técnica de investigación. Explica que la entrevista involucra un diálogo entre un entrevistador y entrevistado con el objetivo de obtener información verbal. Describe tres tipos principales de entrevistas - estructurada, no estructurada y focalizada - y sus ventajas y desventajas respectivas. También cubre temas como el rol del entrevistador y entrevistado, y normas para llevar a cabo una entrevista efectiva.
Entrevista
La entrevista es una conversación dirigida por el entrevistador para obtener información de la persona entrevistada. El documento describe diferentes técnicas para llevar a cabo entrevistas como hacer preguntas abiertas, usar el silencio, jugar roles, aplicar presión emocional y de tiempo, entre otras. También clasifica los tipos de entrevistas y ofrece consejos para su realización como preparar preguntas guía y tomar notas de forma efectiva.
La entrevista de enfermeria
Este documento describe la entrevista como una herramienta esencial para la enfermería que consiste en una comunicación entre dos o más personas con un objetivo preestablecido. Explica los diferentes tipos de entrevistas según su estructura, finalidad y receptores de cuidados. También describe el perfil del entrevistador y los objetivos, etapas y factores que benefician y perjudican una entrevista efectiva.
Informe de resultados
El documento presenta el análisis de resultados de un proyecto de aula realizado por dos profesoras en formación. Se describen las modificaciones realizadas a la planificación durante la implementación debido a factores como falta de organización y recursos. También se analizan los logros de aprendizaje de los estudiantes a través de evaluaciones iniciales, de proceso y final basadas en indicadores. Finalmente, se evalúan dos cuentos matemáticos producidos por los estudiantes según criterios como la estructura y valores integrados.
Química I
Este documento propone un modelo de evaluación continua para la materia de Química I en la preparatoria. El modelo fue desarrollado a lo largo de 10 años y utilizado con éxito durante los últimos 4 años. El modelo involucra acuerdos entre profesores sobre la planeación del curso, contenidos y valoración de tareas, reportes, exámenes parciales y participación. El estudiante es informado mensualmente sobre su progreso, generando una evaluación transparente. Los estudiantes y profesores han considerado que este modelo de evaluación continua es
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Después de llegar al final de esta evaluación, considero que ha sido de mucho provecho y de una gran experiencia tanto para mí como al personal que conformaron el grupo de profesores en este curso, para los prestadores de servicio social, al igual que para los alumnos, que siempre estuvieron muy entusiastas, dinámicos y participativos, considero que la meta se cumplió, que de los instrumentos de evaluación fueron muchos y en algunos casos se repitieron, reflexiono que fue más laboriosa la revisión y verificación del seguimiento a los alumnos. Deberé de plantear y analizar cuáles de los instrumentos me dio más y mejores resultados, realizare un análisis o balance de lo realizado en este curso taller de tics, deberé de igual modo examinar el portafolio de evidencias, su contenido y replantear nuevas estrategias de enseñanza apoyándome siempre en la experiencia del profesor, estere más de cerca con los alumnos para poder conocer sus inquietudes, dudas y poder canalizarlas.
Acta nº 3
La reunión del Consejo Académico discutió 3 temas principales: 1) el rango de calificaciones y la necesidad de encontrar un sistema más equitativo, 2) la indisciplina de los estudiantes y la importancia de documentar las faltas, y 3) la designación de un día pedagógico para analizar estos temas en profundidad.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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Entrevista no estructurada en el aula de clases
- 1. Maturín, Julio de 2014. Bachiller: Anyeimy Solorzano 20.598.354 INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO “SANTIAGO MARIÑO” EXTENSIÓN MATURÍN
- 2. Se realizo una entrevista no estructurada, a los estudiantes que cursan la materia de Proyecto de Investigación secc E para de esta manera evidenciar los aspectos éticos positivos y negativos que se evidencian en el proceso de aprendizaje . A continuacion se mostraran los resultados obtenidos:
- 4. En el transcurso del dialogo se evidencio la empatía que algunos estudiantes inclinaban por el profesor de la asignatura, al igual que la conformidad por el trabajo que brindaba el docente. Otros estudiantes evidenciaron sus quejas ya que alegaban que se les entregaban las correcciones con mucha demora. Pero todos llegaban a la conclusión de que el docente estaba calificado para la labor y lo hacia bajo un codigo de etica correcto.
- 5. CONCLUSIONES: • El docente esta considerado como calificado • Se debe tomar en cuenta la cantidad de secciones donde debe impartir la materia y tal vez se podría entender el porque de los retrasos a la hora de entregar correcciones. • La mayoría de los alumnos esta contento con el trabajo realizado por el docente y piensa que lo realiza bajo un criterio de ética adecuado
- 6. INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO “SANTIAGO MARIÑO” EXTENSIÓN MATURÍN