Entrevista con padres de niños con TDAH
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Aptitudes sobresalientes-evaluación psicopedagogica.
Este documento describe la atención educativa para estudiantes con habilidades sobresalientes. Define habilidades sobresalientes como destacar significativamente en áreas académicas, artísticas, motrices o socioemocionales. Explica diferentes tipos de habilidades sobresalientes e identifica modelos teóricos como los de capacidades, rendimiento y socioculturales. También discute mitos y realidades sobre estudiantes sobresalientes y propone técnicas e instrumentos para su detección e identificación.
Procedimiento e instrumentos de evaluación del TDAH en edad escolar.
Conocer las fases de la evaluación nos permite hondar en los elementos que interactúan en la evolución de los sujetos con TDAH.
Aprender los instrumentos que se utilizan nos proporciona recursos para una futura evaluación o interpretación de lo resultados.
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RINCONES DE MARÍA MONTESSORI
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló el método Montessori basado en sus observaciones sobre cómo aprenden los niños. El método se centra en el niño como protagonista de su aprendizaje a través de materiales estructurados que desarrollan los sentidos y procesos intelectuales de forma autodirigida. Montessori creó rincones de juego en el aula para ofrecer diversas actividades prácticas y didácticas según los intereses del niño.
Trastorno de la actividad y de la atención (CIE 10)
El CIE-10 contempla dentro de los trastorno del comportamiento y de las emociones de comienzo habitual en la infancia y adolescencia, los llamados " trastornos hipercinéticos", junto con los "Trastornos disociales" y los "Trastornos disociales y de las emociones mixtos". Podemos decir que los trastornos hipercinéticos son en el CIE-10 lo que el TDAH en el DSM-IV-TR.
Propuesta de atencion y evaluacion psicopedagogica tdah
Este documento presenta una propuesta de intervención psicopedagógica para niños de primaria con TDAH. La propuesta incluye 4 fases: 1) capacitar a los docentes sobre TDAH, 2) realizar una evaluación psicopedagógica, 3) obtener un diagnóstico clínico y 4) desarrollar adaptaciones curriculares. La evaluación psicopedagógica y el diagnóstico clínico ayudarán a determinar el nivel de apoyo necesario para cada estudiante. La meta final es crear un plan de
Características de la evaluación psicopedagógica y su organización.
La evaluación psicopedagógica de niños con necesidades educativas especiales debe abarcar varias áreas clave: a) el desarrollo intelectual, b) motor, c) comunicativo-lingüístico, d) de adaptación e inserción social, y e) aspectos emocionales. También es importante evaluar el nivel de competencia curricular, el estilo de aprendizaje y motivación, e información sobre el entorno familiar y escolar del niño. El procedimiento de evaluación y selección de instrumentos debe definirse cuidadosamente considerando la vis
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1era entrevista en terapia infantil
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Primer informe de observaciones
La escuela primaria "Independencia de México" se encuentra en la comunidad rural de La Joya. Consta de un salón de clases, biblioteca, dirección, patio y teatro. La única maestra imparte educación a 11 alumnos de primero a tercero grado. Los padres apoyan en las tareas de limpieza y mantenimiento de la escuela. La comunidad depende económicamente de la ganadería y carece de servicios como telefonía celular.
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El documento describe el Test de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo su historia, administración, propósito de medir la capacidad de razonamiento no verbal, y tres versiones disponibles para diferentes rangos de edad. Resume clasificando los puntajes obtenidos en rangos que van desde "intelectualmente superior" hasta "intelectualmente deficiente" en comparación con normas por edad.
Entrevista psicopedagogica
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