Este documento presenta instrucciones para un proyecto de investigación sobre equidad de género que los estudiantes deben realizar en grupos. Los estudiantes investigarán temas relacionados con los derechos de la mujer y la igualdad de género, y presentarán sus hallazgos en un portafolio virtual. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de promover la igualdad entre hombres y mujeres de acuerdo a los derechos humanos y las convenciones internacionales.
Las necesidades básicas de las personas son la base de los derechos humanos. Todas las personas tienen las mismas necesidades fundamentales como respirar, comer, recibir cariño y tener una familia desde que nacen. Satisfacer estas necesidades es un derecho humano porque es importante para vivir y desarrollarse plenamente. Cuando las necesidades básicas no se satisfacen, las personas no pueden vivir de forma segura y saludable.
El documento presenta la Declaración de Principios del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Establece 15 principios rectores que definen la naturaleza y objetivos del sindicato, incluyendo la defensa de la educación pública, los derechos de la niñez, la promoción de una educación integral y de calidad, y la autonomía e independencia del sindicato respecto al gobierno y partidos políticos. También describe la estructura organizativa del SNTE y sus órganos de gobierno.
El documento describe el sistema educativo nacional de Guatemala, incluyendo sus componentes principales como el Ministerio de Educación, Consejo de Educación Nacional y la comunidad educativa. También discute la función fundamental de planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo. Finalmente, resume los aspectos clave de la reforma educativa de Guatemala como un nuevo paradigma centrado en el estudiante, organización curricular por niveles y una transformación curricular con un enfoque en competencias.
La declaración universal de los derechos humanos y la educaciónamadisazeneth
El documento describe cómo la educación es fundamental para promover los derechos humanos según la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Las Naciones Unidas, incluida la UNESCO, trabajan con los países para fortalecer la enseñanza de los derechos humanos en las escuelas primarias y secundarias. La UNESCO también colabora con organizaciones para garantizar el derecho a una educación de calidad para todas las personas.
Inclusion, Equidad y Cohesión Social en las Políticas de Educación Superior e...OcampoMedinaNatciely
En base a que nuestro país está constituido por diversos pueblos y habitantes indígenas, personas con discapacidad, movimientos “alternos”, etcétera, se debe normar a partir de las características de todos los habitantes que constituyen la nación Mexicana la equidad en las Políticas del Estado Mexicano, especialmente las dirigidas a la Educación Superior orientando acciones sobre la inclusión y la equidad para lograr una cohesión social.
Este proyecto describe un plan para realizar una conferencia sobre el acoso escolar dirigida a estudiantes de 8vo, 9no y 10mo grado en la Unidad Educativa Particular "Nazaret". El proyecto fue diseñado por 8 estudiantes de Ciencias de la Educación y tiene como objetivo crear conciencia sobre el acoso escolar. La conferencia se llevará a cabo luego de aplicar una encuesta diagnóstica a los estudiantes y analizar los resultados.
Proyecto de Centro de Recursos Pedagógicos en Derechos Humanos de AieteIrekia - EJGV
El Gobierno Vasco, la Diputación Foral de Gipuzkoa y el Ayuntamiento de Donostia / San Sebastián se han propuesto impulsar de forma conjunta un Centro de Recursos Pedagógicos en Derechos Humanos en la Casa de la Paz y los Derechos Humanos de Aiete. Esta propuesta nace de la colaboración que las tres instituciones desarrollan en el marco de trabajo que comparten en la Capitalidad Europea de la Cultura Donostia / San Sebastián 2016.
Las necesidades básicas de las personas son la base de los derechos humanos. Todas las personas tienen las mismas necesidades fundamentales como respirar, comer, recibir cariño y tener una familia desde que nacen. Satisfacer estas necesidades es un derecho humano porque es importante para vivir y desarrollarse plenamente. Cuando las necesidades básicas no se satisfacen, las personas no pueden vivir de forma segura y saludable.
El documento presenta la Declaración de Principios del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Establece 15 principios rectores que definen la naturaleza y objetivos del sindicato, incluyendo la defensa de la educación pública, los derechos de la niñez, la promoción de una educación integral y de calidad, y la autonomía e independencia del sindicato respecto al gobierno y partidos políticos. También describe la estructura organizativa del SNTE y sus órganos de gobierno.
El documento describe el sistema educativo nacional de Guatemala, incluyendo sus componentes principales como el Ministerio de Educación, Consejo de Educación Nacional y la comunidad educativa. También discute la función fundamental de planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo. Finalmente, resume los aspectos clave de la reforma educativa de Guatemala como un nuevo paradigma centrado en el estudiante, organización curricular por niveles y una transformación curricular con un enfoque en competencias.
La declaración universal de los derechos humanos y la educaciónamadisazeneth
El documento describe cómo la educación es fundamental para promover los derechos humanos según la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Las Naciones Unidas, incluida la UNESCO, trabajan con los países para fortalecer la enseñanza de los derechos humanos en las escuelas primarias y secundarias. La UNESCO también colabora con organizaciones para garantizar el derecho a una educación de calidad para todas las personas.
Inclusion, Equidad y Cohesión Social en las Políticas de Educación Superior e...OcampoMedinaNatciely
En base a que nuestro país está constituido por diversos pueblos y habitantes indígenas, personas con discapacidad, movimientos “alternos”, etcétera, se debe normar a partir de las características de todos los habitantes que constituyen la nación Mexicana la equidad en las Políticas del Estado Mexicano, especialmente las dirigidas a la Educación Superior orientando acciones sobre la inclusión y la equidad para lograr una cohesión social.
Este proyecto describe un plan para realizar una conferencia sobre el acoso escolar dirigida a estudiantes de 8vo, 9no y 10mo grado en la Unidad Educativa Particular "Nazaret". El proyecto fue diseñado por 8 estudiantes de Ciencias de la Educación y tiene como objetivo crear conciencia sobre el acoso escolar. La conferencia se llevará a cabo luego de aplicar una encuesta diagnóstica a los estudiantes y analizar los resultados.
Proyecto de Centro de Recursos Pedagógicos en Derechos Humanos de AieteIrekia - EJGV
El Gobierno Vasco, la Diputación Foral de Gipuzkoa y el Ayuntamiento de Donostia / San Sebastián se han propuesto impulsar de forma conjunta un Centro de Recursos Pedagógicos en Derechos Humanos en la Casa de la Paz y los Derechos Humanos de Aiete. Esta propuesta nace de la colaboración que las tres instituciones desarrollan en el marco de trabajo que comparten en la Capitalidad Europea de la Cultura Donostia / San Sebastián 2016.
Este documento presenta 10 propuestas para asegurar la calidad de la educación pública en México desarrolladas por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). El prólogo explica que el SNTE se ha comprometido con la educación pública y con mejorar la formación integral de los estudiantes. Debido a los retos actuales, el SNTE ha discutido intensamente cómo mejorar la educación nacional. Las 10 propuestas buscan hacer de la educación un instrumento para la democracia, la equidad y la movilidad social
Este documento presenta la normativa internacional, nacional y de la Ciudad de Buenos Aires sobre integración educativa. Resume la normativa internacional más relevante como la Declaración de Jomtien de 1990, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006 y la Conferencia de Salamanca de 1994. A nivel nacional, destaca la Ley de Educación Nacional de 2006 y su enfoque de inclusión. Finalmente, detalla algunas normas locales como las resoluciones que promueven la integración a través de maestros integrad
Este documento trata sobre los orígenes y referentes internacionales y nacionales de la educación en derechos humanos. A nivel internacional, documentos como la Declaración Universal de los Derechos Humanos y recomendaciones de la UNESCO y la ONU establecen la importancia de incluir los derechos humanos en los programas educativos. En Colombia, la Constitución y la Ley General de Educación disponen que la educación debe formar en el respeto a los derechos humanos y promover la participación democrática.
Derecho a la educación entreculturas version2 nov. 2010troyasalfaroj
Este documento trata sobre el derecho a la educación desde una perspectiva de derechos humanos. En primer lugar, destaca que la educación es un derecho humano fundamental reconocido en instrumentos internacionales. Sin embargo, todavía hay millones de niños sin escolarizar. Luego, analiza los elementos y titulares de obligaciones en torno al derecho a la educación, así como los principales tratados y declaraciones internacionales relacionadas. Por último, explica los principios de un enfoque basado en derechos para la educación, como la disponibilidad, acces
Este documento presenta la Estrategia Nacional de Derechos Humanos de Colombia. Establece 10 componentes principales con objetivos y lineamientos para cada uno. Los componentes son: igualdad y no discriminación, cultura y educación en derechos humanos, derechos civiles y políticos, derecho internacional humanitario, derechos económicos sociales y ambientales, derechos humanos y empresa, y justicia. El objetivo general es garantizar de manera progresiva el goce efectivo de los derechos humanos de todas las personas en Colombia.
Este documento resume la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Cultura de Paz. Después de la Segunda Guerra Mundial, las Naciones Unidas adoptaron la Declaración para garantizar los derechos humanos de todas las personas. La Declaración establece derechos universales como el derecho a la vida, la igualdad y la libertad de expresión. Sin embargo, estos derechos no siempre se cumplen plenamente. La Cultura de Paz promueve valores como la no violencia, la justicia y la solidaridad para crear una sociedad más
El documento presenta las conclusiones de varias organizaciones internacionales de derechos humanos sobre el caso de los 43 estudiantes desaparecidos en Ayotzinapa, México. Apoyan el trabajo del Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (GIEI) que investigó el caso y encontró deficiencias en la investigación original del gobierno. Piden que se continúe la investigación y búsqueda de los estudiantes con la cooperación plena del gobierno mexicano.
La bitácora presenta una introducción sobre la importancia de la educación y resume las actividades realizadas en clase sobre temas como la educación como derecho público e interés nacional, los antecedentes históricos del marco legal de la educación dominicana y los elementos constitutivos del sistema educativo dominicano según la Ley 66-97. También incluye ejercicios realizados como la elaboración de ensayos y mapas conceptuales.
Este documento presenta una bitácora de una asignatura de maestría sobre el marco legal de la educación dominicana. Incluye una introducción al tema y resúmenes de las actividades realizadas en diferentes sesiones, como exposiciones y debates sobre los antecedentes históricos, la constitución del sistema educativo y leyes relevantes como la Ley 66-97. También presenta ejemplos de actividades desarrolladas por los estudiantes como ensayos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos sobre los temas cubiertos.
La educación en la constitución guadalupe ruiz (1)Guadalupeyeruiz
Este documento resume varias situaciones relacionadas con la educación en instituciones del Ecuador y evalúa si cumplen o no cumplen con la Constitución del país. Se analizan casos como la enseñanza de religión, idiomas indígenas, participación estudiantil, aportes económicos de padres y más. La mayoría de las situaciones no cumplen con los derechos a la educación y principios establecidos en la Constitución como la gratuidad, laicidad, interculturalidad e inclusión.
El documento describe el proceso de construcción de un Plan Comunitario de Abordaje a las situaciones de Discriminación Racial. Se llevará a cabo en 3 fases: la primera incluye talleres comunitarios para el diagnóstico y propuestas; la segunda es el trabajo técnico de diseño del plan; y la tercera es la implementación del servicio de atención a víctimas de discriminación racial. El objetivo final es promover la no discriminación y garantizar el acceso a la justicia para las personas afrodescendientes.
El documento describe el derecho universal a la educación y los principios constitucionales que lo rigen en Ecuador. Explica que la educación es un derecho humano y el Estado tiene la obligación de garantizar el acceso a una educación pública, gratuita y de calidad para todos. También enumera las características y obligaciones del Estado en relación con la educación, incluyendo proveer infraestructura, mejorar la calidad, erradicar el analfabetismo y respetar la diversidad cultural.
Informe anual sobre la situación de la discriminación y la aplicación del pr...IntegraLocal
Este informe se divide en tres bloques generales: el primero, referido a su marco conceptual, normativo e institucional; el segundo, sobre la percepción social de la discriminación; y un tercer y último capítulo sobre la promociónd e la igualdad y la no discriminación en España.
Este documento trata sobre la igualdad entre hombres y mujeres. Define conceptos clave como machismo, feminismo y patriarcado. Explica las diferentes formas de violencia contra la mujer, como la violencia doméstica y de género. También cubre la educación en igualdad y la normativa vigente para promoverla, incluyendo leyes orgánicas y decretos sobre currículos educativos. Concluye que todavía existe desigualdad y que se puede combatir a través de la educación y el cumplimiento de la normativa.
Investigacion problematicas educativas en mexicoMarkitos Mendez
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de los problemas educativos en México discutidos en el documento. Aborda la igualdad y equidad en la educación según la Constitución mexicana y la Ley General de Educación, incluyendo el derecho a la educación básica gratuita y la obligación del Estado de promover la igualdad de oportunidades. También discute la educación especial y la autonomía de las universidades reconocida constitucionalmente.
La convocatoria invita a organizaciones de la sociedad civil e instituciones educativas a presentar proyectos para fortalecer la promoción y protección de los derechos humanos en el Distrito Federal de México a través del Programa de Coinversión Social. Los proyectos deben enfocarse en temas como la educación sobre derechos humanos, la defensa de la igualdad y no discriminación, y la participación ciudadana para incidir en políticas públicas con perspectiva de derechos humanos.
Manual para Niñas y Niños que quieren aprender Derechos Humanos.pdfPabloChavez94
Este manual tiene como objetivo educar a niñas y niños sobre derechos humanos. Explica que las personas tienen necesidades básicas como alimentación, vivienda y educación, las cuales se convierten en derechos humanos que deben ser satisfechos para vivir plenamente. Presenta diferentes técnicas como lectura, observación y participación para que los estudiantes analicen y reflexionen sobre este tema.
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto de investigación sobre la equidad de género en Chile. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear un portafolio virtual que explore temas como las políticas nacionales para los derechos de las mujeres, la feminización de la pobreza, y los derechos de las mujeres migrantes. El proyecto aplicará el método de investigación de las ciencias sociales y creará un portafolio en línea para presentar los hallazgos.
Este documento presenta el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos (PLANEDH) de Colombia para el periodo 2006-2014. Describe los antecedentes y marco legal de la educación en derechos humanos en Colombia y realiza un diagnóstico de la situación actual. Luego, establece los objetivos, estrategias y líneas de acción del PLANEDH, así como su estructura organizativa a nivel nacional, regional y local para implementar el plan durante ese periodo.
Este documento proporciona instrucciones para que los estudiantes creen un portafolio virtual sobre temas de equidad de género. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar temas como políticas de equidad, participación política de las mujeres, instituciones que promueven la equidad y feminicidio en Chile. El portafolio incluirá también un perfil de una figura femenina histórica chilena y propuestas para promover la igualdad de género en la escuela. El objetivo es que los estudiantes analicen la situación
Este documento presenta la introducción de un trabajo final sobre los derechos humanos como oportunidad de igualdad. Incluye la justificación, planteamiento del problema, objetivos y metodología del proyecto. También contiene un desarrollo con secciones sobre los antecedentes de los derechos humanos, definiciones, las tres generaciones de derechos, y si efectivamente representan una oportunidad de igualdad. Finaliza con una conclusión reflexiva y una lista de fuentes de investigación.
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan cómo enseñar derechos humanos de manera efectiva a través de un enfoque participativo que comprometa a los estudiantes.
Este documento presenta 10 propuestas para asegurar la calidad de la educación pública en México desarrolladas por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). El prólogo explica que el SNTE se ha comprometido con la educación pública y con mejorar la formación integral de los estudiantes. Debido a los retos actuales, el SNTE ha discutido intensamente cómo mejorar la educación nacional. Las 10 propuestas buscan hacer de la educación un instrumento para la democracia, la equidad y la movilidad social
Este documento presenta la normativa internacional, nacional y de la Ciudad de Buenos Aires sobre integración educativa. Resume la normativa internacional más relevante como la Declaración de Jomtien de 1990, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006 y la Conferencia de Salamanca de 1994. A nivel nacional, destaca la Ley de Educación Nacional de 2006 y su enfoque de inclusión. Finalmente, detalla algunas normas locales como las resoluciones que promueven la integración a través de maestros integrad
Este documento trata sobre los orígenes y referentes internacionales y nacionales de la educación en derechos humanos. A nivel internacional, documentos como la Declaración Universal de los Derechos Humanos y recomendaciones de la UNESCO y la ONU establecen la importancia de incluir los derechos humanos en los programas educativos. En Colombia, la Constitución y la Ley General de Educación disponen que la educación debe formar en el respeto a los derechos humanos y promover la participación democrática.
Derecho a la educación entreculturas version2 nov. 2010troyasalfaroj
Este documento trata sobre el derecho a la educación desde una perspectiva de derechos humanos. En primer lugar, destaca que la educación es un derecho humano fundamental reconocido en instrumentos internacionales. Sin embargo, todavía hay millones de niños sin escolarizar. Luego, analiza los elementos y titulares de obligaciones en torno al derecho a la educación, así como los principales tratados y declaraciones internacionales relacionadas. Por último, explica los principios de un enfoque basado en derechos para la educación, como la disponibilidad, acces
Este documento presenta la Estrategia Nacional de Derechos Humanos de Colombia. Establece 10 componentes principales con objetivos y lineamientos para cada uno. Los componentes son: igualdad y no discriminación, cultura y educación en derechos humanos, derechos civiles y políticos, derecho internacional humanitario, derechos económicos sociales y ambientales, derechos humanos y empresa, y justicia. El objetivo general es garantizar de manera progresiva el goce efectivo de los derechos humanos de todas las personas en Colombia.
Este documento resume la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Cultura de Paz. Después de la Segunda Guerra Mundial, las Naciones Unidas adoptaron la Declaración para garantizar los derechos humanos de todas las personas. La Declaración establece derechos universales como el derecho a la vida, la igualdad y la libertad de expresión. Sin embargo, estos derechos no siempre se cumplen plenamente. La Cultura de Paz promueve valores como la no violencia, la justicia y la solidaridad para crear una sociedad más
El documento presenta las conclusiones de varias organizaciones internacionales de derechos humanos sobre el caso de los 43 estudiantes desaparecidos en Ayotzinapa, México. Apoyan el trabajo del Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (GIEI) que investigó el caso y encontró deficiencias en la investigación original del gobierno. Piden que se continúe la investigación y búsqueda de los estudiantes con la cooperación plena del gobierno mexicano.
La bitácora presenta una introducción sobre la importancia de la educación y resume las actividades realizadas en clase sobre temas como la educación como derecho público e interés nacional, los antecedentes históricos del marco legal de la educación dominicana y los elementos constitutivos del sistema educativo dominicano según la Ley 66-97. También incluye ejercicios realizados como la elaboración de ensayos y mapas conceptuales.
Este documento presenta una bitácora de una asignatura de maestría sobre el marco legal de la educación dominicana. Incluye una introducción al tema y resúmenes de las actividades realizadas en diferentes sesiones, como exposiciones y debates sobre los antecedentes históricos, la constitución del sistema educativo y leyes relevantes como la Ley 66-97. También presenta ejemplos de actividades desarrolladas por los estudiantes como ensayos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos sobre los temas cubiertos.
La educación en la constitución guadalupe ruiz (1)Guadalupeyeruiz
Este documento resume varias situaciones relacionadas con la educación en instituciones del Ecuador y evalúa si cumplen o no cumplen con la Constitución del país. Se analizan casos como la enseñanza de religión, idiomas indígenas, participación estudiantil, aportes económicos de padres y más. La mayoría de las situaciones no cumplen con los derechos a la educación y principios establecidos en la Constitución como la gratuidad, laicidad, interculturalidad e inclusión.
El documento describe el proceso de construcción de un Plan Comunitario de Abordaje a las situaciones de Discriminación Racial. Se llevará a cabo en 3 fases: la primera incluye talleres comunitarios para el diagnóstico y propuestas; la segunda es el trabajo técnico de diseño del plan; y la tercera es la implementación del servicio de atención a víctimas de discriminación racial. El objetivo final es promover la no discriminación y garantizar el acceso a la justicia para las personas afrodescendientes.
El documento describe el derecho universal a la educación y los principios constitucionales que lo rigen en Ecuador. Explica que la educación es un derecho humano y el Estado tiene la obligación de garantizar el acceso a una educación pública, gratuita y de calidad para todos. También enumera las características y obligaciones del Estado en relación con la educación, incluyendo proveer infraestructura, mejorar la calidad, erradicar el analfabetismo y respetar la diversidad cultural.
Informe anual sobre la situación de la discriminación y la aplicación del pr...IntegraLocal
Este informe se divide en tres bloques generales: el primero, referido a su marco conceptual, normativo e institucional; el segundo, sobre la percepción social de la discriminación; y un tercer y último capítulo sobre la promociónd e la igualdad y la no discriminación en España.
Este documento trata sobre la igualdad entre hombres y mujeres. Define conceptos clave como machismo, feminismo y patriarcado. Explica las diferentes formas de violencia contra la mujer, como la violencia doméstica y de género. También cubre la educación en igualdad y la normativa vigente para promoverla, incluyendo leyes orgánicas y decretos sobre currículos educativos. Concluye que todavía existe desigualdad y que se puede combatir a través de la educación y el cumplimiento de la normativa.
Investigacion problematicas educativas en mexicoMarkitos Mendez
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de los problemas educativos en México discutidos en el documento. Aborda la igualdad y equidad en la educación según la Constitución mexicana y la Ley General de Educación, incluyendo el derecho a la educación básica gratuita y la obligación del Estado de promover la igualdad de oportunidades. También discute la educación especial y la autonomía de las universidades reconocida constitucionalmente.
La convocatoria invita a organizaciones de la sociedad civil e instituciones educativas a presentar proyectos para fortalecer la promoción y protección de los derechos humanos en el Distrito Federal de México a través del Programa de Coinversión Social. Los proyectos deben enfocarse en temas como la educación sobre derechos humanos, la defensa de la igualdad y no discriminación, y la participación ciudadana para incidir en políticas públicas con perspectiva de derechos humanos.
Manual para Niñas y Niños que quieren aprender Derechos Humanos.pdfPabloChavez94
Este manual tiene como objetivo educar a niñas y niños sobre derechos humanos. Explica que las personas tienen necesidades básicas como alimentación, vivienda y educación, las cuales se convierten en derechos humanos que deben ser satisfechos para vivir plenamente. Presenta diferentes técnicas como lectura, observación y participación para que los estudiantes analicen y reflexionen sobre este tema.
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto de investigación sobre la equidad de género en Chile. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear un portafolio virtual que explore temas como las políticas nacionales para los derechos de las mujeres, la feminización de la pobreza, y los derechos de las mujeres migrantes. El proyecto aplicará el método de investigación de las ciencias sociales y creará un portafolio en línea para presentar los hallazgos.
Este documento presenta el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos (PLANEDH) de Colombia para el periodo 2006-2014. Describe los antecedentes y marco legal de la educación en derechos humanos en Colombia y realiza un diagnóstico de la situación actual. Luego, establece los objetivos, estrategias y líneas de acción del PLANEDH, así como su estructura organizativa a nivel nacional, regional y local para implementar el plan durante ese periodo.
Este documento proporciona instrucciones para que los estudiantes creen un portafolio virtual sobre temas de equidad de género. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar temas como políticas de equidad, participación política de las mujeres, instituciones que promueven la equidad y feminicidio en Chile. El portafolio incluirá también un perfil de una figura femenina histórica chilena y propuestas para promover la igualdad de género en la escuela. El objetivo es que los estudiantes analicen la situación
Este documento presenta la introducción de un trabajo final sobre los derechos humanos como oportunidad de igualdad. Incluye la justificación, planteamiento del problema, objetivos y metodología del proyecto. También contiene un desarrollo con secciones sobre los antecedentes de los derechos humanos, definiciones, las tres generaciones de derechos, y si efectivamente representan una oportunidad de igualdad. Finaliza con una conclusión reflexiva y una lista de fuentes de investigación.
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan cómo enseñar derechos humanos de manera efectiva a través de un enfoque participativo que comprometa a los estudiantes.
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan diferentes enfoques para enseñar derechos humanos y desafíos como el universalismo cultural.
Este documento presenta conceptos clave sobre derechos humanos, igualdad, respeto y dignidad. Define la dignidad como el valor inherente a toda persona por el mero hecho de ser humano, y que implica tratar a todos con respeto. Explica que el respeto es fundamental para la interacción social armoniosa. Finalmente, señala que los derechos humanos son atributos basados en la dignidad humana que garantizan un trato igualitario y justo para todas las personas.
Este documento presenta una introducción a un curso sobre derechos humanos. Explica que los derechos humanos son inherentes a todas las personas y universales, e incluye una definición de derechos humanos de Eleanor Roosevelt. También resume los objetivos del curso y los temas que serán cubiertos, incluyendo la naturaleza de los derechos humanos, dónde acudir para defenderlos, y mecanismos internacionales de protección de derechos humanos. Finalmente, incluye una bibliografía de recursos sobre educación en derechos human
Historia y principios de la educación sexual Luisa Jimenez
Este documento describe la historia y principios del Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía en Colombia. Se basa en conferencias internacionales sobre educación y salud sexual desde 1990 y en leyes colombianas. El programa busca desarrollar competencias a través de la educación sexual para promover los derechos humanos, la salud, y las relaciones democráticas entre ciudadanos.
Este documento presenta un ensayo sobre por qué la educación es un derecho universal y de interés nacional en la República Dominicana. Explica que la educación es un mecanismo esencial para formar una sociedad justa y tolerante, y que permite avanzar hacia la paz. También destaca que el Estado debe garantizar el acceso a la educación básica gratuita y de calidad para todos, así como oportunidades de educación secundaria y formación profesional. Sin embargo, señala que todavía existen desafíos como el anal
Este documento presenta un resumen de un ensayo sobre por qué la educación es un derecho universal y de interés nacional en la República Dominicana. Explica que la educación es un derecho humano fundamental para formar ciudadanos tolerantes y promover el desarrollo social, cultural y político. También destaca que el Estado dominicano debe garantizar el acceso a la educación básica gratuita y de calidad para todos, así como reducir las tasas de deserción escolar.
Este documento trata sobre los derechos sexuales y reproductivos de las personas jóvenes. Explica que estos derechos son fundamentales y deben garantizarse para todos independientemente de su edad, género u otras características. Además, destaca la importancia de promover la participación activa de los jóvenes en la defensa de sus propios derechos sexuales y reproductivos. Finalmente, propone algunas dinámicas grupales para reflexionar sobre estos derechos y las barreras que enfrentan los jóvenes para e
Este documento presenta una guía didáctica para trabajar los Derechos Humanos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en centros educativos. Incluye introducciones y dinámicas de grupo para diferentes niveles educativos, con el objetivo de sensibilizar sobre las desigualdades globales y promover una ciudadanía "glocal" que reconozca la interconexión entre lo local y lo global.
Este documento presenta un cuestionario de evaluación diagnóstica sobre el marco jurídico y legal de la equidad de género. El cuestionario incluye preguntas sobre organismos internacionales que promueven la equidad de género, artículos de la constitución mexicana que apoyan la equidad, y leyes y reglamentos estatales relacionados con los derechos de las mujeres. El propósito es evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre estas herramientas y su importancia para promover una sociedad más equitativa.
El documento presenta un seminario sobre educación y derechos humanos impartido en la Universidad de El Salvador. El seminario busca contribuir a forjar una cultura de derechos humanos en los centros educativos mediante programas que promuevan valores como el respeto, la igualdad y la justicia. Se proponen diversas técnicas didácticas como estudios de casos, juegos de rol y visitas comunitarias para enseñar sobre derechos humanos de manera práctica y participativa.
Este documento presenta el Programa Nacional de Promoción y Difusión de los Derechos Humanos de las Mujeres en México. El programa busca garantizar el reconocimiento y respeto pleno de los derechos de las mujeres a través de la difusión de información sobre sus derechos, las instituciones de protección y cómo hacerlos valer. Se justifica la necesidad del programa debido a la vulnerabilidad y discriminación sistémica que enfrentan las mujeres en México.
Este documento presenta el primer Plan Nacional de Acción en Derechos Humanos de Argentina para el período 2017-2020. Incluye antecedentes sobre experiencias previas de planificación en derechos humanos en el país desde 2005 y describe los objetivos y compromisos asumidos por el gobierno nacional en el plan actual, el cual busca promover una perspectiva integral de derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales con el fin de construir una sociedad más justa e inclusiva.
Este documento trata sobre el marco jurídico y legal para la equidad de género. Menciona tres organismos internacionales que trabajan para la equidad de género y da ejemplos de cómo la ley apoya esta causa. También identifica algunas instituciones locales y nacionales en México y sus esfuerzos para promover los derechos de las mujeres.
Este documento presenta una propuesta educativa para promover el conocimiento y respeto de los derechos humanos entre la comunidad estudiantil a través de actividades interactivas y el uso de las TIC. El objetivo es vincular a estudiantes, maestros y padres para que aprendan sobre los derechos de los niños y cómo defenderlos, usando organizaciones como la ONU y Amnistía Internacional como referencia. La propuesta incluye seis actividades para clarificar valores, identificar derechos inherentes a la dignidad humana, y fortalecer el aprendiz
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. 1
Dep. de Historia,
Geografiay Ciencias
Sociales
Consciencia Global en temas de “Equidad de Género”. 4º Medio
Curso: 4º MEDIO ____
Nombre del grupo: ____________________________________
Integrantes: __________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
- Comprenden la importancia deconocer,respetar y promover los Derechos Humanos
- Problematizan sobrela equidad de género, identifican conductas discriminatorias y realizan propuestas desolución
- Promueven la igualdad dederechos y obligaciones entre hombres y mujeres
- Promueven la transformacion de estereotipos, prejuiciosy practicas sociales y culturales basadas en las ideasde
inferioridad o superioridad decuaquiera de los sexos y que reproducen la discriminacion contra las mujeres
-Analizan la situación actual dela mujer en la sociedad y valoran la Convencion para laEliminación deTodas las Formas
de Discriminacion contra la Mujer (CEDAW) aprobado por las ONUen 1979 y ratificado por Chileen 1991
- Aplican el método de investigación delas cienciassociales,lasTics y la creación deun porta folio virtual
INSTRUCCIONES GENERALES
1.- Leer comprensivamente la guía y seguir los pasos para realizar su trabajo de investigación, además contarán con la
colaboración de la señorita Pamela Acevedo para atender sus dudas en realización del portafolio virtual, se sugiere el
sitio Google Sites para crear una cuenta
2.- El trabajo se realizará en grupos de cinco estudiantes y deberán identificarse con un nombre creado por ustedes
3.- El portafolio virtual lo deben trabajar en forma colaborativa, responsable y científicamente
ALGUNAS CONSIDERACIONES GENERALES
Una de las campañas del Ministerio de la
Mujer y la Equidad de Género creado en el
2015 (MMEG) se llamó
“MAS MUJERES EN LA CIENCIA
Y TECNOLOGÍA”
El objetivo fue empoderar a las mujeres
para estudiar carreras relacionadas con la
ciencia y las matemáticas, campo que por
estereotipo ha sido principlamente para
hombres. Y tú ¿qué piensas?
A pasos de transformarse en ciudadanos capaces de tomar decisiones, aportar al país,
sufragarpor un programa políticaque de garantíade desarrollo alpaís,es muy necesario
que sigan formándose como sujetos de derecho. Una tarea fundamental es conocer las
bases legles internacionales y nacionales en materia de derechos humanos. Sabemos
que el fin último del Estado es el bien común, éste debe garantizar la calidad de vida de
todos los ciudadanos acorde a los pactos y tratados internacionales. Debemos saber que
los avances que realizan los gobiernos tiene directa relación con los compromisos
asumidos con los organismos internacionales, esto es independiente de la tendencia
política del gobierno de turno. Creemos que es muy importante que ustedes conozcan
2. 2
el entramado legal en materia de derechos humanos, necesitamos ciudadanos
empoderados, capaces de actuar colectivamente en beneficio de toda la comunidad
(familiar, local, comunal, provincial, nacional). Cada uno de nuestros jóvenes deben ser
un ejemplo de ciudadana para que la sumatoria de todos de cómo fruto una sociedad
sostenible y feliz.
En la historia de los derechos humanos destaca el Pacto Internacional de Derechos
Económicos, Sociales y Culturales de 1966 (PIDESC), en el que se estableció en el art.
13 la importancia de la educación:
Es importante entender que los distintos gobiernos han ido respondiendo a la necesidad
de avanzar en materia de derechos humanos y que la EDH (Educación en Derechos
Humanos) es fundamental. El siguiente esquema lo aclara aún más
3. 3
La Asamblea General de las Nacioes Unidas consciente de la importancia de la
educcion aprueba la siguiente resolución:
Resoluciónaprobadapor la AsambleaGeneral el 19 de diciembre de
2011 [sobre la base del informe de la Tercera Comisión (A/66/457)] 66/137.
Declaración de las Naciones Unidas sobre educación y formación en materia de
derechos humanos
EXTRACTO
“Reafirmando el llamamiento de la Conferencia Mundial de
Derechos Humanos, celebrada en Viena en 1993, a todos los
Estados e instituciones para que incluyeran los derechos
humanos, el derecho humanitario, la democracia y el estado de
derecho como temas de los planes de estudios de todas las
instituciones de enseñanza, y su declaración de que la
educación en materia de derechos humanos debe abarcar la
paz, la democracia, el desarrollo y la justicia social, tal como
se dispone en los instrumentos internacionales y regionales de
derechos humanos, a fin de lograr una concepción común y una
toma de conciencia colectiva que permitan afianzar el compromiso universal en favor de
los derechos humanos.
Artículo 1
1.Toda persona tiene derecho a poseer, buscar y recibir información sobre todos los
derechos humanos y las libertades fundamentales y debe tener acceso a la educación y la
formación en materia de derechos humano
2. La educación y la formación en materia de derechos humanos son esenciales para la
promoción del respeto universal y efectivo de todos los derechos humanos y las libertades
fundamentales de todas las personas, de conformidad con los principios de universalidad,
indivisibilidad e interdependencia de los derechos humanos.
3. El disfrute efectivo de todos los derechos humanos, en particular el derecho a la
educación y al acceso a la información, facilita el acceso a la educación y la formación
en materia de derechos humanos.
Art. 3
2. La educación y la formación en materia de derechos humanos conciernen a todos los
sectores de la sociedad, a todos los niveles de la enseñanza, incluidas la educación
preescolar, primaria, secundaria y superior, teniendo en cuenta la libertad académica
donde corresponda, y a todas las formas de educación, formación y aprendizaje, ya sea
en el ámbito escolar, extraescolar o no escolar, tanto en el sector público como en el
privado. Incluyen, entre otras cosas, la formación profesional, en particular la formación
de formadores, maestros y funcionarios públicos, la educación continua, la educación
popular y las actividades de información y sensibilización del público en general. 3. La
educación y la formación
https://documents-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/N11/467/07/PDF/N1146707.pdf?OpenElement
4. 4
En los últimos años el gobierno de Chile ha promulgado una serie de leyes que han
complementado al objetivo fundamental que es la EDH, una de llas es la Ley 20.911 sobre
Formación Ciudadana en las escuelas, cuyos objetivos se presentan graficados a
continuación:
LEY DE FORMACION CIUDADANA MARZO DEL 2016
Uno de los objetivosfundamentalesde laEDH eslograrla igualdadde género,este
objetivoesala vez, el quintode losobjetivosdel desarrollosostenible: “El 25 de
septiembre de 2015, los líderes mundiales adoptaron un conjunto de objetivos globales para
erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de
una nueva agenda de desarrollo sostenible. Cada objetivo tiene metas específicas que deben
alcanzarse en los próximos 15 años”. (http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-
desarrollo-sostenible/).
5. 5
Para avanzar en estos objetivos y especialmente en la igualdad de género, nuestro
país ha realizado lo siguiente:
1. Ratificación en 1991 la Convención para la Eliminación de Todas las Formas de
Discriminación contra la Mujer (CEDAW) l
2. Ley no. 19.023, que crea elServicio Nacional de la Mujer (SERNAM) del año 1991.
hoy SernamEG (Servicio Nacional de la Mujer y Equidad de Género)
3. Ley no. 20.066, “Ley de Violencia Intrafamiliar” del 2005
4. Ley no. 20.507, “Tipifica los Delitos de Tráfico Ilícito de Migrantes y Trata de
Personas y Establece Normas para su Prevención y más Efectiva Persecución
Criminal,” especialmente de mujeres y niños del 2011
5. Del Código del Trabajo, Ley no. 20.348 Igualdad de remuneraciones entre
hombres y mujeres
6. Ley no. 20609 “Contra la Discriminación” del 2012 (Ley Zamudio)
7. Ley no. 20.802 que crea el “Ministerio de la Mujer y Equidad de Género” año
2015
8. En nuestra comuna existe dos instancias de atención a la mujer: Centro de la
Mujer dedicada a la prevención de la violencia contra la mujer y la Oficina de la
Mujer dedicada a la promoción de los derechos de la mujer.
De esta forma estas entendiendo que estamos concretando un mandando
internacional, que Chile debe responder a los estandares internacionales en amteria de
derechos humanos, que todos, especialmente ustedes,deben educarse para respetarlos
y hacerse respetar, la equida de género es un paso gigante para garantizar sociedades
mas humanas e igualitarias.
Marcela Lagarde Antropóloga e investigadora mexicana.
Es autora de numerosos artículos y libros sobre estudios de género,
feminismo, desarrollo humano y democracia, poder y autonomía de las
mujeres, etc.
Es catedrática de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Ha acuñado el término feminicidio para describir la situación en Ciudad
Juárez, México y logró la creación de una Comisión Especial de
Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en
Ciudad Juárez.
“Pienso que el ser que mejor recoja el dolor de
las multitudes ha de ser mujer, porque lo
reconoce como madre, duplicado siente los males
de su carne y a de loshijos suyos,. El hombre sólo
padece en la carnr propia”
Gabriela Mistral (1923)
6. 6
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN PORTAFOLIO VIRTUAL
-Ralizan portafolio virtual con todas las evidencias de sus trabajos
- Se organian en grupos y trabajan colaborativamente
- Aplican el metodo de investigación para las ciencias sociales
-Seleccionan temas para investigar en base a la siguiente propuesta:
o Derechos reproductivos de la mujer
o Infanticidio femenino, mala alimentación y despreocuación por la salud de
las mujeres
o Desigualdad de acceso a la educacion entre hombres y mujeres
o Tráfico de niñas y mujeres
o “Crímenes del horror” a mujeres
o Violencia contra las mujeres y niños en comunidades indígenas
-Seleccionan una mujer de la historia que haya contribuido a la equidad de género y la
suman al portafolio
-Proponen y aplican medidas concretas para la igualdad de genero en la escuela y lo
suman al potafolio
PORTAFOLIO VIRTUAL
El portafolio virtual, consiste en un sistema de evidencias organizadas y
sistemáticas para que el profesor verifique y monitoree el crecimiento de
conocimientos, habilidades y actitudes en un área específica, en este caso vamos a
aplicar el método de investigación de las ciencias sociales para un tema de equidad de
género. Con esta metodología el estudiante puede trabajar con más autonomía, en
equipo, desarrollando habilidades de autodidactismo que les permite acceder a todas
las fuentes de información necesarias para crear su propio conocimiento: “el e-
Portafolio es una estrategia esencial para la integración de procesos de aprendizaje-
enseñanza-evaluación orientada al desarrollo competencial de los estudiantes en el
marco del aprendizaje a lo largo de la vida….
(http://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias.html)
El portafolio virtual tiene las siguientes ventajas para los estudiantes:
1. Evaluación permanente entre pares y con el profesor
2. Evaluación formativa
3. Autogestión y autorregulación
7. 7
“VAMOS CAMINOS HACIA EL AUTODIDACTISMO FUNDAMENTAL PARA ELSIGLO XXI.”
PARA RECORDAR EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN: