Esta iniciativa forma parte de las estrategias desarrolladas por La OPS/OMS y la SLANH para reducir la brecha que separa a los pacientes del tratamiento que puede prolongar la vida y mejorar su calidad.
La enfermedad renal crónica (ERC) constituye un importante problema de salud pública, tanto por su elevada incidencia y prevalencia como por su elevada morbimortalidad y coste socioeconómicos
Al finalizar el curso los participantes serán capaces de:
* Adquirir los conocimientos y habilidades que orienten y faciliten la implementación de estrategias para el diagnóstico de la enfermedad celíaca
* Actualizar temas relevantes de la enfermedad celíaca
*Adquirir los conocimientos y herramientas para el tratamiento de la enfermedad celíaca
*Comprender el impacto emocional de la enfermedad
*Aplicar los conocimientos obtenidos en la práctica profesional
La enfermedad renal crónica (ERC) constituye un importante problema de salud pública, tanto por su elevada incidencia y prevalencia como por su elevada morbimortalidad y coste socioeconómicos
Al finalizar el curso los participantes serán capaces de:
* Adquirir los conocimientos y habilidades que orienten y faciliten la implementación de estrategias para el diagnóstico de la enfermedad celíaca
* Actualizar temas relevantes de la enfermedad celíaca
*Adquirir los conocimientos y herramientas para el tratamiento de la enfermedad celíaca
*Comprender el impacto emocional de la enfermedad
*Aplicar los conocimientos obtenidos en la práctica profesional
Generalidades sobre el diagnóstico y tratamiento del paciente con insuficineia renal crónica, así como criterios y complicaciones de la diálisis peritoneal.
Programa de desarrollo de la Nefrologia Pediatrica in Nicaragua del Departamento de Nefro-Urologia de l'Hospital Manuel de Jesus Rivera " La Mascota" de Managua, Nicaragua. Informaciones: lamascota.altervista.org
La lucha contra la pobreza rural sigue constituyendo el mayor reto de la población del mundo. Deben incrementarse las oportunidades de empleo rural no agrícola y buscarse, paralelamente,mejores formas de que las poblaciones rurales gestionen los riesgos en sus entornos y hagan frente a ellos, por ejemplo mejorando la protección social.
Desarrollo infantil temprano y sus bases neurocientíficas GHP
En el presente documento, enumeramos algunos de los aportes más valiosos de la neurociencia a los programas y agentes educativos de la primera infancia. A partir de una mirada teórica, empezaremos a razonar sobre algunos conceptos claves que convienen. Luego, profundizaremos un poco más acerca del proceso de neurodesarrollo, que bien entendido, le brindará al educador una espectacular fundamentación para la construcción de experiencias adecuadas para cada etapa del desarrollo infantil, permitiendo un andamiaje de calidad por parte del adulto y verdaderas oportunidades de aprendizaje y desarrollo por parte de los niños y niñas.
Formación en salud. Variedad de propuestas homologadas.GHP
Se invita a ver más detalles en http://bit.do/GHPinscribe. El profesorado es especializado en mentoring, puede contactar con los docentes responsables visitando http://profesores.webs.com y escribir a su oficina central a es@hora.esy.es. También está siempre abierto el canal de comunicación de Messenger en m.me/formacionensalud donde encontrará un excelente coaching organizacional.
El Mentoring, es el proceso en el cual un mentor (“maestro”) contribuye con un mentee o mentorizado (“aprendiz”) para que éste desarrolle todas sus potencialidades: físicas, psicológicas, sociales, laborales, etcétera.
¿Qué es?
FORMACIÓN EMPRESARIAL
¿Para qué sirve?
Se entiende por Formación Empresarial el conjunto de acciones destinadas a mejorar la preparación y las competencias de los trabajadores en las empresas, tratando de establecer un equilibrio entre las aptitudes del empleado y las exigencias de su ocupación laboral.
Una persona será competente una vez haya adquirido la formación suficiente acorde a las necesidades de su trabajo. Pero sobretodo, una vez haya conseguido compatibilizar conocimiento, habilidad y actitud.
La sociedad en la que vivimos está en constante cambio, algo que se aprecia fundamentalmente en la tecnología. Es por ello que el trabajador debe reciclarse asiduamente complementando sus conocimientos con nuevas habilidades (y viceversa) que puedan aportar a su negocio eficacia, eficiencia, rentabilidad y competitividad.
“La ciencia sola no es capaz de responder todas las preguntas y, pese a su desarrollo, jamás lo será.”
Claude Lévi Strauss
Aquellas empresas que apuestan por la Formación Empresarial están garantizando en gran medida el éxito a largo plazo de sus negocios.
Normalmente, las empresas optan por ofrecer a sus empleados una serie de cursos online que permitan de esta forma compatibilizar funciones laborales dedicados a aumentar la preparación y las competencias antes mencionadas.
Cada una de las partes de un sistema está relacionada de tal forma con las otras que un cambio en una de ellas provoca un cambio en todas las demás y en el sistema total.
El reconocimiento de las necesidades específicas de los mayores y de la necesidad de facilitar su acceso a los centros de atención primaria beneficia a las personas de todas las edades, y no únicamente a los mayores.
El envejecimiento y la urbanización de la población son dos tendencias globales que, juntas, constituyen fuerzas importantes que caracterizan el siglo XXI. A medida que las ciudades crecen, su proporción de residentes de 60 años de edad y más va en aumento. Las personas mayores son un recurso para sus familias, comunidades y economías en entornos de vida sustentadores y facilitadores. La OMS considera que el envejecimiento activo constituye un proceso que dura toda la vida y es afectado por varios factores que, por sí solos y en conjunto, favorecen la salud, la participación y la seguridad en la vida de los adultos mayores. Basada en este enfoque de la OMS hacia el envejecimiento activo, el propósito de esta Guía es lograr que las ciudades se comprometan a ser más amigables con la edad, con el fin de aprovechar el potencial que representan las personas de edad para la humanidad.
Una ciudad amigable con los mayores alienta el envejecimiento activo mediante la optimización de las oportunidades de salud, participación y seguridad a fin de mejorar la calidad de vida de las personas a medida que envejecen.
En términos prácticos, una ciudad amigable con la edad adapta sus estructuras y servicios para que sean accesibles e incluyan a las personas mayores con diversas necesidades y capacidades.
Con el fin de entender las características de una ciudad amigable con los mayores, es esencial ir a la fuente – los residentes de edad avanzada de la ciudad. Trabajando con grupos en 33 ciudades en todas las regiones de la OMS, esta organización solicitó a personas mayores que participaron de grupos focales, que describan las ventajas y barreras que experimentan en ocho áreas de la vida urbana. En la mayoría de las ciudades, los informes de las personas mayores fueron complementados por evidencia suministrada por otros grupos focales, formados por proveedores de servicios y cuidadores en los sectores público, voluntario y privado. A partir de los resultados de los grupos focales se desarrolló un conjunto de listas de control para ciudades amigables con los mayores.
La rehabilitación basada en la comunidad (RBC) se centra en mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias, atender sus necesidades básicas y velar por su inclusión y participación.
1.Rehabilitación. 2.Personas con discapacidad. 3.Servicios de salud comunitaria. 4.Política de salud.
5.Derechos humanos. 6.Justicia social. 7.Participación comunitaria. 8.Guías. I. Organización Mundial
de la Salud. UNESCO. III. Oficina Internacional del Trabajo. IV. International Disability Development
Consortium.
El mayor impulso teórico al tema del riesgo es el realizado por Ulrich Beck que asume, dicho en pocas palabras, que la política se enfrenta hoy a nuevos riesgos globales, autogenerados e inconmensurables, y que esa característica es y será definitoria para la sociedad y el estado. Es una teoría ambiciosa, que pretende identificar nada menos que el sino del cambio de época, la característica definitoria de la postmodernidad y de un nuevo contrato social3. Si bien refiere a un tipo especial de riesgo (los globales, caracterizados por la deslocalización, la incalculabilidad y la no compensabilidad a modo de ejemplo, refiere a las amenazas nucleares, crisis financieras, cenizas volcánicas.
Programas sostenidos de información pública y componentes educativos institucionalizados relativos a las amenazas y sus repercusiones, prácticas de gestión del riesgo y actividades de prevención de desastres, para todas las edades.
Que todas las comunidades tengan la capacidad de hacer frente a los efectos de las amenazas naturales, tecnológicas y ambientales, para reducir el riesgo en los aspectos vulnerables del tejido social y económico de las sociedades modernas, a fin de pasar de la protección contra las amenazas a la gestión del riesgo.
Cursos universitarios patrocinados por Fundación Universitaria Plataforma Global Humanitaria en http://rrd.doodlekit.com/
SST: protección y promoción de la salud de los trabajadores.
Posgrados oficiales, válidos en países parte de la Red de Docentes del Pacto Global -la gran mayorìa de los paìses occidentales estàn incluidos-, que cumple los estándares del programa Directiva (UE) 2016/ 1148 del Parlamento Europeo y del Consejo de la Unión Europea. Cada gobierno ha tramitado las validaciones con sus respectivos ministerios. Para comenzar enviar formulario de inscripcion en bit.ly/GHPuniv. Mas datos en http://hora.esy.es.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. LANZAMIENTO DEL
CURSO DE
PREVENCIÓN Y
MANEJO DE LA
ENFERMEDAD RENAL
CRÓNICA
Seminario virtual
14 de Julio de 2016. WashingtonD.C.
Prevención y Manejo
de la Enfermedad
RenalCrónica Dr. Pedro Orduñez
Asesor regionalen Prevención y Control
de Enfermedades Crónicas.
OPS/WDC
2. Dr. Walter Douthat
Presidente de la SLANH
SEMINARIO VIRTUAL: LANZAMIENTO DEL
CURSO DE PREVENCIÓN Y MANEJO DE LA
ENFERMEDAD RENAL CRÓNICA
3. Dr. Alfonso Cueto-Manzano
Directivo del curso/ SLANH
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
Estructuración de los módulos del
curso. Módulo 0 al 5
5. MÓDULO 0
Epidemiología
Dra. Laura Solá
División de Epidemiología del Ministerio de Salud Pública
(Uruguay)
Comité de Salud Renal SLANH
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
6. Objetivo de aprendizaje:
• Conocer la incidencia, prevalencia,
trascendencia y principales causas de la
enfermedad renal crónica
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
7. MÓDULO 1
Definición y Factores de Riesgo de
la Enfermedad Renal Crónica
Dra. Laura Cortés Sanabria
Unidad de Investigación Médica en Enfermedades Renales.
Hospital de Especialidades, CMNO, IMSS (México)
Comité de Salud Renal SLANH
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
8. Objetivos de aprendizaje:
• Comprender los criterios para definir la enfermedad
renal crónica con el fin de diagnosticar personas con
daño renal crónico
• Conocer los factores de riesgo involucrados en la
susceptibilidad e inicio de la enfermedad renal
crónica y de esta forma poder detectar a los
pacientes con riesgo aumentado de desarrollar la
enfermedad
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
9. MÓDULO 2
Evaluación, Diagnóstico y Estratificación
Importancia del Diagnóstico Precoz
Dr. Carlos Zúñiga
Coordinador del Comité de Cuidados
Paliativos Renales SLANH
(Chile)
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
10. Objetivos de aprendizaje:
• Describir los fundamentos del diagnóstico y
estratificación de la ERC
• Interpretar los exámenes de laboratorio clínico para
un adecuado diagnóstico, control del tratamiento y
evolución de la ERC
• Reconocer el impacto costo/efectivo de la detección
precoz y el tratamiento oportuno sobre la progresión
y pronóstico de la ERC
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
11. MÓDULO 3
Cómo Evitar la Progresión de la ERC:
Diagnóstico y Manejo de la Proteinuria
Dr. Marcus Gomes Bastos
Profesor Titular de Medicina, Departamento de Clínica
Médica, Facultad de Medicina, Universidade Federal de Juiz
de Fora
(Brasil)
Comité de Salud Renal SLANH
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
12. Objetivos de aprendizaje:
• Discutir la importancia de la proteinuria como
marcador clínico en el curso de la enfermedad
renal crónica
• Presentar las diferentes estrategias de manejo de
la proteinuria
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
13. MÓDULO 4
Cómo Evitar la Progresión de la ERC:
Paciente hipertenso. Manejo higiénico,
dietético y medicamentoso
Dr. Felipe Inserra
Presidente de la SociedadArgentina de HipertensiónArterial
(2013-2015)
Co-Director de la Maestría de Mecánica Vascular e
Hipertensión Arterial, UniversidadAustral
(Argentina)
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
14. Objetivos de aprendizaje:
• Conocer la epidemiología de la hipertensión arterial
y del daño vascular en los distintos estadios de la
ERC
• Identificar los cambios de estilo de vida y hábitos
como la manera más relevante de enfocar el
tratamiento en combinación con la estrategia
farmacológica
• Brindar herramientas para favorecer la adherencia
y mejorar el cumplimiento de objetivos
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
15. MÓDULO 5
Estrategias para Fomentar el
Autocuidado
Dr. Alfonso M. Cueto Manzano
Unidad de Investigación Médica en Enfermedades Renales.
Hospital de Especialidades, CMNO, IMSS (México)
Comité de Salud Renal, Presidente Electo SLANH
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
16. MÓDULO 5
Estrategias para Fomentar el
Autocuidado
Dr. Héctor R. Martínez Ramírez
Unidad de Investigación Médica en Enfermedades
Renales. Hospital de Especialidades, CMNO, IMSS
(México)
Comité de Salud Renal SLANH
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
17. Objetivos de aprendizaje:
• Analizar y comprender las conductas de riesgo para
el desarrollo y progresión de la enfermedad renal
• Evaluar las intervenciones multidisciplinarias para el
autocuidado en pacientes en estadios tempranos de
la enfermedad renal crónica
18. ESTRUCTURACIÓN DE LOS
MÓDULOS 6 AL 9.
Dr. Tito Alles
Coordinador del curso/ SLANH
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
19. 6.1. Detección Y Manejo De Otras
Complicaciones En El Primer Nivel
De Atención: Acidosis, Anemia,
Metabolismo Ca-p
Dr. Dirceu Reis Da Silva
Médico Nefrólogo,MD. Hospital de Clínicas de
Porto Alegre (HCPA). Rio Grande do Sul.
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
MODULO 6
MANEJODE COMORBILIDADES
20. Objetivos de aprendizaje
• Detectar la aparición de anemia y otras
complicaciones metabólicas en portadores de
Enfermedad Renal Crónica.
• Relacionar la anemia, la acidosis y la
enfermedad mineral y ósea con características
clínicas, comorbilidades y medicamentos
utilizados.
• Indicar las medidas adecuadas para el manejo
inicial de estas complicaciones en el nivel de
atención primario.
21. 6.2 Dislipidemia como factor de
riesgo cardiovascular en la ERC
Dr. Vicente Sánchez-Polo
Servicio de Nefrología y Tx Renal Instituto
Guatemalteco de S.S. Facultad de Medicina
Universidad de San Carlos
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
22. Objetivos del aprendizaje
• Conocer la frecuencia y significado clínico
de las alteraciones lipídicas en el paciente
con enfermedad renal crónica.
• Actualizar las recomendaciones sobre el
tratamiento de las dislipidemias: manejo
farmacológico de la hipercolesterolemia e
hipertrigliceridemia.
24. Prevención en la progresión de la
ERC en el paciente diabético:
manejo dietético, higiénico y
medicamentoso
Dr. Raúl Plata-Cornejo
Instituto de Nefrología
La Paz-Bolivia
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
25. Objetivos del aprendizaje
• Desarrollar estrategias para el cuidado del
paciente con ERC secundaria a Diabetes.
• Familiarizarse con las actuales prácticas
médicas en el paciente diabético con
compromiso renal.
• Conocer las nuevas directrices para la
mejora de los resultados en los pacientes
de alto riesgo.
26. Pilares para la prevención de la progresión
de la ERC en DBT
Pesquisa y diagnóstico de la ERC en el
diabético.
Manejo de la glucemia, la dislipidemia y de la
HTA en diabéticos con ERC. 3.
Manejo de la albuminuria en diabéticos
normotensos.
Manejo nutricional y medicamentoso en
diabéticos con ERC.
Recomendacionesgenerales.
27. 8.1 Referencia del paciente con ERC
al Nefrólogo
Dr. Enrique Dorado
Jefe de División. Servicio de Nefrología Instituto de
Investigaciones Médicas "A. Lanari". Universidad de
Buenos Aires (Argentina).
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
MODULO 8
28. OBJETIVO
• Conocer los mecanismos de referencia oportuna
y contrarreferencia del paciente con ERC por
parte del Médico de Atención Primaria al
Especialista en Nefrología.
• Definir las pautas para una adecuada
derivación: criterios clínicos y bioquímicos.
• Ratificar la importancia de una derivación
temprana y prevenir los riesgos de una
derivación tardía.
29. 8.2 Clínicas de E.R.C Avanzada (ERCA)
Indicaciones y tipos de Terapia de
Sustitución Renal
Dr Alberto Alles
Médico Nefrológo-Miembro del Comité de Salud Renal
de la SLANH y del Grupo de Trabajo de Salud Renal
de la SAN (Sociedad Argentina de Nefrología)
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
30. ConsultoriosE.R.C.A: Objetivos
1. Qué pacientes deben atenderse?
2. Cuáles son sus funciones?
3. Quiénes deben integrarlos?: La
importancia de contar con un equipo
Multidisciplinario.
31. Indicaciones y tipos de TSR
OBJETIVOS
• Definir los criterios clínicos y bioquímicos
adecuados para ingresar a TSR un paciente con
Insuficiencia Renal Crónica Avanzada.
• Actualizar los diferentes TSRs y sus indicaciones
en cada paciente en particular: Hemodiálisis,
Diálisis Peritoneal y Transplante renal en sus
diferentes variantes
33. ENFERMEDAD RENAL CRONICA
DE LAS COMUNIDADES
AGRICOLAS DE
CENTROAMERICA
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
34. Objetivos del aprendizaje
• Conocer las características epidemiológicas y
clínicas que presentan los pacientes con ERC de
origen desconocido.
• Definiciónde caso.
• Conocer las medidas de detección oportuna,
prevención y retardo de la progresión de la ERC
de origen desconocido que el médico de
Atención Primaria puede emplear en su
comunidad.
35. 9-1 Enfermedad Renal Crónica
en agricultores de América
Central.
Dr. Vicente Sánchez Polo
GUATEMALA
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
36. Actualización de nefropatía
mesoamericana
Epidemiología
Principales factores de riesgo
Características clínicas y de laboratorio
Patogénesis
Histopatología
Criterios para confirmar un caso de ERC
no tradicional
37. 9.2 Hipótesis estrés térmico,
deshidratación y rabdomiolisis
en la etiopatogenia.
Dra. Zulma Carolina Cruz De Trujillo
Nefróloga del Hospital Nacional Rosales.
Profesor de la Universidad de El Salvador.
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
38. EVALUACION DEL
CURSO Y CERTIFICADO
Laura Sola
Co- coordinadora Comité Salud Renal
SLANH
Uruguay
Prevención y Manejo de la
Enfermedad Renal Crónica
39. CADA MODULO TIENE UNA
EVALUACION
• Módulo 0: Epidemiología
• Módulo 1: Definición y factores de riesgo de la Enfermedad Renal Crónica
• Módulo 2: Evaluación, Diagnostico y Estatificación. Importancia del
Diagnóstico Precoz.
• Módulo 3: Cómo evitar la progresión de la ERC: Diagnóstico y manejo de la
proteinuria
• Módulo 4: Cómo evitar la progresión de la ERC: Paciente hipertenso. Manejo
higiénico, dietético y medicamentoso.
• Módulo 5: Estrategias para fomentar el autocuidado
• Módulo 6: Manejo de las comorbilidades
• 6.1 Detección y manejo de otras complicaciones: acidosis, anemia,
metabolismo PCA.
• 6.2 Riesgo CV. Dislipemia.
• Módulo 7: Prevención y progresión en el paciente diabético. Manejo
higiénico, dietético y medicamentoso.
• Módulo 8: Referencia al nefrólogo. Indicaciones de ingreso a tratamiento
sustitutivo de la función renal. Clínicas de ERC avanzada.
• Módulo 9: Nefropatía de las comunidades agrícolas de Centroamérica.
40. PARA ACCEDER A LA EVALUACION en
cada modulo
1.Escuchar la presentación
2.Leer la bibliografía
3.Realizar las simulaciones (son
solo dos)
4.Responder a la evaluación
41. 10 EVALUACIONES
• Obligatorias para pasar al siguiente modulo
• Responden a preguntas sobre un caso clínico
y/o aspectos teóricos presentados
• Son de modalidad múltiple opción, con una
opción correcta solamente
• Se requiere el 70% para aprobar el modulo
• En caso de no aprobarse se puede realizar
hasta 3 veces
42. CERTIFICADO
• Una vez completados y aprobados todos los
módulos será emitido un certificado por parte
de OPS y enviado al correo electrónico que
hayan aportado al momento de la inscripción
al curso
51. Itinerario autónomo de
aprendizaje
Espacio para intercambio
entre colegas
Emisión automática de
certificados
Reportes regulares para la
coordinación
A
U
T
O
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
52. 52
Certificado de Participación
La Organización Panamericana de la Salud
certifica que:
María González
ha participado y aprobado el curso:
Prevención y Manejo de la Enfermedad Renal Crónica
para Equipos del Primer Nivel de Atención
Ofrecido a través del Campus Virtual de Salud Pública
12 de julio de 2016
Horas: 50
*La autenticidad de este certificado se puede verificar en https://mooc.campusvirtualsp.org/mod/simplecertificate/verify.php?code=f3183fb0-4834-11e6-a7e5-ef25b2f70145