Una escuela para todos

1. RAQUEL ITURRIOZ
Marzo 2019

2. *
 Implica que ser preactivos en identificar las barreras
que algunos grupos encuentran al querer acceder a las
oportunidades educativas.
 Así como identificar los recursos de la comunidad y de
un país para ponerlos en acción para la eliminación de
esas barreras

3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR ESCUELA INCLUSIVA?
Es aquella en la que “todos los alumnos se benefician de una enseñanza
adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades
educativas especiales o dificultades del aprendizaje”. Rafael Bisquerra
Modelo de Dyson, que entiende la inclusión en su acepción de “educación
para todos”.
UNESCO -Declaración de Salamanca, de 1994, en la que se dice que: “las
escuelas inclusivas son aquellas que son capaces de educar a todos los niños
y que son más eficaces en términos educativos, son rentables, mejoran los
costes y son la mejor forma de educar a todos sin excepción”.
INCLUSION NO SÓLO SOCIAL, SINO ACADÉMICA E INSTITUCIONAL

4. PASARDEUNAESCUELAPROCUESTEA
A UNAESCUELAERGONOMICAVERSUSINCLUSIVA
QUE SE ADAPTA AL
HOMBRE
ESTIRADORA
AVASALLADORA Y
CONTROLADORA

5. *ABRIR CAMINOS A LA
ESPERANZA
 Hay que abrir caminos a la esperanza, como decía Paolo Freire. Él se ocupaba de
los no letrados, porque nadie se preocupaba de enseñarles. Nosotros nos
ocupamos de los no letrados, porque tienen una dificultad -a veces
neurobiológica-, para acceder al lenguaje, pero sí que les podemos abrir a
otros mundos: al de la palabra y al de la imagen, a los de los sentidos y a los de
los símbolos, y así devolver a este alumnado la esperanza de que se
puede acceder al conocimiento, no sólo y exclusivamente desde la
grafía, sino desde otras alternativas, unas ya clásicas (táctiles, visuales,
auditivas…), aunque no por ello sea frecuente su utilización en el contexto
educativo, y otras de adquisición más reciente, como las digitales, para que así
ellos puedan construir y aportar al mundo y a sus compañeros sus
formas de pensar y conocer: una formas basadas en la imagen (más
ideativas), más sensoriales y más creativas

6. *
 Estamos ante un nuevo mundo en cambio, que necesita soltarse
de la única tutela (que no prescindir) de la lectoescritura, y explorar
así las otras formas de trasmisión del conocimiento, que no
sustituyen a las anteriores, pero que sí las enriquecen y la mejoran.
Esto requiere que toda la escuela se ponga al día .

7. *
1. CAMBIANDO LAS RUTAS DE ACCESO AL
CONOCIMIENTO E INCORPORANDO OTRAS
BASADAS EN UN MODELO DE ENSEÑANZA
MULTISENSORIAL con el uso de VARIOS
CANALES.
2. MEDIANTE LA ADECUACIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS Y FORMAS DE EVALUACIÓN.

8. Si este niño no aprende de la manera en
que le enseñamos,
¿ Podemos enseñarle como él aprende
[...]?
(Chasty, 1997)
Las dificultades del aprendizaje han sido la Cenicienta de las necesidades educativas.

9. *

11. *
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE NUESTRO ALUMNADO
ALUMNADO CON NECESIDAD ESLPECÍFICA DE APOYO
EDUCATIVO
N
E
E
Trastornos
graves conducta
TEA
DISCAPACIDAD
ALTAS
CAPACIDADES
INCORPORACIÓN
TARDÍA AL SISTEMA
EDUCATIVO
CONDICIONES
PERSONALES O
HISTORIA ESCOLAR
D.
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
Lenguaje oral
Lectura
Escritura
Matemáticas
Psicomotor
manipulativo
Inteligeia límite
TDAH

12. *
*DECIDIENDO LOS ESTANDARES BÁSICOS O ESENCIALES (nivel centro).
*DANDO MAYOR O MENOR PESO A LOS ESTANDARES DEL ALUMNO.

13. *ADECUAR LOS INDICADORES DE LOGRO.
*DAR MÁS TIEMPO PARA SU CONSECUCIÓN.
*INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MÁS ADECUADOS.
*INCLUIR ESTANDARES DE OTROS CURSOS (no se
califican).

14. *
FORMACIÓN EN LAS NECESIDADES QUE GENERAN LAS DEA
METODOLOGÍAS QUE DAN RESPUESTA A LA
DIVERSIDAD
Que propicien entrada
de información por
varios canales
Aprendizaje basado en
proyectos
Aprendizajes
funcionales
Que les permita tomar
decisiones
Que tengan en cuenta
distintos ritmos y
formas de aprendizaje

15. *
FORMACIÓN EN LAS NECESIDADES QUE GENERAN LAS DEA
RECURSOS ESPECÍFICOS
Material
manipulativo
TIC
Conversores de
texto
Calculadoras o
tablas
Grabadoras
Agendas

16. *
FORMACIÓN EN LAS NECESIDADES QUE GENERAN LAS DEA
GESTIÓN EFICAZ DEL AULA
Agrupamientos
flexibles
ACCIÓN TUTORIAL
Normas justas y
ajustadas
Rincones de
aprendizaje
Enseñanza
tutorada
Ubicación
adecuada
Actividades
graduadas
Deberes???

17. *
 Supone la mejoría de los sistemas educativos.
 La eliminación de una situación de segregación y
discriminación.
 Un menor gasto económico al no existir dos sistemas
educativos separados.
 Aumento de la fuerza productiva de un país.

18. *
La Declaración Universal de los derechos Humanos de 1948
establece que la educación es un derecho humano básico.
El artículo 28 de la Convención sobre los Derechos del Niño
de 1989 lo reafirma: Los Estados partes reconocen el
derecho del niño a la educación en condiciones de igualdad
de oportunidades.