El Comer5 cio 26 de noviembre del 2010

1. EL COMERCIO viernes 26 de noviembre del 2010 I b11
empresas y sociedad Sugerencias:editoreconomia@comercio.com.pe
En la comunidad de Nuno
Coto, en Áncash, la profe-
sora de inicial Mercedes
Caque Jiménez utiliza se-
millas para enseñar a sus
alumnoselprocesodeger-
minaciónyconstantemente
losllevaaljardíndelI.E.407
paraqueconozcanlasplan-
tastípicasdelazona.Yaun-
quesusalumnosmenores
de 5 años prefieren hablar
en castellano, ella alterna
esteidiomaconelquechua
en el dictado de sus clases.
“Deesaformaselograque
los niños empiecen a valo-
rarsupropiacultura”,dice
laprofesora.
Y si eso sucede con los
máspequeños,enelcentro
poblado de Recuayhuanca
los alumnos de primaria
delI.E.86304aprendenen
quechuaareconocerelvalor
tanaltodelasplantasmedi-
cinales de su comunidad,
comoelcedrón,lasalvia,el
eucaliptoolacoladecaballo.
Recoger los saberes de
lazonabajounaeducación
intercultural bilingüe es la
base de la propuesta edu-
cativa de CARE que se de-
sarrollaenÁncashbajolos
proyectos Hatun Yachay
(en la provincia de Huari)
y Mushuq Naanintsik (en
laprovinciadeCarhuaz).El
primeroestápresenteen80
escuelasyesfinanciadopor
elFondoMineroAntamina,
mientrasqueelsegundose
ejecutaen83colegiosyesfi-
nanciadoporCreditSuisse.
César Enrique Mos-
queira,coordinadordepro-
yectoseducativosdeCARE
enÁncash,indicaqueade-
más de mejorar la calidad
educativa, estos proyectos
buscan la participación de
lacomunidadparalaelabo-
racióndecontenidoseduca-
tivoscomunales.“Antesde
nuestraintervención,enlas
comunidadesdeÁncashlos
alumnos de inicial, prima-
riaysecundariateníanmuy
poca autoestima, se nega-
ban a hablar en quechua y
seavergonzabandesuspro-
piastradiciones”,cuenta.
Frente a ese problema
habíaquebuscarunaalter-
nativaquelespermitierare-
conocer el valor invaluable
desucultura.Paraello,CA-
REseplanteóenel2004di-
señarunapropuestaeduca-
tivaquetengacomoejescen-
traleslainterculturalidad,el
cuidadodelmedioambiente
ylaequidaddesexo.
Y,algomuyimportante,
lapropuestadebíaincluirla
participación comunitaria
enlosprocesoseducativos.
Por ello, hoy, cada vez que
CAREintervieneunnuevo
centropoblado,primerose
acerca a las autoridades y
lospadresdefamilia,quie-
nes más tarde se encargan
de recoger sus saberes an-
cestrales y reconocer sus
recursosnaturales,límites
geográficos, gastronomía,
atractivosturísticos,asíco-
molascarenciasdelazona,
como el no contar con una
postamédicaonotenerun
centrodeeducacióninicial.
Todo ello se incluye en un
planeducativocomunalen
el que se plasman las aspi-
raciones de la comunidad,
los conocimientos y los
valores que se buscan in-
culcar en las nuevas gene-
raciones.
“Elplaneducativocomu-
nalestransmitidoalospro-
fesores del centro poblado
para que en base al mismo
elloselaborensussesiones
de aprendizaje”, explica
Mosqueira.Dehecho,enel
díaadía,losdocenteselabo-
ransesionesdeaprendizaje
en base a una matriz (que
contienenejesdecapacida-
des, contenidos y valores)
que deben trasmitir a sus
alumnos.
Además,estassesiones
forman parte de una pro-
gramaciónanualtrimestral
que es validada constante-
menteporCARE.
Comoalgunavezexpuso
lacongresistaGloriaRamos
(UPP),lainterculturalidad
es un proceso que busca
superar las barreras de la
discriminación lingüista,
socialydesexoeimplicare-
valorar los conocimientos
decadapuebloeneldiseño
curricular. π
RevaloRaR el quechua y SabeReS anceStRaleS
comunidades
siempre participan
en elaboración de
contenidos educativos
Iana Málaga
incidencia. los proyectos de CaRE buscan que las autoridades de áncash reconozcan
la interculturalidad en el diseño curricular de cada escuela.
La interculturalidad atraviesa las
escuelas donde CARE está presente
estapáginasepublicarámientrasseencuentren
otrosproyectosconindicadoresdeimpactopositivos.
Doce empresas peruanas
fueron reconocidas en la
séptimaedicióndelPremio
Perú2021alaResponsabili-
dadSocialyDesarrolloSos-
tenible.Estetieneporobje-
tivopromoverlagestiónde
laresponsabilidadsocialen
cinco categorías: Ambien-
te, Comunidad, Colabora-
dores,GobiernoySociedad
CivilyMultistakeholder.
Así,KimberlyClarkPerú
ganóelprimerlugarenlaca-
tegoríaAmbientecomoem-
presagrandeyAgrícolaCha-
piobtuvoelmismorecono-
cimiento como empresa
mediana.Entanto,Alicorp
y Terminal Internacional
El Sur (Tisur) fueron pre-
miadas en la categoría Co-
laboradorescomoempresa
grandeymediana,respecti-
vamente.PerúLNGobtuvo
elprimerlugarenlacatego-
ría Comunidad, mientras
queFundaciónIncaKolay
AgrícolaChapiobtuvieron
elprimerpuestoenlacate-
goría Gobierno y Sociedad
Civil.Laprimeracomoem-
presa grande y la segunda
comomediana.
Minera Yanacocha re-
cibió el primer lugar en la
categoríaMultistakeholder
porsuproyectoYanacochay
lagestiónintegradadelagua
paraeldesarrollosostenible
deCajamarca,quecontribu-
yealestablecimientodeun
modeloregionaldedesarro-
llosostenible. π
Perú 2021 reconoció
sostenibilidad de proyectos
PRemio a la geStión ReSPonSable
Fueron destacadas
doce empresas
correspondientes a
distintos sectores
paCIfIC
impacto. Juan Carlos Belaunde, de Kimberly Clark, adminis-
tra el proyecto Recíclame, Cumple tu papel, que fue premiado.
Iana Málaga
las cifras
4.580
sonlosalumnosbeneficia-
dosporelproyectomushuq
naanintsiky4.570estudian-
tesporhatunyachay.
75%
deprofesoresdelproyec-
tohatunyachayorganiza
matricesdevaloresycon-
tenidosensussesionesde
aprendizaje.
90%
dedocentesdemushuq
naanintsikfuecapacitado
engestiónpedagógica.