El documento describe la sociedad del conocimiento y cómo el conocimiento juega un papel importante en la construcción de las sociedades. Explica las cuatro clases de conocimiento y la estructura de la sociedad del conocimiento. También discute los desafíos de la profesión docente, incluyendo la falta de docentes calificados y las prácticas estandarizadas que desmotivan a los docentes. El autor argumenta que se necesita una reforma educativa que convierta a la escuela en una comunidad de aprendizaje y la enseñanza en una profesión

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL
DISTRITO DE BARRANQUILLA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
LAURA ELJAIEK
SHADANNYS PATRON
MARLON FIQUEROA
BARRANQUILLA, 2012

2. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La sociedad del conocimiento, esta concernida con las tecnologías de la
información y las comunicaciones, así como de datos estadísticos.
También se representa en la Sociedad del Conocimiento basada en el saber y la
especialización, la importancia es creciente como motor del bienestar económico
y la mejora de la calidad de vida. Enseñanza, Investigación, Desarrollo e
Innovación serían los pilares de esta nueva sociedad.
Se estudian a continuación las cuatros clases de conocimiento: Conocer-qué, por
qué, cómo y quién, y la estructura y Organización de la Sociedad del
Conocimiento.
El conocimiento juega un papel notable en la construcción de Las sociedades, los
órganos de propagación científica se constituyen en herramientas de
Trabajo indispensables para el desarrollo eficaz de los procesos propios de cada
disciplina y la interacción entre las más numerosas áreas y ciencias, cumpliendo
así su función social.
La calidad de la profesión docente en pro del progreso de la sociedad
Del conocimiento, manifestando su impaciencia por lo que él ha denominado “una
crisis” que está agotando la profesión. El movimiento estadístico y los años de
decepción con la reforma han hecho que buenos docentes se retiren antes de
tiempo y lo que es peor, docente estimulando a sus propios hijos a buscar otras
profesiones. Este desgaste de la profesión docente, hace posible que ocurra un
fenómeno aún más preocupante, que lleva a muchos barrios céntricos de
ciudades norteamericanas a hacer funcionar sus empresas, con gran cantidad de
alumnos, con docentes no calificados. Otro ejemplo de la complejidad del
problema lo representan algunos empresas de Inglaterra, que por el mismo motivo
se vieron forzados a establecer semanas académicas de cuatro días. Por último

3. manifiesta la preocupación por la gran cantidad de profesores móviles, que nadie
tiene tiempo de controlar, respecto a la calidad de sus listas.
Por otra parte, y de un modo más consolador, se está dando un vuelco a este
espacio austero en términos de calidad, atado a visiones más capacitadoras,
imaginativas e incluyentes para la enseñanza y aprendizaje. Pero esta
estandarización tan rígida de las prácticas docentes, se ha traducido en una
menor cantidad de docentes producidos y creativos en las aulas lo que conlleva
una insatisfacción del sistema en general. Este sistema conductista, poco
flexible y hasta desmotivante ha sido la ansiedad constante de naciones como
Estados Unidos, Australia e Inglaterra, siendo esta última quién ha dado un paso
significativo para la erradicación de estas prácticas creando lo que denominan un
“incentivo de autonomía ganada” y libertad de las restricciones del currículum.
El autor sostiene que ha llegado el momento de resignificar la ilustración
aprendizaje y el apoyo profesional a los docentes, para dar un paso cualitativo en
lo que respecta a la reforma educativa, considerando que la escuela debe
convertirse en una comunidad de conocimiento y la enseñanza en una verdadera
profesión de aprendizaje.