Podemos partir por el hecho de considerar que la mejor forma de identificar las problemáticas de la educación superior es a través de un análisis de las necesidades de los entes que componen a la sociedad y los cuales, deben ser los principales beneficiarios y/o consumidores de los servicios prestados por las instituciones educativas superiores, ya sea universitarias o no universitarias. Es decir, nos vamos a enfocar en los estudiantes y en las situaciones críticas que surgen previo a la admisión y durante la participación de lo que debe ser una experiencia enriquecedora de formación que, a la vez, debe constituirse como una situación de aprendizaje de calidad. Lo cierto es que, para que el egresado pueda llegar a recibir una formación de calidad, se debe brindar mayor atención a aquellas falencias del sistema educativo, en sus tres niveles. A continuación podrán revisar las problemáticas más representativas en nuestro actual sistema de educación superior.

1. Áreas problemáticas y
situaciones críticas en
el sistema educativo
superior
Problemática de la Educación Universitaria en Panamá

2. Áreas problemáticas y situaciones
críticas en el sistema educativo superior
 Acceso a la educación y distribución de ingresos
 Cultura educativa
 Deficiencia asignación y nombramiento de los profesores capacitados
 Inserción laboral
 Deficiencias en la investigación y el aprovechamiento de las ciencias y
tecnologías

3. Acceso a la educación y distribución
de ingresos
 En la actualidad la distribución de los ingresos dentro de
los diferentes grupos sociales tiene una inmensurable
influencia sobre el alcance de las oportunidades
educativas, especialmente en el acceso a la educación
superior. Esto se sustenta con las investigaciones
realizadas con anterioridad en donde se describe que los
estudios superiores son accesibles al 31% de los grupos
sociales que se caracterizan por un alcance económico
medio o alto, mientras que solo el 3% de la clase media-
baja y el 1% de las familias en situaciones de pobreza
extrema tienen a uno de sus hijos con la oportunidad de
acceso a este nivel de educación terciario. De hecho, los
bajos ingresos llegan a limitar sus posibilidades de seguir
y completar estudios en ese nivel, pese a la amplia
oferta geográfica e institucional existente en el país.

4. Cultura educativa
 Hace un momento, revisamos la problemática de acceso a la educación,
por tanto, ya podemos considerar que la participación de la familia y la
comunidad en la educación es una parte fundamental para generar el
interés y aprovechamiento de la misma, la cual es de difícil acceso para
algunos estratos sociales.
 La cultura educativa llega a ser una problemática debido a los altos
niveles de deserción escolar y fracasos que son indicadores del
desaprovechamiento de los servicios educativos y recursos en los tres
niveles de educación.
 En algunas instituciones educativas superiores se observan casos de
estudiantes egresados de los bachilleratos los cuales tienen dificultades
para pasar las pruebas de accesos a la Universidad. Así mismo, están
aquellos que logran adquirir un cupo e ingresar y que, al no recibir una
orientación de sus intereses ocupacionales de calidad o el reforzamiento
suficiente para de desarrollar compromiso y sentido de pertenencia en la
carrera, terminan declinando a la oportunidad a la que otros no pudieron
tener acceso
 Desde este punto, consideramos que el interés y la necesidad por el
desarrollo profesional y ocupacional debe darse desde los primeros años,
partiendo desde el hogar, la sociedad y por último en la universidad.
 De igual manera, es importante resaltar que la educación universitaria ha
sido predominantemente teórica y ha estado desvinculada de este tipo de
problemas que se presentan en la sociedad actual. Se ha preocupado más
por sus problemas de funcionamiento interno y no por su responsabilidad
social en la construcción de una sociedad más equitativa, justa, próspera y
democrática.

5. Deficiencia asignación y nombramiento
de los profesores capacitados
Ahora nos referiremos a los requisitos de calidad de los docentes
universitarios dentro de algunas instituciones de educación superior.
Realmente, no existe una estadística que pueda describir el grado o
nivel de la preparación académica del personal docente a nivel
superior, sin embargo, en las instituciones educativas existen normas
de reclutamiento que exigen a los docentes, en el nivel superior, un
mínimo de licenciatura de una universidad reconocida por la
Universidad de Panamá. Así mismo, durante los últimos años se le ha
reforzado la idea a todos los docentes universitarios de tomar cursos
de Docencia Superior como medio de fortalecer sus capacidades
pedagógicas y elevar su nivel de desempeño en la actividad docente
para brindar las mejores oportunidades de aprovechamiento de las
situaciones de aprendizaje que se ofrecen a los estudiantes. Sin
embargo, la realidad aún nos permite encontrar casos donde las
prácticas pedagógicas no han variado, evidenciándose en el uso
persistente de la memorización, el verbalismo y la repetición
mecánica del conocimiento como suele verse en algunos catedráticos
y docentes.

6. Inserción laboral
 La inserción laboral del egresado llega a ser una problemática de la educación ya que,
las organizaciones evalúan como deficiente el sistema educativo en los tres niveles.
Muchas veces, estos sistemas enfocados en la preparación netamente teórica,
imposibilita al egresado a competir, proyectarse y adquirir las mejores plazas ante otros
aspirantes.
 La dificulta de acceso y las deficiencias en la calidad de las situaciones de aprendizaje
así como la formación del profesional, hoy en día están cobrando factura al momento de
considerar la inserción laboral del egresado. De hecho, la ausencia de una adecuada
preparación o formación del recurso humano con el perfil de egresado de muchas de las
instituciones de nuestro país, dificulta ubicar a las personas capacitadas para sus
contrataciones, por lo tanto, las oportunidades de empleo están siendo aprovechadas
por todos aquellos que han podido cursar estudios en otros sistemas educativos en el
extranjero.

7. Deficiencias en la investigación y el
aprovechamiento de las ciencias y
tecnologías
 Así como existe la escasa cultura educativa, hoy en día, nuestro sistema
educativo y la sociedad en general también presentan una escasa cultura de
investigación y desarrollo.
 De hecho, la minúscula participación de la universidad en la producción
científica de investigaciones y debates en las distintas disciplinas, se ve
afectada por la insuficiente inversión del capital destinado al desarrollo
científico lo que viene siendo un enorme problema para la sociedad.
 Según los estudios realizados, la inversión en ciencia y tecnología es de
apenas 0.2% del PIB, una de las más bajas del área, si las comparamos con el
promedio de la inversión regional (0.5%), y más distante aún de lo que
aportan países desarrollados como Estados Unidos (3.0%) y la región de Europa
(2.0%).
 Otros problemas sobresalientes que podemos considerar son la falta de apoyo
a la innovación tecnológica empresarial; escasa relación entre las empresas y
la comunidad científica; falta de infraestructura científica y de las
condiciones apropiadas para cumplir con las necesidades de innovación e
investigación.

8. Conclusión
 En conclusión, es importante recordar que las problemáticas y deficiencias
que actualmente se presentan dentro de nuestros sistemas educativo son solo
una línea de partida la cual podemos utilizar para delinear las metas y tratar
de remediar las necesidades que se presentan tanto en la sociedad, la
familia, los docentes y el alumnado.
 Debemos reconsiderar que las problemáticas, no deben truncar el desarrollo
ni el aprovechamiento de los recursos y servicios brindados.
 Por último, es necesario comprender que la educación superior de calidad
solo se puede adquirir cuando todos los entes involucrados, en su
participación directa e indirecta, se propongan y se comprometan a enfocarse
en el aprovechamiento, al máximo, de las situaciones de aprendizaje que
involucra la formación tanto práctica y teórica del estudiante.