Este documento describe un plan de acción para una investigación sobre el uso de la etapa preesquemática como estrategia metodológica en la producción de textos para estudiantes de primer grado. El plan incluye una actividad donde los estudiantes completan y interpretan cuadriculas con dibujos siguiendo un orden cronómico para crear una historia colectiva. El documento analiza los resultados de la actividad, notando que los estudiantes ahora dan nombres adecuados a sus creaciones y relacionan eventos pasados con el presente en sus interpretaciones

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
INVESTIGACIÓN
LA ETAPA PREESQUEMÁTICA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN
LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA EL GRADO PRIMERO 3 DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS
DOCENTES INVESTIGADORAS
Francy Janneth calderón Días
Rossi Andrea Rendon Rodríguez
Maira Alejandra Vanegas Espinosa
DOCENTE ASESORA…
Ismelda Galeano González
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
INVESTIGACIÓN
ACACÍAS-META
2018

2. Plan de acción 2
PRAXIS N°1
DESCRIPCIÓN
Se iniciara con un saludo de bienvenida “NOS SALUDAMOS CON EL CUERPO” en
donde se integren y se diviertan todos los niños y niñas del grado transición 3. Luego
se realizara una actividad lúdica de integración con el fin de que los niños y las niñas
pierdan el miedo y se sientan en un ambiente agradable.
PRAXIS  UNA HISTORIA SIN FINAL
OBJETIVO  emplear actividades en donde los niños y niñas
demuestren la utilidad que se le da a la etapa pre
esquemática en la producción de textos.
COMPETENCIA  completa e interpreta cuadriculas en forma de cuento
con dibujos de objetos o personas siguiendo un
orden cronológico de manera creativa y espontánea.
DESEMPEÑO  soy creativo al momento de plasmar un objeto o una
persona dentro de cada cuadricula.
 relato lo que dibuje siguiendo un orden cronológico
en cada cuadricula.
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA-HORA
-Escala de
valoración.
-Diario de
campo
reflexivo.
- Lápiz.
- Cuadriculas.
- Borrador.
-Francy Jhannet
Calderón Díaz.
-Rossi Andrea
Rendón Rodríguez.
-Maira Alejandra
Vanegas Espinoza.
20 de octubre
9:00 am a
10:45 am

3. Terminada la actividad se dará continuidad a lo planteado en el día. Con el fin de
que los niños y niñas empleen la etapa preesquemática en la producción de textos
se plantea una actividad.
Se les entregara a cada uno de ellos una hoja en la cual está representada una
cuadricula, dentro de ella deberán dibujar ciertos objetos y así sucesivamente hasta
completar todas las cuadriculas con dibujos, luego de esto deberán interpretar las
cuadriculas en forma de cuento una por una en orden cronológico a todos los
compañeros.
.
Es imprescindible que el adulto no intervenga en ningún momento para no interferir
en la idea que el niño o niña quiera expresar, con diferentes colores, trazos y
orientaciones espaciales.
GRAFICA DE ANÁLISIS DEL PLAN DE
ACCIÓN 2

4. ANÁLISIS DE LA GRÁFICA DEL PLAN DE
ACCIÓN 2
De la gráfica anterior se puede evidenciar que ahora la mayoría de niños y niñas
del grado transición 3 llevan un orden cronológico en sus historias y mejor aún dan
nombres adecuados a sus creaciones, es decir, si dibujaron un circulo de color rojo
al momento de interpretarlo le dan el nombre de “pelota” , aparte de esto relacionan
el pasado con el presente, pues se acuerdan de cosas vividas anteriormente y las
plasman, para luego en su interpretación decir que fue algo que ya vivió y como se
siente ahora al recordarlo.
Evidencias de los dibujos realizados en el plan de acción 1.