El documento describe la importancia de utilizar situaciones problema en la enseñanza de la historia. Esto implica confrontar diferentes puntos de vista, reconstruir representaciones del pasado y permitir que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de la lectura activa, búsqueda de respuestas y reconstrucción de datos de manera colectiva.

1. NOCION Y PRACTICA
DE LA PRACTICA DE
NOCION YSITUACION LA
SITUACION PROBLEMA EN
PROBLEMA EN LA
LA HISTORIA
HISTORIA
Plantear
problemas en la
enseñanza de la
historia
SE DEBE:
CONSTRUCCION DEL SABER
PRIMERA
REPRESENTCIONES
-CONFRONTACION
SITUACIONPROBLEMA
-RECONSTRUIR
TIENE COMO BASE
METACOGNICION
PLURALIDAD DE
PUNTOS DE
VISTA
PAPEL DEL
MAESTRO
PREVER UNA
SITUACION
ANALIZAR
REPRESENTACIONES
CONCEPTUALIZE LOS
CONTENIDOS
-REPRESENTACIONES
-ALTERALIDAD, CULTURA, CAUSALIDAD Y
TIEMPO.
ELABORAR UNA
SITUACION
ESTUDIO DEL
OTRO PASADO
PLANTEAR UNA SITUACION
PROBLEMA
PLURALIDAD DE
SIGNIFICADOS
CONSTRUYE
SU PROPIA
REPRESENTA
CION
CONFLICTO
SOCIOCOGNITIVO
ADQUIERE
CONOCIMIENTO

2. LA SITUACION PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FORMAR UN
ESPIRITU CRITICO
A TRAVES DE:
SITUACION PROBLEMA
EVITAR LA MEMORIZACION DE
DATOS
IMPLICA
SINO A TRAVES DE
LECTURA
ACTIVA
CONFRONTACION
DE PUNTOS DE
VISTA
BUSQUEDA DE
RESPUESTAS
CREAR SU PROPIO
CONCEPTO
COLECTIVA
ALTERIDAD: ENCUENTRO
CON EL PASADO
CONSTRUIR SU
CONOCIMIENTO
RECONSTRUCCION
DE DATOS
CONFRONTACION DE
SABERES

3. INNOVAR PARA DIVERSIFICAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE HISTORICO
MEDIANTE ENTORNOS VIRTUALES
ESTUDIO DE LA HISTORIA
ENFOQUE
IDEOLOGIAS
VALORES
NUEVA FORMA DE
ENSEÑAR HISTORIA
CONSOLIDAR LA
IDENTIDAD
CONSTRUCCION
ACTIVA
PRINCIPIOS DE LA
HISTORIA
TRASCENDER LA
ESCUELA:VIDA
COTIDIANA
CONOCIMIENTO
COLECTIVO
ENFOQUE
EDUCATIVO
INTEGRAL
VALOR
FORMATIVO,
SOCIAL Y
CULTURAL
TRASCENDER
LOS MEDIOS:
USO DE LAS
TECNOLOGIAS.
ANALISIS DE
LA REALIDAD
PAPEL DEL
DOCENTE:
SIGNIFICATIVO