Eskola porrota
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Este documento habla sobre la necesidad de cambiar la metodología de enseñanza en las escuelas. Propone centrarse más en que los estudiantes aprendan haciendo y colaborando, en lugar de memorizar. También sugiere el uso de nuevas herramientas como ordenadores e Internet, y una evaluación continua de competencias en lugar de exámenes sumativos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a pensar, entender todo y adoptar nuevos roles a través de la motivación, la innovación y el trabajo en equipo.
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Presentacion 2 junio
Este documento trata sobre la comunicación y educación emocional. Discute cómo las emociones son un factor clave en las relaciones interpersonales y el proceso educativo. Argumenta que la educación emocional es un proceso continuo que complementa el desarrollo cognitivo y es fundamental para formar la personalidad integral. También explora cómo se representan y transmiten las emociones en Internet y cómo la comunicación mediada por ordenador requiere inteligencia emocional.
Presentacion 2 junio
Este documento trata sobre la comunicación y educación emocional. Explora cómo las emociones juegan un papel fundamental en las relaciones interpersonales y el proceso educativo, y argumenta que los seres humanos son emocionales más que racionales. También discute la importancia de educar las emociones, la comunicación emocional en Internet, y cómo aprender a enseñar y aprender de manera que desarrolle aspectos cognitivos y emocionales.
Desafíos de la educación superior ante la inteligencia artificial
Presentación sobre los desafíos que la educación superior debe asumir ante las nuevas herramientas de inteligencia artificial.
Conferencia desarrollada en la Escuela de Postgrado de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón en Bolivia.
Definicion competencias basicas procap (consulta)
Este documento describe las ocho competencias básicas establecidas en la Ley Orgánica de Educación (LOE) en España. Define cada competencia, explica sus objetivos y destaca las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben desarrollar en cada una. Las ocho competencias son: comunicación lingüística, matemática, conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, para aprender a aprender, y autonomía e iniciativa personal.
Presentation Conade
1) El documento habla sobre la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida a través del e-learning y el desarrollo de competencias.
2) Explica que el e-learning es una modalidad de enseñanza y aprendizaje global basada en la interacción entre estudiantes, materiales y asesores mediante tecnología.
3) También destaca la necesidad de reflexionar sobre uno mismo, el entorno y las opciones disponibles para tomar decisiones acertadas que permitan el desarrollo personal y profesional continuo.
E-learning y el desarrollo de competencias a lo largo de la vida
En los albores del siglo XXI se apuesta, cada día con mayor determinación, por el desarrollo de competencias, -las capacidades personales, habilidades sociales, capacidades intelectuales, competencias prácticas para el desempeño del trabajo, expendeduría y valores que impactan en el desarrollo personal y profesional-, en los programas de formación. Éstas se han convertido en un aspecto importante que debe considerarse en los esquemas educativos. Otro factor a tener en cuenta es el hecho de que vivimos en un mundo en cambio contante. Esto, según señala Ferraté (2004), se circunscribe a la actividad profesional dado que la economía está globalizada y se gestiona con alta incertidumbre en los mercados. Todo ello impacta en las organizaciones que requieren de un capital humano en constante formación. Así, las instituciones educativas deben tener en cuenta estas circunstancias para sí diversificar sus programas y atender a nuevos perfiles profesionales. Otras consideraciones importantes es el uso de las tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje y el hecho que la formación debe gestionarse a lo largo de la vida de las personas.
Ahora bien, ese mundo cambiante impacta en la supervivencia y crecimiento de las organizaciones a través de su principal valor que es el capital humano. García Aretio (2007:24) puntualiza que éste se ha convertido en la principal fuente de riqueza.
Efectivamente el capital humano es fundamental, la formación continuada del mismo deviene indispensable. De esa forma, el aprendizaje permanente se ha convertido en una de las estrategias necesarias en el devenir de las organizaciones. Una organización que no considere implementar un sistema de formación con carácter permanente que incida en la mejora de sus procesos y la revalorización de su personal tiene escasas posibilidades de sobrevivir en mercados altamente cambiantes y competitivos. Ahora bien, también se debe considerar que de forma cada vez más rápida estos mismos conocimientos se vuelven obsoletos. Si hace unas décadas tenían una vigencia determinada hoy se ha reducido enormemente.
Es por ello que se diseñan continuamente mecanismos de formación sin asistir a una clase, incorporando sistemas digitales para personas que trabajan y que requieren flexibilidad en tiempos y espacios.
Que mejor manera que hacerlo a través de los sistemas soportados en sistemas virtuales, en adelante, e-learning. Ésta es una modalidad de enseñanza, aprendizaje y evaluación de alcance global, sustentada por un sistema tecnológico de comunicación multidireccional basada en la interacción planificada entre el estudiante y el material, el estudiante y el docente, los estudiantes entre sí.
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CLASE 1.3 ALFABETIZACIÓN DIGITAL.pdf.pptx
La alfabetización digital está vinculada con Internet y con las competencias requeridas para desempeñarse en el entorno creado por lenguajes multimediáticos. Las personas digitalmente alfabetizadas pueden comunicarse y trabajar de forma más eficiente, especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades.
Competencias transversales
Presentación de Benito Echeverría, profesor emérito de la Universitat de Barcelona, sobre las competencias transversales. IV Jornadas Sociopedagógicas Peñascal, celebradas en Bilbao del 27 al 28 de Octubre de 2016.
Historia del sena
El documento describe las funciones y objetivos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA contribuye a la productividad de las empresas y al empleo a través de la formación de trabajadores innovadores. También busca desarrollar a los estudiantes de manera integral y establecer una estrecha relación con el sector educativo y productivo.
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Conferencia Universidad de Algarve
Conferencia impartida a profesores y alumnos de la Escuela Superior de Educación y Comunicación de la Universidad de Algarve. Estrategias para la formación práctica de los futuros maestros a través de TIC.
Aprendizaje invisible
El documento describe el aprendizaje invisible, que ocurre de forma informal fuera de las instituciones educativas formales. Los sistemas educativos formales se enfocan en la estandarización y uniformidad, alejados de cómo funciona la vida real. El aprendizaje invisible ocurre a través de la observación, el boca a boca y el ensayo y error, y desarrolla habilidades útiles para relacionarse con los demás y el mundo laboral. Los sistemas formales deben estimular la creatividad y los talentos para aprovechar el potencial de
Las Tic Una Realidad Educativa
Las TIC son una realidad educativa que propone e incita a utilizar nuevas tecnologias en el proceso de enseñanza aprendizaje del estudiante
Manual recurso TICs -pedagogia - pizarras interactivas
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APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS
Este modelo representa un nuevo paradigma en la educación y erradica el modelo tradicional, convirtiendo al estudiante en un agente activo y participativo.
Las competencias tic para el desarrollo profesional docente
El documento describe 5 competencias clave para el desarrollo profesional docente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): 1) competencia tecnológica, 2) competencia de gestión, 3) competencia pedagógica, 4) competencia comunicativa, 5) competencia investigativa. Cada competencia se define por la capacidad de utilizar las TIC en diferentes procesos educativos. El documento también describe 3 niveles de complejidad en el uso de las competencias TIC - exploración, integración e innovación.
Actualizacion docente 2011 2012[1]
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la educación. Aborda la importancia de la profesión docente, la formación del pensamiento crítico, la reforma educativa en México, el uso de la tecnología en la enseñanza, problemas sociales como el cambio climático y la violencia, y el papel del maestro en enfrentar estos desafíos.
APRENDIZAJE VIRTUAL
El documento discute los ambientes virtuales de aprendizaje, sus ventajas y desventajas, y cómo se aprende en la modalidad virtual. Explora cómo el aprendizaje virtual puede optimizar el tiempo de los estudiantes y docentes, desarrollar el trabajo individual y grupal, y potenciar la creatividad. También identifica algunos desafíos como la falta de tecnología debido a la pobreza y la necesidad de actualizar a docentes y estudiantes adultos en herramientas tecnológicas.
Actividad 1 e +a Yeldy Rodriguez
Este documento describe varias experiencias educativas innovadoras que utilizan las tecnologías y redes sociales. Plantea que estos nuevos enfoques requieren replantear los roles del profesorado y el alumnado, con una enseñanza más centrada en el aprendizaje colaborativo y la construcción colectiva del conocimiento. Los estudiantes aprenden de forma autodirigida a través de redes abiertas, mientras que los profesores adoptan un papel de tutores. El elemento rector del currículo en este caso sería la comunicación
Definicion Competencias Basicas
Este documento resume la evolución del concepto de competencias básicas o claves en la educación desde la década de 1980 hasta la actualidad. Comenzó con el informe de Jacques Delors en los años 80 que destacó la importancia de la educación, continuó con conferencias en los años 90 y 2000 que definieron las competencias claves, y finalmente se incorporaron las competencias básicas en la Ley Orgánica de Educación española de 2007. El documento describe cada una de las ocho competencias básicas que los estudiantes deben desarrollar al final de
Lenguaje
El documento describe la evolución de la tecnología educativa a lo largo de la historia, desde sus inicios hasta la incorporación de avances en teorías cognitivas y cambios epistemológicos. También define la tecnología educativa como una disciplina integradora y dinámica de la educación que utiliza diversas herramientas para facilitar el aprendizaje.
La Sociedad De La Información
El documento describe la sociedad de la información y los nuevos roles para profesores y alumnos que requiere. Explica que la sociedad de la información se caracteriza por la abundancia y rapidez de la información, requiriendo aprender a aprender de por vida. También describe los mitos asociados con las tecnologías de la información y la necesidad de nuevas competencias para profesores y alumnos. Finalmente, propone que los profesores deben actuar como facilitadores del aprendizaje guiando a los alumnos en la búsqueda y evaluación cr
De los Planes de Formación al PLE
Este documento describe la evolución del aprendizaje profesional a través de Internet, desde los planes de formación tradicionales hasta los entornos personales de aprendizaje (PLE). Señala que el enfoque está cambiando de la transmisión de conocimiento al profesor al aprendizaje colaborativo entre iguales, y de aprendizaje autónomo a la gestión colectiva de la inteligencia.
Aprendizaje basado en competencias
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Prospectiva
El documento habla sobre la necesidad de adaptarse constantemente al cambio en diferentes áreas como la persona, el ambiente, la ciencia y la tecnología. Argumenta que la educación debe enfocarse en formar a las personas para que puedan desempeñarse en escenarios futuros desconocidos. Plantea que se necesita un cambio en lo que y cómo se enseña, así como en cómo se evalúa, redefiniendo los roles del docente, estudiante y contenidos. Finalmente, propone algunas hipótesis prospectivas sobre calidad humana, aprendiz
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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