esquema de planificacion por unidad

1. ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE
APRENDIZAJE (NUEVA ADECUACIÓN CURRICULAR)
Centro Educativo: República Dominicana
Docente: Lic. José Pérez
Grado: 3er Primer Ciclo, Nivel Primario.
Área(s): Lengua Española
Año Escolar: 2023-2024
Ejes Transversales:
Tiempo de ejecución: 4 semanas.
Situación De Aprendizaje:

2. Competencia Fundamental: Comunicativa
Competencia Específica del Ciclo: Se comunica eficazmente a través de textos orales y
escritos, con la finalidad de demostrar conocimiento y
uso adecuado de su lengua en variadas situaciones de
comunicación.
Competencias Específicas del Grado: Comunica sus ideas con claridad en contextos diversos,
empleando un modelo textual (funcional o literario),
con el fin de evidenciar conocimiento y uso de la
lengua oral o escrita, mediante herramientas y recursos
variados.
Criterios de Evaluación: Expresión de ideas, pensamiento y sentimientos de
forma clara, empleando estrategias de comprensión y
producción oral y escrita de textos funcionales y
literarios en contextos y utilizando recursos variados.
Nivel de comprensión de textos leídos en voz alta,
preguntando sobre palabras desconocidas y
respondiendo a preguntas literales, inferenciales y
valorativas formuladas sobre el contenido y la estructura
del texto.
Redacción de diferentes tipos de textos funcionales y
literarios, atendiendo a modelos textuales claros con

3. diferentes intenciones comunicativas, propósitos
adecuados a la consignas, coherencia, concordancia y
registro adecuados a los interlocutores, aplicando las
normas de puntuación, acentuación y ortografía literal,
cuidando la legibilidad de la escritura, orden de las ideas,
la presentación y el proceso de escritura: planificación,
escritura de borradores, edición y publicación.
Competencias Fundamentales: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico;
Resolución de Problemas; Científica y
Tecnológica
Competencia Específica del Ciclo: Amplia sus representaciones mentales a través de la
comprensión y producción de textos funcionales y
literarios, orales y escritos; con el propósito de llegar a
conclusiones razonables y lógicas para solucionar
problemas cotidianos del entorno estudiantil y social,
utilizando procedimientos de orden científico y
apoyándose en herramientas tecnológicas y de otros
tipos.
Competencias Específicas del Grado: Expone con creatividad y de manera crítica las
conclusiones sobre la solución de problemas, obtenidas

4. en investigaciones científicas, a través de un género
textual conveniente y con uso de recursos variados,
respetando la diversidad de opiniones.
Criterios de Evaluación: Construcción de nuevos conocimientos a partir de
inferencias a través de textos funcionales y literarios,
siguiendo los procesos de comprensión y producción
orales y escritos.
Uso de textos específicos para la identificación de
problemas del ámbito familiar, estudiantil, social, y la
exposición de posibles soluciones, utilizando medios y
recursos diversos.
Presentación de hallazgos de investigaciones sencillas
sobre temas sociales (familiares, estudiantiles,
comunitarios), usando textos funcionales y mediante
soportes tecnológicos y de otros tipos.
Competencias Fundamentales: Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la Salud.

5. Competencia Específica del Ciclo: Reconoce las relaciones socioculturales dominicanas y
del mundo, a través de textos orales y escritos; con la
finalidad de manifestar su percepción sobre el mundo, el
cultivo de valores universales y la dimensión humanista,
así como la indagación científica, contribución sobre
salud y ambiente, mediante el uso de medios
tecnológicos y de otros tipos de recursos.
Competencias Específicas del Grado: Describe problemas sociales de manera colectiva
(antidemocráticos, discriminación, entre otros), a través
de textos orales y escritos; a fin de solucionarlos y
canalizar emociones, sentimientos, relaciones humanas,
así como la preservación de la salud, el ecosistema,
mediante el uso de medios y recursos diversos.
Criterios de Evaluación: Uso de textos de forma oral y escrita, cuestionando
prácticas ciudadanas del entorno local y su comparación
con los valores universales.
Utilización de textos literarios orales y escritos como
manifestación de la lengua para cultivar los valores
universales y humanísticos.
Divulgación y promoción de situaciones sobre salud,
ambiente y comunidad, a través de textos orales y

6. escritos, utilizando recursos tecnológicos y de otros
tipos.
Contenidos:
Conceptos: Procedimientos: Actitudes y valores:
La autobiografía
Función y estructura.
(introducción, desarrollo y conclusión),
- Hechos organizados en secuencia temporal.
- Verbos en pasado.
- Primera persona gramatical.
- Adverbios de tiempo y orden.
- Adjetivos.
Comprensión Oral
- Escucha atenta de autobiografías de
compañeros y compañeras y
personas
destacadas de la comunidad, leídas o
relatadas por su docente o sus pares.
- Utilización de la estructura de la
autobiografía (introducción,
desarrollo y conclusión),
- Interés y curiosidad por
conocer datos y vivencias de
otras personas a través de
autobiografías que escucha.
- Reflexión sobre los valores
de las personas cuya
autobiografía ha escuchado
para incorporarlos a su vida.
- Disfrute al relatar su
autobiografía.

7. - Conectores de orden y temporales. los datos y acciones contadas,
inferencia del significado de
palabras desconocidas a partir del
contexto, la secuencia temporal de
los hechos, la persona gramatical
utilizada, los adjetivos y adverbios
para comprender su contenido.
- Paráfrasis del sentido global de los
hechos principales de la
autobiografía, a partir de la
interpretación de las acciones
principales y las motivaciones de la
persona de quien se narra la
autobiografía, haciendo inferencias
sencillas.
Conciencia fonológica
- Conteo de las sílabas de palabras
que componen la autobiografía que
escucha.
- Identificación de la sílaba inicial /
final de palabras que componen la
autobiografía
- Creatividad al relatar de
forma oral su autobiografía.
- Reflexión sobre los valores
que ha desarrollado al narrar
su autobiografía. - Interés y
curiosidad por conocer datos y
vivencias de otras personas a
través de autobiografías que
lee.
- Fortalecimiento de la
autoestima al dominar la
lectura de autobiografías. -
Reflexión sobre los valores de
las personas cuya
autobiografía ha leído para
incorporarlos a la propia vida.
- Disfrute al escribir
biografías.
- Creatividad al escribir su
autobiografía.

8. que escucha y elección, entre varias,
de palabras que inician / terminan
por la misma sílaba que otra
contenida en la autobiografía que
escucha.
- Agrupación de palabras de la
autobiografía que escucha que
comienzan / terminan por el mismo
sonido.
- Diferenciación de palabras cortas y
largas en la autobiografía que
escucha.
Producción Oral
- Establecimiento de la intención
comunicativa de la autobiografía.
- Cuidado en la presentación,
orden, legibilidad de su
escritura y limpieza en la
elaboración de su biografía.

9. - Selección, con la ayuda de su
docente, de las informaciones, datos
y el orden
temporal de los hechos de su vida,
que relatará de forma oral.
- Narración con expresión oral con
"fluidez y con entonación y
vocabulario adecuada a la intención
comunicativa de la autobiografía,
función y estructura (introducción,
desarrollo y conclusión), incluyendo
en las misma: descripciones,
conectores de orden para marcar la
sucesión de hechos en las oraciones,
adverbios para hacer referencia al
tiempo en que ocurrieron los hechos
y la primera persona para narrar la
autobiografía. Conciencia
fonológica
- Pronunciación de palabras que
riman con otras contenidas en la
autobiografía.

10. - Pronunciación de palabras que
comienzan / terminan por la misma
sílaba que otra contenida en la
autobiografía.
- Descomposición en sílabas de
palabras contenidas en la
autobiografía.
- Unión de sílabas dadas para formar
palabras de la autobiografía que
analiza.
- Pronunciación de palabras
contenidas en la autobiografía,
exagerando el sonido inicial / final.
- Pronunciación de palabras que
comienzan / terminan por el mismo
sonido que otra contenida en la
autobiografía.
- Pronunciación de palabras cortas y
largas presentadas en la
autobiografía narrada.

11. Comprensión Escrita
- Establecimiento de un propósito
para la lectura de la autobiografía.
- Lectura en voz alta de la
autobiografía con claridad, precisión
y entonación adecuadas a la
intención comunicativa de este tipo
de texto y conforme a cada una de las
partes de su estructura, aplicando los
criterios de linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arriba
hacia abajo), disposición del escrito
sobre el papel, uso de los márgenes,
separación de palabras, oraciones y
párrafos y el lugar de las letras sobre
el renglón, identificando la
puntuación utilizada para hacer
adecuadamente las pausas y leer con
velocidad y entonación apropiadas,
respetando la división en párrafos.

12. - Apoyo en la estructura de la
autobiografía (introducción,
desarrollo y conclusión) en la
inferencia a partir del contexto, del
significado de las palabras que
desconoce y uso del diccionario para
conocer el significado de las
palabras desconocidas, cuyo sentido
no ha podido inferir. en la secuencia
temporal de los hechos, en el tiempo
pasado de los verbos, en el uso de la
primera persona gramatical, en los
adjetivos y adverbios y en los
conectores de orden y temporales,
para, comprender su contenido.
- Identificación por escrito de los
datos, las acciones y las
motivaciones que realiza la persona
en la autobiografía que lee.
- Ampliación de su vocabulario por
medio del diccionario y del uso de
sinónimos, antónimos y familias
léxicas para producir la
autobiografía.

13. - Realización de las inferencias
necesarias para comprender el
sentido global de la autobiografía
que lee y elaborar paráfrasis escrita
del sentido global de la
autobiografía.
Decodificación
- Reconocimiento de las partes de la
estructura gráfica de la autobiografía
(título, márgenes, espacios en
blanco).
- Identificación de las letras
mayúsculas en nombres propios
utilizados en la
autobiografía.
- Identificación de los espacios en
blanco entre las palabras del título de
la

14. autobiografía para leerlas con
expresión adecuada.
- Inferencia de la regla de la C+e,i /
S+vocal, a partir de la lectura en voz
alta de familias léxicas que
contienen estos grafemas.
Producción Escrita
- Establecimiento de la situación
comunicativa de la autobiografía.
- Planificación y organización de la
escritura de su autobiografía;
selección e investigación, con la
ayuda de su docente, de los datos,
vivencias, motivaciones y el orden
temporal de los datos para producir
la autobiografía.
- Escritura del primer borrador de la
autobiografía ajustándose a la
intención y a su estructura (inicio,
desarrollo y conclusión), aplicando
los criterios de linealidad (de

15. izquierda a derecha), direccionalidad
(de arriba hacia abajo), disposición
del escrito sobre el papel, uso de los
márgenes, separación de palabras,
oraciones y párrafos y el lugar de las
letras sobre el renglón, al escribir su
autobiografía, tomando en cuenta la
organización cronológica de las
acciones principales, descripciones
de la as acciones y motivaciones,
utilización del vocabulario
apropiado en función de su
intención comunicativa y de sus
interlocutores/as expresadas con
ideas completas, utilización de
verbos en tiempo pasado en
oraciones que produce y la
utilización de conectores temporales
para marcar la sucesión de hechos en
las oraciones del inicio, del
desarrollo y de la conclusión.
- Revisión y corrección del borrador
con ayuda de su docente y sus
compañeros y compañeras para
verificar.

16. - Uso de la mayúscula en nombres
propios, al inicio del título y de las
oraciones de cada parte de la
autobiografía: inicio, desarrollo y
conclusión.
- Uso de la puntuación (coma y
punto) para segmentar y organizar el
escrito en cada parte de la
autobiografía: inicio, desarrollo y
conclusión.
- Utilización de la ortografía
convencional en los casos de
palabras con C+e,i / S+vocal que
incluye en su escrito.
- Segmentación de cada una de las
palabras que escribe en las oraciones
y párrafos de la autobiografía.
- Escritura legible de todas las
palabras que emplea en su
autobiografía.

17. - Representación con letras, de
manera convencional, de las
unidades sonoras de la
autobiografía.
- Edición, ilustración y publicación
de su autobiografía.
Estrategias de enseñanza: Indicadores de logro: Recursos:
Utiliza textos orales y escritos para
comunicar sus ideas en variados
contextos sociales.
Produce textos orales y escritos
sobre temas y problemas sociales de
su entorno local y nacional.
Comunica sus ideas mediante un
texto apropiado, a través
herramientas tecnológicas.

18. Formula opiniones críticas y
creativas mediante textos variados,
respetando las ajenas de sus
interlocutores. - Identifica
problemas de su entorno familiar,
estudiantil y comunitario, mediante
textos variados, proponiendo
posibles soluciones.
Explica de manera oral o escrita
resultados de investigaciones
realizadas, utilizando medios
tecnológicos y de otros tipos.
Identifica valores humanos a través
de textos orales o escritos,
fortaleciendo la identidad ciudadana.
Elabora textos orales o escritos,
promoviendo relaciones,
sentimientos y emociones. - Publica
temas sobre salud y preservación de
la naturaleza, mediante textos orales
o escritos.

19. Actividades:
Evaluación: