Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la participación en la escuela y la comunidad. El objetivo es que los estudiantes propongan acciones para promover una participación responsable. La sesión incluye lecturas, videos y actividades para explorar los beneficios de la participación, identificar espacios existentes y proponer formas de mejorar la participación estudiantil. Los estudiantes también analizan organizaciones civiles locales y discuten desafíos a la participación escolar.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°….
I. DATOSINFORMATIVOS:
1.1. Área : DesarrolloPersonal,CiudadaníayCívica
1.2. Gradoy Sección : 3ero
1.3. Fechayduración : 90 minutos
1.4. Docente : Prof.
II. TÍTULO:Explicamoslaparticipación en la escuelay la comunidad.
III. PROPÓSITOSDEAPRENDIZAJESYEVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL ÁREA
DESEMPEÑOS DEL GRADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Convive y participa
democráticamente enla
búsquedadelbiencomún.
Interactúacontodaslas personas
Construye normasy asume
acuerdosyleyes.
Manejaconflictosdemanera
constructiva.
Deliberasobreasuntospúblicos.
Participaenaccionesque
promuevenelbienestarcomún.
Propone, planifica y ejecuta
acciones de manera
cooperativa, dirigidas a
promover el bien común, la
defensa de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes
como miembro de una
comunidad.
Propuse accionespara
promoverlaparticipaciónenla
escuelayla comunidad.
Sustenté mi posiciónsobre los
problemasque afectanla
participaciónenlaescuelayla
comunidad.
Formulan algunas
preguntas que
intenten averiguar
el origen o la causa
de estas
dificultades. Las
preguntas pueden
estarorientadas a
la participación en
la escuela o a los
espacios de
participación
pública.
Lista decotejo
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDAD
ES
Gestionasu aprendizaje de
maneraautónoma
• Determinasumetade
aprendizaje entodaslas
competenciasque se
desarrollanpararesolverel reto
que le plantealasituación
considerandotodoslosrecursos
con losque cuenta.

2. • Organizasusactividadesy
planteaestrategiaspara
alcanzar sumeta de aprendizaje
enel tiempoprevistoentodas
lascompetenciasde la
experiencia.
ENFOQUESTRANSVERSALES VALORES ACCIONESOBSERVABLES
IGUALDAD DE GÉNERO Solidaridad y empatía
El docente incentivaentre susestudiantesla
identificación y la valoración de las
oportunidades que promueven la
participación democrática en torno al bien
común.
DE DERECHOS Libertad y responsabilidad
El docente promueve el diálogo y la
reflexión entre sus estudiantes sobre el
ejercicio del derecho y del deber de
participar democráticamente.
VINCULACIÓNCONOTRAS
COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN
ARTEY CULTURA
Se comunicaoralmente ensulenguamaterna.
Lee diversostiposde textosescritosenlenguamaterna.
Escribe diversostiposde textosenlenguamaterna.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
IV. MOMENTOS,EXPERIENCIASYTIEMPOSDEAPRENDIZAJE:
MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
Saludos cordiales a todos los estudiantes.
Recojo saberes previos por medio de preguntas: ¿Sabes de que trata la participación ciudadana? ¿Qué
formas de participación tiene el ciudadano en la escuela y a comunidad? ¿Qué eventos se realizará el 11
de abril? ¿Cómo crees que debería ser la participación el 11 de abril? ¿Y tú participación en el colegio
cómo es?
Los estudiantes responden en la pizarra anotado sus puntos de vista.
El propósito de la sesión de hoy es: Argumentar nuestra propuesta de acciones para promover una
participación responsable.
10 min.
DESARROLLO
Se lespide que leanel texto“Participaciónestudiantil.Participandoejercemosnuestraciudadanía”yobservenel
video“Participaciónestudiantil:somospares”,
Es importante que durante lalecturaidentifiquesaquellasideasprincipalesque sustentanlaimportanciade la
participaciónenlaescuela.Donde puedassubrayar,resaltaroanotar. 70

3. Luegorealizanunorganizador(esquema,mapaconceptual uotro) para presentarlosdiferentesaspectosque
implicanlaparticipación.
Enseguidarespondenensucuaderno:¿Existe relaciónentre lascaracterísticasde laparticipaciónseñaladasenla
lecturay lasexperienciasde participaciónvivenciadasporlasy losestudiantesde lasinstitucioneseducativas?
Además,argumentanlasventajas de promoverlaparticipaciónenlaescuela.Donde utilizanungrabadorde voz
para registrary guardar su argumento.
Nuevamentelespidoque leanel texto“Ideassugeridasparael reforzamientode laparticipaciónestudiantil”,
donde identificanlasideasprincipales.Concluida lalectura,elaboranosel siguientecuadroyescribenlasfunciones
de cada unode los espaciosde participaciónenlaescuela.
Espacios de participación Función
Municipioescolar
CONEI(ConsejoEducativoInstitucional)
DefensoríaEscolardel Niñoydel Adolescente
Programa de prevención“Fiscalíasescolares”
Luegode completarel cuadro,respondenporescritolassiguientespreguntas:
• ¿Losespaciosde participaciónque se nombranenlalecturacontribuyenala participaciónescolar?, ¿porqué?
• ¿Cuál o cuálesde esosespaciosexistenennuestraescuela?¿Hemosparticipadoenalgunode ellos?,¿de qué
manera?, ¿porqué?¿Qué otros espaciosde participaciónexistenennuestraescuela?
• ¿Qué habilidades desarrollalaparticipaciónenlasylosestudiantes?¿Estashabilidadesnospuedenservirpara
participarenla comunidad?, ¿de qué manera?
Asimismo,leenel texto“Sociedadcivil.Organizacionescivilesypolíticas”Luegode lalectura,realizanlosiguiente:
• Elaboranuna relaciónde lasorganizacionescivilesypolíticasde nuestracomunidadque permitenlaparticipación
de las ciudadanasylosciudadanos,ylas clasificamosenculturales,políticas,deportivasyeducativas.
• Preguntanasus familiaresyregistranlainformación:¿Algunavezparticiparonenunaorganizacióncivilde la
comunidad?, ¿porqué decidieronparticiparoporqué no? ¿Consideranque esimportanteparticiparenestas
organizaciones?, ¿porqué?¿Fueronexcluidosporalgunarazón?
A continuación,leenlasiguiente conclusióndel “EstudioInternacional de CívicayCiudadanía(ICCS)”:“Si bienun
51,5% de estudiantesseñalanque,enel últimoaño,hanvotadopara elegirasudelegadode clase opara el
municipioescolar,se debeincentivarlaparticipaciónde estudiantesenactividadesque impliquenmayor
autonomía,como participarenasambleas,serparte de latoma de decisionesenlaescuelaosercandidatopara
delegadode laclase”.
A partirde estaconclusión,respondenporescritooa travésde un audiola siguientepregunta:
• ¿Cuálessonlasprincipalesdificultadesrespectoalaparticipaciónde lasy losestudiantesenlaescuela?
Finalmente,formulanalgunaspreguntasque intentenaveriguarel origenolacausa de estas dificultades.
Las preguntaspuedenestarorientadasalaparticipaciónenlaescuelaoa losespaciosde participaciónpública.
CIERRE
Realizo la metacognición a los estudiantes:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá?
10
V. RECURSOS,MATERIALESYESPACIOS:
MATERIALESEDUCATIVOS RECURSOSEDUCATIVOS ESPACIOSDE APRENDIZAJE

4. Diccionario,Textoescolar,lecturasafines,copias,
fotos, etc.
Páginaswebdiversas
Dispositivo móvil,etc.
Googlemeet/Auladeclase
REFLEXIÓNCRÍTICA:
¿Cumplíconlospropósitosdeaprendizajeprevisto? Si No ¿Serealizó la evaluaciónformativa? Si No
¿Misestudiantesseinvolucraronenla experienciadeaprendizaje? Si No ¿Serealizó la retroalimentación? Si No
¿Es necesario replanificarlasesión? Si No Otros
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Prof. …