El documento describe cómo las comunidades, incluidas las comunidades virtuales, permiten que las personas aprendan unas de otras más allá de la simple colaboración. Explica que una comunidad se define por la participación compartida, la identidad y las responsabilidades comunes de sus miembros. También destaca que las comunidades de práctica y las comunidades virtuales de docentes son importantes para el desarrollo profesional continuo.

1. APRENDIENDO EN COMUNIDAD: MAS
ALLÁ DE APRENDER Y TRABAJAR EN COMPAÑÍA.
PRESENTADO POR:
VIVIANA CASTRO

2. INTRODUCCIÓN
 En el presente trabajo se dará a conocer como
trabajamos gracias a las TIC (tecnologías de la
Información y la Comunicación), conectándonos con otras
personas de diferentes lugares
geográficos, compartiendo diferentes puntos de vista y
sobre todo aprendiendo de la comunidad que nos
rodea, tanto este en nuestro entorno como las personas
mas cercanas como las lejanas a quienes distinguiremos
como nuestra comunidad.

3. LA COMUNIDAD.
 CONCEPTO GENERAL:
Es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales
(o de cualquier otro tipo de vida) que comparten elementos en
común, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión
del mundo, edad, ubicación geográfica, estatus social, roles. Por
lo general en una comunidad se crea una identidad común,
mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades
(generalmente por signos o acciones), que es compartida y
elaborada entre sus integrantes y socializada.
 En mi concepto la comunidad es un grupo donde los individuos
socializan, comparten y sobre todo tienden a participar, en un
bien común. Un ejemplo: un grupo de personas que tienen que
hacer un proyecto ó es también la socialización entre las
personas como la familia, los amigos, conocidos donde
interactúan conocimientos que tienden a cambiar y han de formar
un aprendizaje.

4. COMUNIDAD COMO UNA RED SOCIAL DE
RELACIONES
GARCER DICE: las comunidades incluyen actividades compartidas e interacción
social.
 Una comunidad se reúne tanto casualmente como por un fin en común. Así
como cuando nos reunimos para hacer una tarea, o cuando nos reunimos
con amigos.
 La comunidad genera una identidad, trascendiendo de una red, hay se
identifica el valor real de la participación de cada miembro. La
colaboración de todas las personas en un grupo es importante porque
todos tienden ha lograr un fin en común.
 Una comunidad no tiene restricciones físicas. Donde se tiene un propósito en
común la ubicación geográfica no es un limite ya que las TIC hacen que todo
este al alcance de todos.
 El vinculo social es vital para la comunidad. Cada miembro de un grupo es
parte de la sociedad, siendo así se debe participar dentro del circulo en
que se este.
 En una comunidad siempre ha de haber las reglas de convivencia. Ya que la
sociedad ha de tener respeto por las opiniones que genere en una
discusión.

5. ELEMENTOS CLAVES EN LA ACTIVIDAD DE
UNA COMUNIDAD
POOLE destaca elementos claves de una comunidad:
 Experiencias compartidas: como el diario vivir donde se junta la
comunidad por una historia en común ejemplo: anécdotas.
 Responsabilidad compartida: Todos se involucran compartiendo parte
en parte cada uno, una historia con un tema determinado como: hablar
de la música.
 Identidad compartida: se comparten características como de la religión
e intereses.
 Tiempo social: cuando las personas se empiezan a conocer mas.
 Rituales de entrada y salida: tener presente que la entrada de un nuevo
individuo sea en sentido de mejora, de fortalecer el grupo.
 Relacione significativas: es interactuar e involucrar actividades de un
grupo.
 Participación: Hablar, cooperar en la comunidad.

6. UNA COMUNIDAD ES MUCHO MÁS QUE UN
GRUPO
 En una comunidad se ha de escuchar a todos por igual. También se
comparten intereses sociales, y se conoce diferente y nueva
gente. Es cuando la gente socializa su vida con sus compañeros.
EL SENTIDO DE COMUNIDAD
Rovai destaca cuatro dimensiones para que la comunidad de
aprendizaje prospere:
-Espíritu de comunidad: Tener sentimientos de amistad, cohesión y compromiso.
Es tener espíritu de apoyo entre ellos.
-Confianza mutua: es confiar en los demás teniendo en cuenta el bienestar de la
comunidad. Es dejar una responsabilidad en alguien y confiar en su palabra.
-La interacción: Es tanto socializar con temas académicos como personales.
-Las expectativas comunes por aprender: Aprender según el propósito de cada uno, es
aquel mensaje que te queda como una enseñanza de la experiencia tanto del trabajo
como de la comunidad.

7. ACERCA DE LAS COMUNIDADES QUE
APRENDEN
 Es el clima de la comunidad el que teje la urdimbre sobre la que se
crea sentido de pertenencia como la confianza y respeto estando
cómodo con las actividades de construcción colaborativa de
conocimiento. Es trabajar en un ambiente agradable y bien
colaborativo entre cada uno de la comunidad.
TRES ÉNFASIS COMPLEMENTARIAS EN
LAS CoA
 La CoA que desarrollan proyectos son grupos de personas que se
organizan alrededor de un proyecto o tarea, todo por generar un
producto que en la comunidad va mas que una simple
colaboración.
 La CoA que analizan su practica profesional son grupos de
personas que buscan mejorar su practica profesión a partir del
diseño y reflexión acerca de escenarios ricos y contextualizados.
 Las CoA que producen conocimiento externo, comparten muchos de los
aspectos prominentes de un CoP, centrándose en lo profesional.

8. DIMENSIONES DE UNA COA SEGÚN TIPO DE
C OA
 Entre las dimensiones esta el dominio o conocimiento de el
tema, también el conocer o no entre los miembros, el liderazgo
que ha de existir por parte de un miembro que logre el control
en la comunidad.
 Reconocer el tema a tratar, y plantearlo a futuro del
conocimiento para mejorar la practica profesional, también se
tiene en cuenta las metas que se tratan de aprendizaje.
 Acceder a la interacción informal del trabajo, a la
cultura, herramientas de la practica profesional y construir
base de conocimientos. La participación da como finalidad el
aprendizaje.
 Compartir la transferencia explícita entre los grupos
colaborándose unos a otros. Se comparte y evoluciona el
lenguaje. La interacción es a menudo construyen conocimiento.

9. ACERCA DE LAS COMUNIDADES DE
PRÁCTICA
 Wenger y sus colaboradores consideran que las
comunidad a demás de compartir sobre u tema, no
siempre han de encontrarse, pero si es necesario
tanto para recibir y dar consejos que nos servirán a
futuro.
 En mi opinión es cierto que las comunidades han de
estar comunicadas para llevar a cabo un buen
proyecto y también las conversaciones han de ser
importantes para proyectar y recibir conocimiento
y aprendizaje que lo forma a uno como persona.

10. ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN UNA
COMUNIDAD DE PRÁCTICA
Wenger dice que existen 3 elementos claves que se entrelazan entre
si:
 EL DOMINIO: Valorizar la aptitud colectiva y aprender unos de
otros, es tener ante todo la destreza de defenderse en un
entorno.
 LA COMUNIDAD: Perseguir su interés en su dominio, los miembros
se involucran en actividades y debates conjuntos, se ayudan unos
a otros y comparten información construyen relaciones que
aprenden entre ellos. El grupo de personas que comparten entre
ellos tanto propósitos académicos como historias de sus vidas.
 LA PRÁCTICA: Desarrollan un repertorio de recursos:
experiencias, historias, herramientas, modos de solucionar
problemas recurrentes. Es compartir historias referentes a un
trabajo en común, como errores propios para que los demás
aprendan y eviten cometerlos.

11. CICLO DE LA VIDA EN UNA COMUNIDA DE
PRÁCTICA
 El tiempo que exista para hacer un trabajo tiende a ser el
tiempo que mas se desmotiva el grupo pues entran en confianza
de dejar todo para lo último.

12. ACERCA DE LAS COMUNIDADES DE
PRACTICA PROFESIONAL DOCENTE
 Promover y colaborar entre los colegas.
 Hay oportunidades de experimentar.
 El desarrollo profesional forma parte de la cultura y de las
normas.
COMUNIDADES DE PRACTICA DOCENTE
LOCALES
Las comunidades de práctica profesional docente son locales, es
decir, se dan al interior de las instituciones educativas. Son
personas como los tutores que ayudan a los docentes a
formarse en su medio, son un gran apoyo. En las prácticas de las
experiencias y reflexiones que se comparten.

13.  La micro enseñanza: se basa en las habilidades específicas que se
desean desarrollar en los docentes. Como son el estudiar,
filmar, practicar entre otras.
 El estudio de casos de docencia: Es reflexionar sobre todo lo
que lee o ve. Como razonar ante los documentos de docencia.
 El análisis de videos de clase: Es cuando se da una reflexión mas
profunda del video que se ve en base a reconocer el aprender.
 Los portafolios de enseñanza: Son una ayuda para aprender de la
ayuda didáctica del docente.

14. ACERCA DE LAS COMUNIDADES VIRTUALES
DE PRÁCTICA DOCENTE
Las comunidades virtuales de práctica ayudan a que sus
miembros hagan mejor su trabajo; en la medida en que
aprenden:
- Mediante aprendizaje situado en el entorno de trabajo.
- Cuando se necesita resolver problemas o alcanzar metas.
- Mediante interacción con otros.
Pues las tecnologías tienden a ser un medio que
apoya y ayuda de forma interactiva para destacar la
enseñanza del docente.

15. CONDICIONES REQUERIDAS
 Para hablar con una comunidad virtual se debe tener la
capacidad de manejar las TIC, ante todo sentirse cómodo
con el uso de este. Un ejemplo: es el uso de el internet
para hacer las tareas, las personas deben tener la
habilidad de aprender a usarlo como una herramienta.
CARACTERÍSTICAS
 Aprendizaje social: Es aprender de las experiencias en el
contexto del trabajo.
 Calce o choque de culturas: Se han de imponer normas que
se pasan de quienes lo han precedido.

16.  Identidad y multiplicidad de miembros: Los miembros de
esta comunidad se unen y se desbanan a medida que pasa
el tiempo, asumen múltiples roles en diferentes
contextos.
 Reproducción y evolución de comunidades de práctica: Es
cuando hacen parte las personas de una comunidad.
 Redes sociales: toman parte en una CoVIP participan en
múltiples redes sociales que se sobreponen dentro y a
través de los límites de las comunidades de práctica. A
través de facebook, twitter etc…
 Líderes y contribuyentes: El liderazgo comunitario da
identidad de los miembros de una comunidad.
 Herramientas y artefactos y lugares: Son las
herramientas que están a disposición de una comunidad.
 La práctica: Hay que aclarar las prácticas que apoyan la
tecnología que permite la interacción mutua de todos los
interesados.

17. FACTORES CLAVES PARA EL ÉXITO DE
COMUNIDADES VIRTUALES DE PRÁCTICA
En la creación y sostenimiento de la comunidad es importante:
 Objetivos y metas claramente definidos para la comunidad.
 Tiempo suficiente para que sus miembros participen en la
comunidad.
 Adecuado nivel de soporte por parte de los administradores de
las instituciones en que colaboran los participantes.
 Disponibilidad de información con calidad en los repositorios de
la comunidad.
 Habilidad para aplicar el conocimiento de la comunidad
directamente el trabajo.
 Acceso a tecnologías para facilitar la comunicación.