Este documento trata sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes y cómo pueden afectar la manera en que aprenden. Explica que conocer los estilos de aprendizaje de cada estudiante permite que los profesores diseñen clases que faciliten el aprendizaje. Describe tres estilos de aprendizaje principales - visual, auditivo y kinestésico - y cómo cada uno se manifiesta. Finalmente, insta a los profesores a considerar los diferentes estilos de aprendizaje al planificar sus clases para que todos los estudiantes ten
Este documento describe diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Menciona que cada persona tiene una manera única de percibir e interpretar información. Luego describe las teorías de los hemisferios cerebrales, la rueda de aprendizaje de Kolb, y los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico. Concluye que debemos considerar los diferentes estilos de aprendizaje para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
1) El documento presenta información sobre diferentes teorías y conceptos relacionados con el aprendizaje como el constructivismo, aprendizaje significativo, mapas conceptuales, mapas mentales, condicionamiento clásico, conductismo, teorías de Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné y conectivismo.
2) Se definen cada uno de estos conceptos y teorías de forma concisa explicando sus principales aportes y características.
3) El documento ofrece una introducción general sobre diferentes en
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo factores que afectan el aprendizaje, procesos creativos, modelos pedagógicos, formas de conocimiento, métodos de enseñanza y más. Cubre una amplia gama de conceptos clave para comprender la metodología de la enseñanza.
El documento presenta información sobre las diferencias de aprendizaje y los tipos de inteligencia. Explica las inteligencias múltiples de Howard Gardner, incluyendo inteligencia lingüística, lógico-matemática, corporal, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También cubre los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico. El objetivo es que los participantes identifiquen su tipo de inteligencia y estilo de aprendizaje a través de pruebas de diagnóstico.
El documento presenta una lista con preguntas sobre conceptos relacionados con el aprendizaje y la psicopedagogía. Incluye preguntas sobre tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia, mapas conceptuales, aportes de psicopedagogos como Piaget y Vigotsky, entre otros temas relevantes para la comprensión de los procesos cognitivos y el aprendizaje.
Este documento trata sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes y cómo pueden afectar la manera en que aprenden. Explica que conocer los estilos de aprendizaje de cada estudiante permite que los profesores diseñen clases que faciliten el aprendizaje. Describe tres estilos de aprendizaje principales - visual, auditivo y kinestésico - y cómo cada uno se manifiesta. Finalmente, insta a los profesores a considerar los diferentes estilos de aprendizaje al planificar sus clases para que todos los estudiantes ten
Este documento describe diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Menciona que cada persona tiene una manera única de percibir e interpretar información. Luego describe las teorías de los hemisferios cerebrales, la rueda de aprendizaje de Kolb, y los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico. Concluye que debemos considerar los diferentes estilos de aprendizaje para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
1) El documento presenta información sobre diferentes teorías y conceptos relacionados con el aprendizaje como el constructivismo, aprendizaje significativo, mapas conceptuales, mapas mentales, condicionamiento clásico, conductismo, teorías de Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné y conectivismo.
2) Se definen cada uno de estos conceptos y teorías de forma concisa explicando sus principales aportes y características.
3) El documento ofrece una introducción general sobre diferentes en
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo factores que afectan el aprendizaje, procesos creativos, modelos pedagógicos, formas de conocimiento, métodos de enseñanza y más. Cubre una amplia gama de conceptos clave para comprender la metodología de la enseñanza.
El documento presenta información sobre las diferencias de aprendizaje y los tipos de inteligencia. Explica las inteligencias múltiples de Howard Gardner, incluyendo inteligencia lingüística, lógico-matemática, corporal, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También cubre los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico. El objetivo es que los participantes identifiquen su tipo de inteligencia y estilo de aprendizaje a través de pruebas de diagnóstico.
El documento presenta una lista con preguntas sobre conceptos relacionados con el aprendizaje y la psicopedagogía. Incluye preguntas sobre tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia, mapas conceptuales, aportes de psicopedagogos como Piaget y Vigotsky, entre otros temas relevantes para la comprensión de los procesos cognitivos y el aprendizaje.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos. Explica que los estilos de aprendizaje VARK clasifican a las personas de acuerdo a su preferencia sensorial para procesar información, siendo las categorías visual, auditiva, lectura/escritura y kinestésica. Además, proporciona detalles sobre las características y principales actividades asociadas a cada uno de estos estilos de aprendizaje.
1) El documento describe varios modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje, incluyendo los estilos cognitivos, afectivos y fisiológicos. 2) También discute la importancia de identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 3) Finalmente, enfatiza que la evaluación debe considerar los diferentes estilos de aprendizaje para que sea más efectiva.
Este documento describe el paradigma cognitivo en psicología educativa. Explica que el paradigma cognitivo surgió en los años 1960 para reemplazar las perspectivas conductistas. Se basa en teorías como las de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. El paradigma cognitivo considera al ser humano como un procesador de información y se enfoca en cómo las personas organizan y representan la información mentalmente. Propone que el aprendizaje debe ser significativo y que los estudiantes son sujetos activos en su aprendizaje.
El documento describe el enfoque cognitivista en psicología. Señala que surgió en los años 1960 para reemplazar al conductismo, enfocándose en procesos mentales como la percepción, memoria y pensamiento. Menciona varias teorías dentro de este enfoque como el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. También destaca a pensadores clave como Piaget, Bruner, Ausubel y Bandura y sus contribuciones al estudio de la cognición humana.
Este documento resume diferentes herramientas de aprendizaje como mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo. También explica diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo. Finalmente, resume las contribuciones de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel y Vigotsky al estudio del aprendizaje humano.
Este documento presenta un proyecto de investigación para crear un ambiente virtual adaptativo para el aprendizaje de estudiantes en educación ambiental. Los objetivos son crear el ambiente, determinar la estrategia de adaptación considerando los estilos de aprendizaje de los estudiantes, y evaluar el grado de adaptación. Se propone utilizar la plataforma Savmoodle, la cual se adapta a los estilos, ritmos y características de los estudiantes. Finalmente, se describen diferentes estilos de aprendizaje como VARK e ILS para caracterizar a
Este documento presenta una revisión de la literatura sobre los estilos de aprendizaje. Define los estilos como las cualidades cognitivas y psicológicas que las personas utilizan para adquirir conocimiento. Discute taxonomías de estilos de aprendizaje propuestas por autores como Kolb, Honey y Mumford. También cubre teorías del aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante, y ofrece recomendaciones para mejorar los estilos de aprendizaje según cada enfoque.
El documento presenta información sobre el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y su aplicación en el proceso de adquisición de la lectoescritura. El DUA busca reconocer la diversidad de cada estudiante y flexibilizar el currículum para facilitar diferentes formas de aprender, evaluar y lograr los objetivos de aprendizaje. Se describen estrategias pedagógicas basadas en este enfoque como el uso de materiales variados y actividades que desarrollen habilidades fonológicas de manera lúdic
Este documento presenta una introducción a varias teorías del aprendizaje. Describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento y memorístico. También resume las contribuciones de importantes pensadores del aprendizaje como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné, Piaget, Vigotsky y Siemens. El objetivo final de la educación, según el documento, es ayudar a los individuos a alcanzar objetivos educativos como la construcción de conocimientos, el des
Este documento discute varios modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner y el modelo visual-auditivo-kinestésico de Bandler y Grinder. Explica que los individuos tienen preferencias de aprendizaje pero no un estilo fijo, y que conocer los estilos de aprendizaje puede ayudar a personalizar la enseñanza. También señala que las TIC presentan nuevas formas de ofrecer información que requieren un entendimiento de los estilos de aprendizaje.
La psicología educativa es la rama de la psicología que estudia el aprendizaje en entornos educativos. Ayuda a mejorar la educación al proporcionar un marco para observar a los estudiantes y diseñar programas educativos. Se basa en teorías como el condicionamiento instrumental, el aprendizaje social, el constructivismo y las jerarquías de necesidades para comprender mejor el desarrollo y aprendizaje de los individuos.
Este documento presenta una introducción a conceptos clave relacionados con el aprendizaje como los tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, herramientas de aprendizaje como mapas conceptuales y mentales y diagramas de flujo. También resume los aportes de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Piaget, Vigotsky, Gagné y Siemens.
El documento presenta preguntas sobre conceptos clave relacionados con el aprendizaje como tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia y aportes de psicopedagogos. Explica que el aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere habilidades e información y que involucra tipos como aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento y significativo. Además, resume las teorías conductista, cognitiva y constructivista del aprendizaje.
Este documento trata sobre los estilos de aprendizaje. Explica que los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo los estudiantes perciben, interactúan y responden a su entorno de aprendizaje. Identifica tres estilos principales: activo, reflexivo y pragmático. También discute la importancia de individualizar la instrucción según los estilos de aprendizaje de cada estudiante.
1. El documento describe diferentes teorías y conceptos relacionados con el aprendizaje, incluyendo el conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales y mentales.
2. Explica que el aprendizaje significativo según Ausubel implica relacionar nueva información con conocimientos previos.
3. Resume los aportes de psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner y Ausubel a teorías como el condicionamiento clásico y el aprendizaje significativo
Este documento presenta una introducción a conceptos clave relacionados con el aprendizaje, incluyendo los tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencia, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo. También resume los aportes de importantes psicopedagogos como Iván Pavlov, Frederic Skinner, Jerome Bruner, David Ausubel, Joseph Novak, Robert Gagné, Jean Piaget, Lev Vigotsky y George Si
Estrategias de aprendizaje en el aula charypitodejaiba
La profesión docente siempre ha necesitado una amplia variedad de estrategias y técnicas orientadas a la perfección de la actividad educativa. este perfeccionamiento viene determinado con el éxito con el cual los alumnos adquieren conocimientos, procedimientos y actitudes.
Las secuencias didácticas se refieren a la planificación ordenada de los elementos educativos para guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Están compuestas por contenidos, actividades y objetivos interrelacionados de manera coherente con las necesidades de los estudiantes. Se basan en enfoques como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, reconociendo que el aprendizaje depende de factores como la motivación, los conocimientos previos y el estilo cognitivo individual.
Este documento presenta un resumen de las teorías cognitivistas del aprendizaje de Ausubel y Bruner. Ambos teóricos enfatizan que el aprendizaje debe ser significativo, estableciendo conexiones entre los nuevos conocimientos y los previamente adquiridos. Asimismo, destacan el papel activo del alumno en la construcción del conocimiento y la importancia de la motivación.
Este documento resume varias teorías del aprendizaje como las teorías conductistas, cognitivas y constructivistas. También describe conceptos como el aprendizaje significativo, la inteligencia y las inteligencias múltiples. Explica herramientas como los mapas conceptuales, mentales y diagramas de flujo. Finalmente, analiza las contribuciones de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné, Piaget, Vigotsky y Siemens al estudio del aprendizaje.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos. Explica que los estilos de aprendizaje VARK clasifican a las personas de acuerdo a su preferencia sensorial para procesar información, siendo las categorías visual, auditiva, lectura/escritura y kinestésica. Además, proporciona detalles sobre las características y principales actividades asociadas a cada uno de estos estilos de aprendizaje.
1) El documento describe varios modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje, incluyendo los estilos cognitivos, afectivos y fisiológicos. 2) También discute la importancia de identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 3) Finalmente, enfatiza que la evaluación debe considerar los diferentes estilos de aprendizaje para que sea más efectiva.
Este documento describe el paradigma cognitivo en psicología educativa. Explica que el paradigma cognitivo surgió en los años 1960 para reemplazar las perspectivas conductistas. Se basa en teorías como las de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. El paradigma cognitivo considera al ser humano como un procesador de información y se enfoca en cómo las personas organizan y representan la información mentalmente. Propone que el aprendizaje debe ser significativo y que los estudiantes son sujetos activos en su aprendizaje.
El documento describe el enfoque cognitivista en psicología. Señala que surgió en los años 1960 para reemplazar al conductismo, enfocándose en procesos mentales como la percepción, memoria y pensamiento. Menciona varias teorías dentro de este enfoque como el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. También destaca a pensadores clave como Piaget, Bruner, Ausubel y Bandura y sus contribuciones al estudio de la cognición humana.
Este documento resume diferentes herramientas de aprendizaje como mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo. También explica diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo. Finalmente, resume las contribuciones de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel y Vigotsky al estudio del aprendizaje humano.
Este documento presenta un proyecto de investigación para crear un ambiente virtual adaptativo para el aprendizaje de estudiantes en educación ambiental. Los objetivos son crear el ambiente, determinar la estrategia de adaptación considerando los estilos de aprendizaje de los estudiantes, y evaluar el grado de adaptación. Se propone utilizar la plataforma Savmoodle, la cual se adapta a los estilos, ritmos y características de los estudiantes. Finalmente, se describen diferentes estilos de aprendizaje como VARK e ILS para caracterizar a
Este documento presenta una revisión de la literatura sobre los estilos de aprendizaje. Define los estilos como las cualidades cognitivas y psicológicas que las personas utilizan para adquirir conocimiento. Discute taxonomías de estilos de aprendizaje propuestas por autores como Kolb, Honey y Mumford. También cubre teorías del aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante, y ofrece recomendaciones para mejorar los estilos de aprendizaje según cada enfoque.
El documento presenta información sobre el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y su aplicación en el proceso de adquisición de la lectoescritura. El DUA busca reconocer la diversidad de cada estudiante y flexibilizar el currículum para facilitar diferentes formas de aprender, evaluar y lograr los objetivos de aprendizaje. Se describen estrategias pedagógicas basadas en este enfoque como el uso de materiales variados y actividades que desarrollen habilidades fonológicas de manera lúdic
Este documento presenta una introducción a varias teorías del aprendizaje. Describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento y memorístico. También resume las contribuciones de importantes pensadores del aprendizaje como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné, Piaget, Vigotsky y Siemens. El objetivo final de la educación, según el documento, es ayudar a los individuos a alcanzar objetivos educativos como la construcción de conocimientos, el des
Este documento discute varios modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner y el modelo visual-auditivo-kinestésico de Bandler y Grinder. Explica que los individuos tienen preferencias de aprendizaje pero no un estilo fijo, y que conocer los estilos de aprendizaje puede ayudar a personalizar la enseñanza. También señala que las TIC presentan nuevas formas de ofrecer información que requieren un entendimiento de los estilos de aprendizaje.
La psicología educativa es la rama de la psicología que estudia el aprendizaje en entornos educativos. Ayuda a mejorar la educación al proporcionar un marco para observar a los estudiantes y diseñar programas educativos. Se basa en teorías como el condicionamiento instrumental, el aprendizaje social, el constructivismo y las jerarquías de necesidades para comprender mejor el desarrollo y aprendizaje de los individuos.
Este documento presenta una introducción a conceptos clave relacionados con el aprendizaje como los tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, herramientas de aprendizaje como mapas conceptuales y mentales y diagramas de flujo. También resume los aportes de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Piaget, Vigotsky, Gagné y Siemens.
El documento presenta preguntas sobre conceptos clave relacionados con el aprendizaje como tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia y aportes de psicopedagogos. Explica que el aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere habilidades e información y que involucra tipos como aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento y significativo. Además, resume las teorías conductista, cognitiva y constructivista del aprendizaje.
Este documento trata sobre los estilos de aprendizaje. Explica que los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo los estudiantes perciben, interactúan y responden a su entorno de aprendizaje. Identifica tres estilos principales: activo, reflexivo y pragmático. También discute la importancia de individualizar la instrucción según los estilos de aprendizaje de cada estudiante.
1. El documento describe diferentes teorías y conceptos relacionados con el aprendizaje, incluyendo el conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales y mentales.
2. Explica que el aprendizaje significativo según Ausubel implica relacionar nueva información con conocimientos previos.
3. Resume los aportes de psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner y Ausubel a teorías como el condicionamiento clásico y el aprendizaje significativo
Este documento presenta una introducción a conceptos clave relacionados con el aprendizaje, incluyendo los tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencia, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo. También resume los aportes de importantes psicopedagogos como Iván Pavlov, Frederic Skinner, Jerome Bruner, David Ausubel, Joseph Novak, Robert Gagné, Jean Piaget, Lev Vigotsky y George Si
Estrategias de aprendizaje en el aula charypitodejaiba
La profesión docente siempre ha necesitado una amplia variedad de estrategias y técnicas orientadas a la perfección de la actividad educativa. este perfeccionamiento viene determinado con el éxito con el cual los alumnos adquieren conocimientos, procedimientos y actitudes.
Las secuencias didácticas se refieren a la planificación ordenada de los elementos educativos para guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Están compuestas por contenidos, actividades y objetivos interrelacionados de manera coherente con las necesidades de los estudiantes. Se basan en enfoques como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, reconociendo que el aprendizaje depende de factores como la motivación, los conocimientos previos y el estilo cognitivo individual.
Este documento presenta un resumen de las teorías cognitivistas del aprendizaje de Ausubel y Bruner. Ambos teóricos enfatizan que el aprendizaje debe ser significativo, estableciendo conexiones entre los nuevos conocimientos y los previamente adquiridos. Asimismo, destacan el papel activo del alumno en la construcción del conocimiento y la importancia de la motivación.
Este documento resume varias teorías del aprendizaje como las teorías conductistas, cognitivas y constructivistas. También describe conceptos como el aprendizaje significativo, la inteligencia y las inteligencias múltiples. Explica herramientas como los mapas conceptuales, mentales y diagramas de flujo. Finalmente, analiza las contribuciones de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné, Piaget, Vigotsky y Siemens al estudio del aprendizaje.
Similar a Estilo de aprendizaje y modelos de aprendizaje (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. ESTILOS DE
APRENDIZAJE.
Conceptualización
“Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos
y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente
estables de cómo los estudiantes perciben, interactúan y
responden a sus ambientes de aprendizaje”.
J. W. Keefe (1988)
“Los estilos son conclusiones a las que llegamos según la
manera de actuar de las personas y resultan útiles para
clasificar y analizar comportamientos”.
García Cue (2009)
3. A lo largo del tiempo, diferentes teóricos han plasmado sus
aportaciones sobre las distintas formas que tenemos de
aprender.
Antecedentes
19. Estilo modelo VAK Aprendizaje Conducta Actividades
Visual Absorbe gran cantidad de información con
rapidez.
Establece relaciones entre distintas ideas.
Planifica en función de lo que visualiza.
Organizado, ordenado,
observador y tranquilo.
Ideal para todo lo
imaginativo, creador
de películas, videos
dibujos, mapas,
pinturas,
exposiciones,
microscopios, y todo
lo relacionado con la
vista.
Auditivo Memorizan cuando escuchan a otro o se
escuchan a sí mismos.
No relaciona los conceptos tan rápido.
Se distrae fácilmente. Facilidad de
palabra.
No le preocupa su aspecto.
Expresa sus emociones
verbalmente.
Ideal para la música y
los idiomas.
Puede hablar en
público, entrevistar y
más relacionado a lo
social.
Kinestésico Procesa la información asociándola a
sensaciones y movimientos.
Es un sistema más lento que el de los
otros dos aprendizajes pero lo fijan mejor.
Responde a las muestras físicas
de cariño.
Se mueve y gesticula mucho.
Expresa sus emociones con
movimientos.
Ideal para aquellos
trabajos de campo,
con reparaciones,
donde puede sentir
lo que hace, aprende
con el hacer.